荷田中学学生思想品德评价方案

荷田中学学生思想品德评价方案为进一步促进学生评价的多元化、全面性、发展性，促进学生的全面发展，落实教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，特制订如下评价方案。一、领导小组：组长：阳洪日组员：阳志飞阳义文范兵红各班主任二、指导思想中小学生评价要全面贯彻党和国家的教育方针，从德、智、体、美等方面全面地综合评价学生的发展，培养学生热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质和终身学习的能力以及良好的心理素质，健康的审美情趣。中小学生评价的目的是全面了解学生的成长状态，充分发挥评价促进学生发展的功能，激励学生主动参与学习的热情，提高学生的整体素质。三、评价内容（一）思想品德素质道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、坚持正义、诚实勇敢、维护公德、关心集体、保护环境。公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；尊敬师长、礼貌待人、热爱生活、对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（二）文化素质1、知识考察各学科课程标准和本学科学习的总体目标和各个学段学生应达到的具体学习目标，是考察学生知识掌握的基本依据，同时评价中还要关注学生有无学习的愿望与兴趣，逐步学会主动系统地建构知识体系。2、方法考察考察学生在获取知识的过程中，能否主动、自主学习，敢于想象，能够大胆提问，初步学会从学科的角度提出问题，理解问题。能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己学习过程和学习结果进行反思的习惯。既能独立思考、自主、探究学习，又能合作交流、善于学习吸收他人劳动成果，提高自身水平。3、能力考察重点考察学生搜集处理信息的能力，分析、解决问题的能力，获取新知识的能力，交流合作的能力。具体考察学生的口头表达能力、口算、速算能力、阅读能力、写作能力、空间想象力、逻辑推理能力、分析与综合能力、实验操作能力、调查研究的能力和社会实践能力以及初步的研究与创新能力。4、学业成绩学业成绩评价应包括各学科的课堂平时成绩、单元测试成绩、期中考核成绩、期未考试成绩与个体学生学习的提高幅度。（三）学生特长为促进学生全面发展，激发学生对艺术、体育、科技等方面的兴趣，并积极参加各种活动，对这些方面有特长的学生进行奖励。四、评价方法（一）、过程评价教师要在教育教学的全过程中采用多样的、开放的评价方式了解每个学生的优点、潜能、不足，关注学生的成长过程和发展的需要。建立学生的成长记录是促进学生成长的重要评价方式。成长记录应收集能反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动及特长记录、教师对同学的观察和评价、来自家长的信息以及测试和考试成绩等。要把成长记录收集、整理的过程变成促进学生自我认识、自我调整、不断完善、反思提高的成长过程。学生是成长记录的主要记录者，成长记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，使记录的情况典型、客观、真实，尽可能地展现自己的学习成果与进步历程。教师要鼓励并指导学生对自己的成长记录进行自我审视、反思、检讨、评价。要避免学生成长记录过于空泛、杂乱，流于形式。成长记录重在使用，要充分发挥学生主体的自我反馈、改进和激励功能。通过合理的分析与解释，检查学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力和进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。成长记录评价可实行分项评价与整体评价相结合，计分、定等级评价与定性描述相结合。（二）、即时评价。一是教师要通过课堂教学和平时的表现，采用灵活多样的即时评价方式激励学生，给学生创造成功的机会，让学生更多地看到自己的成长与进步，对自己充满信心。对学生的激励评价要适度，避免浮夸的、形式的、方法单一的、不真诚的“激励”。在激励学生取得进步的同时，也要客观、恰当地指出学生的不足，及时提出有针对性的改进建议，让学生真切地感受到教师对自己的关注和期望，产生进一步学习和发展的动力。教师在评价中要注重保护学生的自尊心和自信心，不使用伤害、打击、挖苦学生的语言。二是课堂学习行为观察。教师应随时观察、了解学生学习过程中的行为表现，不仅要关注学生知识、技能掌握的情况，还要关注学生参与学习活动的广度和深度、积极性和主动性，关注学生的学习状态。以此了解、掌握学生在课堂学习时的行为表现和发展情况，观察学生在情感态度和价值观方面的变化，促进其发展。三是作业分析评价。教师通过对作业的分析，及时诊断学生的困难及存在的问题，适时改善和调整教学过程，并指导学生及时调整学习策略，帮助学生克服学习困难。要将作业评定作为促进学生发展的重要途径。要根据不同的作业的功能和类型采取不同的评价方法和手段，实现作业评价促进学生发展的目的。四是通过对学生参加学校、班级的活动，观察学生在活动中的表现，同时和家长联系，了解学生在家里的表现，及时发现他们在品德、特长方面的长处进行表扬，发现的问题要及时对学生进行批评教育。（三）阶段评价1、借鉴各校对学生评价的有益尝试，各校根据本校实际可采用星级好少年、阳光好少年等方式，每学期评选出各级星级好少年，并建立完善星级升级制度，对学生不断地进行表扬和激励，并记入学生成长记录。坚持面向全体学生，评选内容多样化、评价方式多元化，强调既要重视学生的学业成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力。2、每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评价内容为“学业成绩+评语+成长记录”。评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观的描述学生的进步、潜能以及不足。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我、树立自信。