接力跑――下压式

案例展示【案例信息】案例名称：北京版（水平三）六年级接力跑——下压式（第一课次）授课教师：王哲（北京第一师范学校附属小学，小学高级）【教学设计】一、指导思想与理论依据本次课依据体育与健康课程标准，以我校“基于儿童心理需求，快乐有效教学的研究”为指导，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，以养成坚持锻炼的习惯为目标。我根据我校高年级学生的年龄与身心特点，采用小组合作学习的教学模式进行教学。在教学中，为了更好的让学生积极参与活动，我充分利用了学校的器材及所制作的挂图，并在课上让学生自己结合学习小组，以来更好的进行接力跑技术的学习，力图达到课的实效性。在完成教学任务的基础上，发挥学生的合作意识和创造能力。二、教学内容北京版教材——六年级《接力跑---下压式》三、单元课次本单元根据学生实际情况共安排3课时，本课为第1课次。教学步骤教学目标1初步学习用“下压式”传接棒接力跑的动作，使学生能够在跑动中顺利地完成传接棒动作，提高学生的奔跑能力。2进一步学习用“下压式”传接棒接力跑的动作，使学生能够在跑动中快速的完成接棒动作，提高学生的奔跑能力。3初步学会用“下压式”传接棒接力跑的动作，使学生能够在跑动中快速的完成接棒动作，提高学生的奔跑能力。4进一步学会用“下压式”传接棒接力跑的动作，使学生能够在跑动中快速的完成接棒动作，提高学生的奔跑能力。5巩固提高用“下压式”传接棒接力跑的动作，使学生能够在跑动中快速的完成接棒动作，提高学生的奔跑能力。6考核用“下压式”传接棒接力跑的动作，评定出学生的学习情况。四、教学内容分析（一）教材分析：接力跑教学在北京版教材中是主要教材，接力跑是以一个人接替一个人跑的方式进行的集体运动的体育项目。此教材可以很好的提高学生的奔跑速度及合作意识。接力跑的关键技术是传接棒，传接棒技术对于学生来讲是有一定难度的，学生要在高速快跑的前提下将棒稳稳的传给下一个同学，这就给教学带来了困难。此教材是通过学生间的配合来完成的，而以往的教材多是学生个人独立完成。针对教材的特殊性，我必须先了解学生的认知水平、身体条件、体育能力，来合理的制定教学目标。本课力求从学生的兴趣出发，鼓励学生大胆的尝试与体验，不断增强学生对接力跑教学学习的主动性。（二）学生情况分析：我所教授的为六年级学生，学生都很喜欢跑的练习，对于接力跑学生们的学习热情是很高的。借着2008年奥运会成功举办的契机，学生们对体育更感兴趣了。在我所教的班中有32%的学生是学校田径队的同学，我校在每年一次的运动会中高年级学生都有4x100米跑的比赛，这样一来，每个班都会有一半的学生对此项学习是不陌生的，学生的先前基础很好。从学生的性格上来看，我校的学生乐观向上、独立意识强，他们胆子大，思维活跃、敢想敢干、争强好胜，从个体来看这些都是优点。但与伙伴交往起来，学生就反映出不能听取他人意见，不会欣赏别人，一切以我为中心等不足之处，不会很好地与伙伴一起来完成教学。可本课的教学就是要在两个或更多的同学合作之下才能更好地完成教学的,这就需要我在教学设计上一定要好好地考虑此问题。基于上述情况，在设计课时我从以下两个角度进行考虑：1．针对学生的自身潜能，做到从学生的实际出发，在器材的选用上选择了颜色鲜艳的红、黄、蓝、绿各色的接力棒，以来更好的激发学生学习的兴趣。在教学方式的选择上采用了分层教学的方法，并让水平相当的学生自愿结伴进行练习，这不仅能够很好的促进学生学习，还可以进一步的保护学生的心理健康。在教法上遵循循序渐进的教学原则，使学生从不会到一点点的学会并产生浓厚的兴趣。2．针对学生好表现的心理及不合群的表现，在教学中我设计了一系列合作学习的形式，（有两人间的合作学习、有多人的合作学习、有小组的合作学习、有伙伴间的合作学习）使学生从个人的观察想象逐步过渡到与同伴合作与竞争的实际参与之中，让学生的练习情绪逐渐达到高潮，在合作中逐渐感受到集体的力量，在合作中逐步完成与提高接力跑的动作与技术，最终达到育体、育人、育心的目的。五、教学目标（一）初步学习用“下压式”传接棒接力跑的动作，使学生能够在跑动中顺利地完成传接棒动作，提高学生的奔跑能力。（二）通过游戏教学，提高学生的跳跃能力及灵敏、协调等身体素质。（三）培养学生团结协作、积极进取、敢于竞争的优秀品质。六、教学重、难点教材重点：传接棒教材难点：配合协调七、教学过程：（一）开始部分：通过课堂常规的练习及队列的练习，培养学生自觉遵守纪律的良好作风，同时提高学生的注意力、观察力及思维的能力，增强学生的相互配合及自我表现的能力。（二）准备部分：分组的素质操练习不仅使学生达到做准备活动的目的，而且可以增强学生间的相互配合。专项练习可以进一步的使学生身体得到锻炼，同时也在激发学生的学习欲望，让学生在兴奋愉悦的状态下很好的过渡到主教材的学习中。（三）基本部分：根据接力跑教学的特点，在教学中我让学生根据自己的能力、水平及学生间了解的情况自愿结合成4人一组来进行学习。我采用了示范、讲解、模仿、提示等不同的方法反复进行教学，同时也考虑到学生在本单元的教学中是初次接触接力跑，接力跑的关键是要掌握良好的传接棒技术，为了能让学生更加直观的看到传接棒的位置，我不仅多次示范而且绘制了挂图，这样有助于学生更好的学习与理解，最终使学生能够基本上学会并运用上本课所学的知识。本课的教法体现了由易到难、由简到繁，循序渐进的教学原则，注重发挥学生的主体作用，适时的调动了学生学习的积极性，为学生创设了参与、创造的空间，把素质教育落实到了体育教学之中。通过游戏教学“争先夺冠”，不仅发展了学生跳跃的能力，同时培养了学生团结协作、积极进取、敢于竞争的优秀品质。（四）结束部分：让学生间相互进行放松，进一步拉进学生间的友好关系，让学生进一步感受伙伴所带来的快乐，使学生在轻松愉悦的氛围下结束本节课。八、教学效果评价设计：（一）评价方式：根据本课的环节，在教学中采用教师评价、小组相互评价。（二）评价量规：金棒选手银棒选手铜棒选手标准能够很好地完成传、接棒动作，接棒人起动时机恰当，传接得很顺畅能够完成传、接棒动作，接棒人能够有起动的意识能够把棒传到同伴手中，传、接棒略有停顿评价九、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点：（一）竞赛是学生们非常喜欢的一种教学手段，我结合本课的特点，将竞赛贯穿于整课的教学中，这样做不仅活跃了课堂气氛，还增强了学生的竞争意识，很好地完成了教学任务。（二）利用小组合作教学模式进行教学，发挥骨干学生的引领作用，不仅培养了学生的合作意识，同时提高了学习的效果，学生在一种宽松的氛围中，以一种很愉悦的心情进行主动的学习。增强了学生间相互评价的能力，促进了学生共同的发展。（三）本节课采取了让学生自愿结合的教学形式来进行教学，打破了以往统一规定的学习形式。这种自愿结合的教学形式可以进一步的提高学生的学习兴趣，同时对于学生自身的心理状态也是一种保护与促进，每一位学生都有在组内发表自己见解的机会，他们不用有顾虑，因为能力相当，就不存在光一人说，多人听的现象了。（四）教具的选用，可以很好的提高学生学习的兴趣，在课中我不仅在接力棒上做了文章，还展示了一些图片，图片的美观、逼真、形象直观地吸引了学生的注意力，使学生经历欣赏羡慕－－向往－－渴望到实践的过程，此时，再加上教师精练生动的讲解，优美准确的示范，恰当的点拨，学生会很快地理解教师所教的动作。（五）以学校课题研究为指导，以课堂教学效果为反馈，使理论与实际教学相结合，提高教师教科研水平，从经验型教师向科研型教师转变。【课后反思】在上完接力跑这节课后，我感觉本次的教学还是很成功的,本班有90%的学生以能够初步的完成接力跑的动作,在学习的过程中,学生是以一种积极的态度来学习的,学习的氛围是宽松而融洽的。之所以有这么好的效果，我感到我确实是从学生的实际学习需求出发的。一、注重了学生的学习需求本年段的学生他们随着年龄的增长，认知水平的不断开阔，知识储备的增加，以及运动能力的提高，在学习上他们已不仅仅是要学习一些简单的体育知识和运动项目了，他们也要和那些体育名人一样，挑战一些高水平的运动。我通过与学生交流，发现学生们很喜欢看4×100米接力跑，课下我经常发现学生会模仿着电视里运动员的做法来进行接力跑的练习，学生是有这方面学习需求的，作为教师我一定要满足学生。二、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在本节的体育活动中，学生先前就对接力跑的内容很是喜欢，也很感兴趣。我抓住学生们先前的这一心理状态，在教学中仅可能使学生的兴趣得以持续，从而更好的进行本课的学习。如：在教学的形式上我采取让学生自愿结合学习小组的形式来进行教学，学生们很是喜欢。还有我让掌握动作好的学生到跑道上进行练习，这不仅是一种表扬，同时也使对于这些学生的一种心理认可。这样学生们的兴趣是在不同程度的发生着变化，是随着课的进展逐步的提高与增强。三、创设多样的学习环境，促学生主动学习在本节课中，从课的一开始我就想尽一切办法多给学生创设一个又一个宽松的学习环境，不断的激发和培养学生的主体性，激发学生的学习潜能，促学生学习的主动性得到发展，使学生不断地发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教就学生的学融为一体，提高学生的体育学习能力，从而收到事半功倍的效果。四、区别对待，使不同层次的学生都获得成功学生的体能发展是不平衡的，那到了高年级就更加地明显了。对于能力强的学生他的学习劲头就越强，对于能力弱一点的学生他会自己选择逃避。所以我根据本节课的特点来着重以弱一点的学生为主，让这些学生得到更多地关注。根据学生的个体差异，我采取了区别对待的方法，作到了具体问题具体分析，解决，从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。我通过讲解、示范，指导学生积极的学习，所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。五、小组合作教学，提高学习效果利用小组合作教学模式进行教学，发挥骨干学生的引领作用，不仅培养了学生的合作意识，同时提高了学习的效果，学生在一种宽松的氛围中，以一种很愉悦的心情进行主动的学习。还增强了学生间相互评价的能力，促进了学生共同的发展。以上是对本节课的一些总结，在总结的过程中我也发现了几点问题，下面就问题说一说。首先，课的导入不够自然，直接告诉学生的方式略显生硬，如果创设一个合适的情境，让学生在一种自发性的意愿下，很顺理成章的将本课的内容告诉学生，那样的效果会更好一些。其次，教师的自身感染力有待于提高。教师的模范作用直接影响着学生学习的效果，我自身的素质还要不断地加强，这样就能够更好的激发学生的学习效果了。总之，教师要善于了解学生的学习需求，根据学生的情况合理的安排教学方法，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。专题讲座小学体育“田径——跑、跳”教学研究与案例评析王哲（北京第一师范学校附属小学，高级教师）引言：田径运动是其他体育项目的基础，田径运动中的跑、跳是学生们在幼儿时期的生活中就已形成了的简单的动作表象，可以说田径运动中的一些项目来源于人们的日常生活。我们小学阶段的田径教学是在学生们先前表象基础上，进一步的进行规范的学习，使学生们的动作趋于正规化，为学生们将来更好地从事体育活动打下良好的基础。在小学《体育与健康课程标准》中,跑、跳的教学是教材中的主要内容，这两项内容学生不仅在小学阶段要学习六年，而且初中、高中、大学乃至于今后的生活中都需要与这两项运动打交道，因此小学阶段的跑、跳部分教学就显得尤为重要，需要引起教师们的注意，在教学过程中进行学习与研究，设计出好的教学方法供学生们学习。小学阶段田径教学的课程目标：第一，掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。第二，学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力。第三，体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯。第四，发展良好的心理品质、合作能力与交往能力。第五，提高自觉维护健康的意识，形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。本课程分为运动参与、运动技能、身体健康、