谈谈应何如合理有效的进行中学体育教学设计

谈谈如何合理有效的进行农村初级中学体育教学设计工作单位：横县南乡镇板路完全中学姓名：朱吉体联系电话：[phone]摘要：体育教学有区别于其他学科教学的显著特点，它有自己独特的课程性质和课程价值。而农村初级中学中存在的体育设施落后和器材缺乏的问题，我们体育教师更应针对自己本学校的实际进行合理有效的教学设计编写。关键词：农村初级中学体育教学设计合理有效独特性留守儿童青春期《中小学生体育与健康课程标准》中明确指出了体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为重要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。但是在现行许多农村初级中学体育教学中很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情。改善这一不良现状，就需要我们农村初级中学的体育教师根据本学校的实际情况和学生的具体学情进行合理有效的体育教学设计。一、做好体育教学设计的准备工作在《课程教学大纲》和《新课程标准》的指导下，具体考察本农村初级中学的体育教学环境，调查和分析学生的实际学情，然后教师可以再因地制宜地进行合理有效的体育教学设计。这样不仅能避免教师所教授的内容脱离学生生活实际的尴尬情况，还能提高学生学习体育课程的热情。二、制定符合农村初级中学教学实际和学生基本学情的教学目标体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学,所以农村初级中学体育的目标应是促进学生体格体能的完善和发展,培养体育的兴趣、坚强的意志和良好的社会情感,形成良好的人际关系。《新课程标准》中指出，对每一个中学生而言,是通过体育达到以下四个目标:①身体的发展。有很好的适应能力,包括适应不同环境不同气候不同岗位的身体和心理能力,对疾病的抵抗能力和康复能力,对疲劳的抵抗力;②获得良好的运动技能,提高工作劳动的效率,进而提高生活质量;③掌握科学的健身养生知识,提高智力素质;④培养正确的社会情感,形成民主、公平、竞争的意识,能不断自我发现、自我完善和自我实现。概括地说就是:全面锻炼身体增强体质,掌握体育卫生的基本知识基本技术和基本技能,进行思想品德教育形成良好个性。但是我们农村体育教师还应该关注本校学生，从他们的生活实际出发，制定一些与农村生活有所关联的目标，比如：农村的学生交流合作的的能力可能比较弱，为了改善这一情况，我们体育老师可以在进行教学设计的目标设定时加上注重培养学生团队合作能力的教学目标。三、进行合理的教学策略设计教师的策略意识，策略素养回影响学生对体育知识技能的掌握。体育教学策略分为高层次、中层次和具体的策略设计。对于大部分农村初级中学的学生来说，因为经常帮助家里干农活，所以他们的体能基本上都是合格的。我们体育教师可以选择中层次的教学策略中的集体学习模式增强农村学生们的团队合作能力，还有情景教学模式中要尽量设计一些充满趣味性的游戏来提高学生参与的积极性。在具体的教学策略中做到因地制宜。四、创设良好的体育教学情境生理心理研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率。相反，不良的情境会使人注意力难以集中，从而干扰认知过程，降低智力活动水平。由此可见，我们体育教师设计良好的体育教学情境对提高学生的学习效率是非常有帮助的。教学情境设计的好有可能会达到事半功倍的效果。我们面对的是农村初级中学的学生，正处于青春期阶段，生理和心理都在发生巨变，而他们大部分都是留守儿童，心理上可能会比同龄的其他城市中有父母呵护陪伴的孩子更加孤独寂寞，更需要一些合理的情境去宣泄他们内心的一些成长的烦恼。我们的教学情境的设计应该针对这一问题，进行有目的设计。既要做到不能让青春期的学生觉得幼稚，还能达到学习效果。比如：在教授学生气排球发球的时候，设计一个让学生用自己的方法，同学之间看谁能把球发得更远的比赛情境。这样设计符合青春期孩子争强好胜的心理，还能激发学生的表现欲望。五、设计充满趣味性的体育教学活动体育教学目标、体育教学的特殊规律、农村初级中学的体育教学环境学生的学习状态、以及教师相应的教学策略设计都是体育教学活动的设计依据。教师可以在教学活动中加入适宜的体育游戏，可以增加课堂的趣味性，提高学生参与的积极性。体育游戏作为一种现代化教育手段，体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。学生课堂中的游戏具有重要的意义，以游戏中学生的表现为参照，可推测出其在学习生活中的表现，这也有利于教师了解学生，在以后的教育中能更好根据学生的特点对其进行有效的教育。因此游戏对于学生的成长培养具有极其重要的意义。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。体育游戏一般可分为竞赛性体育游戏和活动性体育游戏两种。其中竞赛性体育游戏是体育游戏的高级阶段。教师可以根据青春期学生的特点，将充满趣味性体育游戏合理运用到课堂活动中，能够使学生将自身各系统组织和器官的功能快速提高，尽快转入运动状态。并做好充分的生理与心理准备，为课程的有效掌握创造有利条件。因为青春期学生注意力很难长时间集中，所以在教师对某种技术动作反复讲解示范或过多重复练习时，学生极容易出现注意力分散神游等不良现象。在课程的结束环节，学生的肌肉过于紧张，急需放松，身体的整体机能也需要一定程度的恢复。此种情况一般多出现在课程基本环节具有大运动量的活动以后，还存在其他具有较大运动量的课程安排中。教师可针对性地安排一些较为放松而有有趣的小游戏，使学生在激烈活动之后渐渐恢复至平静状态，通过安排此类具有放松性质的小游戏，使学生在体育课堂活动中有张有弛，在锻炼了身心的同时又不至出现不良影响。比如在大运动量的田径类的激烈体能活动结束后，可以进行体育游戏来放松，所有同学围成圆圈并作逆时针慢跑，在跑动过程中对疲劳部位的进行击打帮助其放松，同时注意力集中听教师报数，在听到报数后，学生应立刻就近抱团结组，为最终不能凑足人数的同学要接受小罚。这样培养学生团结合作和组织能力，在游戏过程中增进同学之间的情谊。学生在运动后的疲劳度得以在有趣的游戏中有效缓解，教学活动也在轻松愉快的氛围中结束，给学生留下良好、深刻的印象。给学生留下一种意犹未尽的感觉，增强学生对体育课程学习的兴趣。总而言之，应将体育游戏与体育教学活动有机结合，这样不仅利于体育教学任务的完成，还可以促进学生动作技能的完善与提高，同时更有利于学生健康快乐地成长。在体育教学活动中，教师更应该注重培养学生的创新精神。农村的学生，接触新事物的机会很少，生活的环境比较艰苦，所处的教育环境也是相对落后，他们与城市的孩子相比，缺乏主动性和创造性。我们体育教师在教学实践中，应努力培养农村学生的创新意识。使他们认识到创新带来的快乐和成就感。首先，在体育教学过程中教师承认个体差异，因材施教，因人而异。使得不同层次的学生都能有所收获，感受成功的喜悦，增强学生的自信，毕竟对于大多数农村学生来说，自信是他们非常缺少的，体育教师要尽量激发其创新意识；其次，在体育教学活动实践中，应该鼓励学生有目的的质疑与实践，认真体会、思考和寻求解决问题的途径。学生的创新意识需要教师来精心培养，通过充满趣味性的体育教学活动培养学生对体育课程的热爱，并学会提出创造性的建议，教师正确对待和积极引导，既能够开发学生的创造性思维，又可以在愉快的氛围中高效完成教学任务。六、注重体育课程情感过程的设计情感领域是教学目标的重要领域之一，因此情感教育也是体育教学课程设计的重要方面。其中包括兴趣和情感意志等因素。情感过程的设计实际上也是体育课堂教学中情感教育的设计，它应该渗透并参与课堂的各个教学环节，尤其是要激发和培养学生学习体育的兴趣。青春期的孩子他的情感和价值观都在发生巨大的变化，而农村初级中学的学生大多又是留守儿童，缺乏家庭方面正确有效的引导，非常容易导致学生对社会对学习形成错误的认知，这时候就非常需要学习对他们的有效正确引导，学校引导教育学生包括许多方面。体育课程作为学校课程中的重要组成部分，也应该承担起帮助学生形成科学的态度、促进学生发展良好的情感，更要陶冶学生优良的意志品质。体育教师在体育教学中可以通过进行正确的榜样教育，营造良好的集体团结合作的良好氛围，开展有助于培养学生成就感和成功感提高自信心的体育竞技活动等方法，帮助学生在体育课程中形成一种快乐的，舒心的情感过程体验。总而言之，我们农村体育教师在进行体育课程教时也应该做到从学校实际教学环境出发，结合本学校的基本学情，合理选择适合青春期学生心理特征的趣味性体育教学活动，善于总结，深入探索农村初级中学学生身心发展特点，在教学活动设计中勇于创新，农村初级中学的体育课程也会越来越有成效。参考文献：陈雪红《中小学体育教学设计与实践》