湖南文艺出版社小学一年级上册音乐教案

2014年月日第节教学设计第1页共51页第一课：欢迎你教学目标：1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与音乐表现活动。2、能随着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚。教学重点：律动《唱呀，跳呀》教学难点：随着音乐律动。教学方法：互动法交流法教学准备：钢琴、电脑、课件。教学过程：（一）导入1、师生用节奏问好(1)教师边拍节奏边向学生问好：xxx︱xxx︱同学们，你们好！(2)学生边拍节奏边回答：xx︱xx︱老师，您好!2、师生用歌声问好(l)教师边拍节奏边唱：553︱553︱同学们，你们好！(2)学生边拍节奏边回答：53︱53︱老师，您好！（二）参与音乐游戏《欢迎你》和活动“谁的歌儿多”1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己2014年月日第节教学设计第2页共51页师：同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？仔细听好了。（教师边说边拍节奏。）xx︱xxx︱xxxx︱x0︱我叫某某某，我叫某某某。师：你能像我这样介绍自己吗？(1)学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。(2)教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。2、结合音乐游戏《欢迎你》，举行活动“谁的歌儿多”(1)教师演唱《欢迎你》第一句，指名学生回答。师唱：新同学呀多义多，你的名字叫什么？(2)教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。师：报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌，为大家表演。（课件出示幼儿园学过的歌曲名称，如《数鸭子》、《闪烁的小星》等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。）(3)学生自由演唱歌曲。(4)教师演唱《欢迎你》第三句，引导学生拍节奏回答。师唱：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。全班齐答：xx︱xxx︱xxxx︱x0︱欢迎某某某，欢迎某某某！(三)感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动师：通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的吗？瞧瞧我在干什么？1、随着音乐拍击节奏（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小节拍两次。）(1)引导学生观察，找出拍手的规律（每隔一小节拍两次）。(2)学生跟着老师一起合着音乐拍手。(3)启发学生用不同的声势动作拍击（如拍肩、拍腿、跺脚2014年月日第节教学设计第3页共51页等）。(4)教师按教材上的要求分左右、上下拍手，引导学生观察，然后尝试合着音乐拍一拍。2、随琴声念念拍拍(1)教师弹琴念律动词，学生拍手伴奏。(2)学生试着听琴边念边拍手。(3)分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。3、创编其他声势动作师：想一想，除了拍手，还可以用什么动作来伴奏呢？(1)启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。(2)引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏（如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）。(3)学生自由组合练习。，(4)学生选择声势组合随着音乐表演。（四）小结师：今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动？（学生回答。）师：以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！教学后记：2014年月日第节教学设计第4页共51页第二课：其多列教学目标：l、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》，并能用声势动作为歌曲伴奏。2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》，想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。3、能听辨并模仿出长短不同的声音。教学重点：有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。教学难点：引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。教学方法：导入法谈话法教学准备：课件、多媒体、钢琴。教学课时：一课时。教学过程：（一）听音乐，进教室随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。第一遍学生随音乐走步律动。xx︱xx︱（感受二拍子）第二遍：加入拍手、拍腿的声势动作。（二）学唱《其多列》1、读童谣师：小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？xxx︱xxx︱左右拍左右拍（注：左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击）2014年月日第节教学设计第5页共51页师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下，读《其多列》歌词。2、介绍《其多列》师：刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗？生：其多列。师：“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思．这首童谣的名字也叫《其多列》。3、初听歌曲师：哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。完整听赏歌曲《其多列》。4、学唱第一段师：你们想不想把这首童谣唱出来呢？我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。师：你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？你们看老师是怎么做的。师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）——生模仿。5、学唱第二段师范唱第二段。师：这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？生：小树叶随风飘扬。生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。6、学唱第三段师范唱第三段。师：哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？生：高高兴兴去上学。生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱。2014年月日第节教学设计第6页共51页7、加入表演动作完整演唱全曲（三）听赏《小鸟》与《狮王》l、听赏《小鸟》师：我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了?（课件播放《小鸟》，学生聆听。）生：小鸟。师：这是一只什么样的小鸟呢？生：活泼、快乐的小鸟。师：那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧！生听音乐，模仿动作。2、听赏《狮王》师：嘘！你们听，森林那边有什么动物向我们走来了？（课件播放《狮王》，学生聆听。）生：狮子、老虎、恐龙……师：你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙呢？生：（略）师：我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重，透着一种威严的感觉，中间还有咆哮的声音，让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。让我们听着音乐，来模仿一下它们吧！生听音乐，模仿动作——师组织点评，请部分同学示范，同时强调动作要与音乐吻合（特别是咆哮部分，动作要与音乐的节奏合上）——生再次聆听音乐，模仿动作。（四）音乐知识——音的长短师：狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了，现在请同学们坐下来，我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧！帅：请你们闭上眼睛听听，这是什幺声音？听一听，学一学，谁的声音长？（课件播放多组具备声音长短对比的音频，学生听辨并模仿。）师：我们在森林里度过了愉快的一天，现在天色不早了，我们也该回去了，2014年月日第节教学设计第7页共51页让我们跟森林说再见吧！（五）听音乐，出教室学生随《其多列》的音乐拍手出教室。教学后记：2014年月日第节教学设计第8页共51页第三课：亮火虫教学目标1、认识3(mi)、5(sol)、6(la)三个音，并学习这三个音的手势。2、学会歌曲《亮火虫》，并能用自然的声音有表情地演唱歌曲。3、听赏合唱歌曲《夏夜》，体会歌曲中萤火虫轻盈、可爱的形象，并能用拍拍点点的动作体验三拍子的韵律特点。教学重点:建立3(mi)、5(sol)、6(la)三个音的音高概念。教学难点:歌曲的声音表现。教学方法：导入法示范法谈话法教学准备:钢琴、歌曲《亮火虫》、《夏夜》的录音。教学过程:（一）师生有节奏地问好小朋友们好！老师您好！改变节奏、速度、音色问好。（通过模仿等方式体会节奏、速度的变化，并提高学生对音色的感悟能力，如亲切的声音、热情的声音。）（二）谜语激趣，揭示课题师：今天老师为大家请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？请从谜语中找答案吧！谜语：有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。学生回答后老师总结：在贵州地区，人们把萤火虫叫做亮火虫，今天我们就来学一首贵州童谣《亮火虫》。（三）学习歌曲《亮火虫》1、完整听赏歌曲师：小小的亮火虫是我们的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，为美丽的夏2014年月日第节教学设计第9页共51页夜增添无数的诗情画意。现在我们就一起来听听这首童谣唱了些什么。听后提问，熟悉歌曲内容。2、边欣赏歌曲边律动师：哪位同学能模仿一下亮火虫飞舞的动作？（请一至两名同学模仿。）现在我们再来听一遍歌曲，请同学们边听歌曲边学亮火虫飞一飞。3、唱唱做做(1)学习3(mi)、5(sal)、6(la)三个音的音高、唱名和手势。师：今天，我们教室里飞来了三只亮火虫，你们认识它们吗？（出示上面写有3、5、6的三只萤火虫，分别认识3、5、6三个音。）学习三个音的手势。师：其实啊，小音符非常有趣，但要唱准它还真不容易。有什么好办法可以帮助我们呢？老师告诉你们一个法宝，你们可要看仔细了（教师边唱边示范做手势），请伸出你们的右手，跟着老师一起来学学。(2)用手势练唱歌曲《亮火虫》的四个音组（教材中“练一练”）。师：现在我们一起来做个照镜子的游戏，请小朋友跟我做一样的手势，唱一样的旋律，看哪些小朋友唱得准，做得好。353,56，553，556接龙游戏，出示歌谱：353︱56︱5553︱556︱556︱56︱5553︱556︱师：我们今天学习的三个音按照不同的顺序组合起来就成了一首非常好听的歌。现在我们就一起来做一个接龙练习。[教师边做手势边唱歌曲的1、3、5、7小节旋律，学生边做手势边接唱2、4、6、8小节（色块部分）的旋律]（为了方便教学，可把l、3、5、7小节旋律做成蓝色，2、4、6、8小节旋律做成红色。）师生交换游戏。2014年月日第节教学设计第10页共51页请做得好的学生当小老师，带着大家一起做接龙游戏。4、学唱歌曲(1)双手并拢做窝状（参见教材图片），按四二拍子的强弱规律做上下的移动，并按歌曲节奏读歌词。xxx︱xx︱…亮火虫落窝儿(2)跟琴填唱歌词。(3)声音处理：重点是儿化音的演唱，表达亲切、温馨的情绪。(4)变换演唱形式（将1、3、5、7小节和2、4、6、8小节分别做成两种颜色），蓝色部分领唱，红色部分齐唱，体会演唱时一领众和的声音效果。(5)边律动边以领唱加齐唱的形式演唱歌曲。（四）欣赏歌曲《夏夜》1、初听歌曲师：同学们刚才唱的是一首亮火虫的歌，现在我们再来听一首歌曲《夏夜》，请大家仔细听，歌曲唱的是谁，它在做什么呢？听后提问：夏夜里是谁提来了一盏盏的小灯笼？他们在干什么？你从歌曲中感受到的夏夜是什么样的呢？2、复听歌曲师：我们边听音乐边跟着歌曲摇一摇，感觉一下这首歌曲跟我们刚才唱的《亮火虫》有什么不一样呢？听后提问，然后教师边带着学生哼唱《亮火虫》边做上下移动的动作，并数出一二、一二的节拍来，师再边哼唱《夏夜》边带着学生以三拍为单位做左右摇晃的动作，并数出一二三、一二三的节拍来。师总结：《亮火虫》是二拍子的歌曲，而《夏夜》则是三拍子的歌曲，现在请大家跟我学做拍拍点点的动作，你觉得这个动作给哪首歌曲伴奏比较好呢？播放音乐《夏夜》，学生用拍拍点点的动作给歌曲伴奏。师：你还有什么动作可以表示一二三、一二三的节拍吗？请学生自己组合三拍子的动作，如：2014年月日第节教学设计第11页共51页3/4xxx︱xxx︱拍拍拍拍拍拍手腿腿手腿腿听《夏夜》音乐学萤火虫飞舞的动作出教室。教学后记：第四课牵牛花当喇叭教学目标：1、歌曲《牵牛花当喇叭》活泼欢快的情绪特点，能用自信、欢快的歌声整齐演唱，体验歌唱的乐趣。2、积极参与音乐实践活动，能用自然、有节奏的动作表现歌曲内容。3、能与同学合作，根据歌曲内容和自己的想象设计不同动作进行歌表演。教学重点：用欢快的歌声准确而整齐地演唱歌曲，并进行歌表演。教学难点：能根据歌曲内容和自己想象设计不同的动作进行表演。教学课时：一课时。教学准备：牵牛花图片若干、多媒体课件等。教学过程：（一）律动进教室1、随着《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，跟着老师，拍手有序地走进教室，走到自己的座位前。音乐反复播放，直到每个孩子都从容坐下为止，位置的编排规律是男、女生交替，一个一个纵排坐。2、请小朋友自己创编拍手律动，为《牵牛花当喇叭》伴奏。2014年月日第节教学设计第12页共51页师：请小朋友们自己想出好听的节奏为刚才的音乐伴