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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 项目/工程管理 > 6.3.3法国大革命和拿破仑帝国新人教
“不想当将军的士兵不是好士兵。”他的身高不足160,却说:我比阿尔卑斯山更高!“我真正的光荣并非打了40次胜仗,滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但有一样东西是不会被人忘却的,它将永垂不朽——那就是我的《民法典》。”猜猜我是谁?学习内容•1、法国大革命的背景和导火线•2、法国大革命的过程和结果•3、法国大革命的意义和影响•4、拿破仑帝国的建立和结果•5、拿破仑帝国的统治措施及其影响一、革命前的法国工匠、城市平民、农民资产阶级贵族第三等级第三等级第二等级三个等级第一等级国王、教士思考题:1、革命前的法国在政治体制上有什么特点?君主专制2、社会分成了哪些等级?包括了哪些人?3、哪两个阶级的矛盾最为明显?特权阶级和第三阶级4、矛盾的的具体表现?特权阶级没义务,有权利第三阶级有义务,没权利特权等级他如何改变自己的财政危机?1789年,路易十六召开三级会议筹款,引起议会不满,路易十六派兵镇压。(革命爆发导火线)经济:法国革命爆发的原因政治:(根本原因)经济:思想:君主专制达到顶峰,专制制度严重阻碍资本主义的发展财政危机,启蒙思想家的动员阶级矛盾十分尖锐,二、法国大革命的过程----开端1789年7月14日攻占巴士底狱思考题:1.巴黎市民为什么要攻打巴士底狱?巴士底狱是专制统治的象征2.路易十六对7月14日反应如何?一场叛乱3.攻占巴士底狱有何意义?是法国大革命爆发的标志,揭开了法国大革命的序幕。4.这次起义取得哪些成果?资产积极掌权,颁布《人权宣言》,建立君主立宪制。想一想,《人权宣言》的内容反映出法国大革命和启蒙运动、美国独立战争之间有什么关系?人权宣言是启蒙运动思想的具体体现,以美国《独立宣言》为蓝本,说明启蒙运动为法国大革命作了重要的思想准备,美国的独立战争对法国大革命起了推动作用。《人权宣言》(全称《人权和公民权利宣言》)是法国大革命的重要成果之一,其中包括以下内容。人们生来是而且始终是自由平等的;自由、财产、安全和反抗压迫是人们的天赋权利;主权在民;人民有言论、信仰、著作和出版的自由;法律面前人人平等;私有财产神圣不可侵犯。时间:1792年8月原因:路易十六勾结专制君主,攻打法国。结果:打败外国联军,废除君主制,建立法兰西第一共和国,路易十六被推上断头台。三次起义第三次起义Textinhere二、革命经过第一次起义第二次起义时间:1789年7月14日原因:路易十六召开三级会议筹款激化了阶级矛盾结果:资产积极掌权,颁布《人权宣言》,建立君主立宪制。时间:1793年原因:反法同盟攻打法国。结果:罗伯斯比尔掌权,实施革命措施,打退了国外军队的进攻,法国大革命达到顶峰。罗伯斯比尔有哪些巩固政权的措施,这些措施维护了哪些阶层的利益?三、法国大革命的影响1.结束了法国的封建专制统治。3.法国大革命是资产阶级领导的,但充分显示了人民群众的伟大力量。4.法国大革命以后,最终确立了共和政体2.沉重地打击了欧洲其他国家的封建制度。促进了欧洲资本主义的发展夺权称帝结局扩张拿破仑和他的帝国1799年发动政变,夺取政权。(雾月政变)1804年称帝,建立法兰西第一帝国。连续打败欧洲反法联盟,1812年远征俄国失败拿破仑帝国灭亡,法国波旁王朝复辟。四:拿破仑帝国对外对内颁布《拿破仑法典》,确立资本主义的立法规范,维护了法国大革命的成果废除占领地区的封建制度沉重打击了欧洲其他国家的封建制度拿破仑的统治措施拿破仑当了皇帝,不就是封建专制主义?4、内容比较英国美国法国时间根本原因同异任务同异领导阶级同异性质同异1640-1688年1775.4-1783年1789.7.14-1794年资本主义经济的发展受到阻碍专制统治阻碍资本主义发展英国殖民统治阻碍资本主义发展专制统治阻碍资本主义发展建立资产阶级政权,促进资本主义发展推翻斯图亚特封建专制统治摆脱英国殖民统治推翻波旁王朝封建专制统治资产阶级新贵族南方种植园主资产阶级革命民族解放战争英国美国法国机构重要文献结果特点导火线作用1689《权利法案》限制王权1776.7.4《独立宣言》美国诞生1789《人权宣言》资产阶级反封建确立了君主立宪制的资产阶级统治赢得了国家独立,建立联邦制国家,确立共和体制。建立共和政体的资产阶级共和国反复性、曲折性、不彻底性质双重性;得到外国援助最大、最彻底、最典型的革命苏格兰人民起义1637年1773年波士顿倾茶事件1789年三级会议的召开扫清了本国发展资本主义的障碍,建立起资产阶级的统治,对欧美各国的革命都有很大影响。议会(议会军)大陆会议(大陆军)三级会议(巴黎人民)有人说:拿破仑是个英雄,他改变了欧洲的历史。有人说:拿破仑称帝建立法兰西帝国是历史的倒退,应该否定。有人说:……有人说:……有人说:……拿破仑到底是一个什么样的人?巩固练习
本文标题:6.3.3法国大革命和拿破仑帝国新人教
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