发展心理学研究方法

第三章发展心理学的研究方法第一节发展心理学研究方法概述第二节发展心理学研究的设计第三节发展心理学研究的基本过程第四节发展心理学研究的具体方法第一节发展心理学研究方法概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的基本原则三、发展心理学研究方法发展的新趋势四、发展心理学研究的特殊性发展心理学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统的采用严格而科学的方法，研究心理科学的知识体系，认识心理现象，探索与发现心理发展的规律的创造型活动。发展心理学研究的特点特点客观性创造性实践性控制性多因素性持久性有条件控制一、发展心理学研究的功能综合描述解释预测指导心理学的研究通常要达到以下一些目的：1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础；2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相；3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或用以解决生活中的实际问题。二、发展心理学研究的基本原则客观性原则指实事求是地根据心理发展的本来面貌加以考察，根据个体的社会生活条件以及个体身心的发展进行研究。发展性原则1.心理发展是一个由量变到质变的过程2.个体心理发展是主客体矛盾对立统一的过程教育性原则一切毕生发展心理学的研究，都必须符合教育的要求，不允许进行足以损害个体身心健康的研究。系统性原则理论与实际相结合的原则一般和个别相结合的原则心理发展既具有一般性，也具有特殊性，具有个体差异。三、发展心理学研究的新趋势生态化、现场化与跨文化综合化、现代化与数学化1.生态化生态化倾向，就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究心理现象及其规律，提高研究的外部效度，提高心理科学研究的实际应用价值。2.现场化心理科学研究的现场化是指在人们现实生活环境中研究人的心理发展的规律。3.跨文化跨文化研究是将同一课题应用在不同文化背景下，以此作为研究的对象，探讨社会与人的发展的共同规律，或从不同文化背景的差异中，研究不同的社会生活条件对人的发展的影响的一种方法。4.综合化综合化趋势主要是指强调采用多种方法和从多学科角度去探讨心理现象及其规律。5.现代化心理科学研究的现代化主要是指研究技术设备和手段的现代化。6.数学化心理科学研究越来越注重于以数学及其方法作为研究心理现象及其规律的工具，对研究结果的数量化分析，使心理科学研究日臻科学化。四、发展心理学研究的特殊性1、研究对象范围跨度大，从新生儿到老年期。研究方法与技术的复杂多样——不同年龄研究方法的针对性例：新生儿：无言语，无动作婴儿：言语相当有限，动作幼儿：言语表达较差，行为；多具体材料和实际操作青少年：自我意识的独立性、敏感性、封闭性以及社会赞许效应等的影响。2、研究个体心理随年龄（时间）增长而发生的变化。年龄是项目变量（独立变量），而不是可操纵的自变量。年龄并不是心理发展的原因，而只是一个伴随指标。3、研究工具或方法的敏感性问题萌芽10%高速发展50%一般发展指标基本形成75%完全形成95%例如，皮亚杰的“客体永久性”图式的研究与TomBower的“客体永久性”图式的研究。4、研究是一个主、客体相互作用，应当尽量避免实验者效应（主试效应）。“主试效应”——大学生赶老鼠走迷宫“罗森塔尔效应”、“霍桑效应”等客体永久图式定义：儿童对不在面前的事物的存在性的认识。皮亚杰认为，要8个月以上的婴儿才具备该种能力。眼不见，心不想在皮亚杰的研究中，婴儿要到8个月以上才能形成“客体永久图式”。8个月之前，即在形成客体永久图式之前，婴儿是“眼不见，心不想”的，婴儿的世界是浑沌一片，不能区分客体与主体。但许多研究者认为，婴儿的客体永久图式的出现年龄比皮亚杰理论所说的要早。爱丁堡大学的TomBower作了一系列令人印象深刻的研究，证明婴儿在8个月之前已经具有了“客体永久图式”。为什么皮亚杰的结论和其他一些研究者的结论有所不同？第二节发展心理学研究的设计一、横向研究二、纵向研究三、群组序列设计四、微观发生设计一、横向研究横向设计（cross-sectionaldesign）就是在同一时间对某一年龄或几个年龄个体的心理发展水平进行测查并加以比较。年龄组样本观察时间观测变量A1S1T1X1,X2,X3,…,XMA2S2T2X1,X2,X3,…,XM............AGSGTGX1,X2,X3,…,XM横向设计的模式二、纵向研究纵向设计（longitudinaldesign）也叫追踪设计、发生设计或时间序列设计，就是在比较长的时间内，对个体的心理发生发展过程进行有系统的、定期的研究。年龄组样本观察时间观测变量A1S1T1X1,X2,X3,…,XMA2S1T2X1,X2,X3,…,XM............AGS1TtX1,X2,X3,…,XM纵向设计的模式三、群组序列研究群组序列设计（cohort-sequentialdesign）又叫纵向序列设计、聚合交叉设计。这种设计通常在较长时间跨度内，对不同年龄的个体进行有限的重复测量，以对个体某一心理特征在较长时间内的发展趋势进行分析。群组序列设计的模式年龄（观测时间）群组11岁12岁13岁14岁15岁16岁17岁11岁√√√12岁√√√13岁√√√14岁√√√15岁√√√四、微观发生设计微观发生设计（microgeneticdesign）就是在行为变化发生时进行追踪，连续观察行为从发生到稳定的变化过程。微观发生设计的关键特征：观察跨度从变化开始到相对稳定的整个期间观察的密度与现象的变化率高度一致对被观察行为进行精确的反复实验分析第三节发展心理学研究的基本过程一、准备阶段——设计研究方案二、执行阶段——收集资料三、总结阶段——整理资料、分析结果、撰写报告一、准备阶段——设计研究方案1.课题选择的原则进取性原则需要性原则意义性原则创造性原则——创新性，即新颖性、独特性、先进性前沿性原则可行性原则（一）确定研究课题2.课题来源来源于理论——#承袭已有的研究成果来选题，使其心理理论不断完善。#批判已有的研究成果来选题，矫正心理理论的缺陷和错误，使心理理论不断得到发展。#重复己有的研究，探讨不同文化背景下心理的共同规律和差异。#从学术观点的争论中提出新的课题。#从学科分化、交叉学科中发现新的课题。来源于实践——从实际出发，解决实际问题，从现实生活实践中选出课题。来源于规划——课题来源还取决于科研机构、学术团体、国家行政部门所制定的科研规划。（二）提出研究假设1.什么是心理科学假设在心理科学研究过程中，提出课题之后，人们依据已知的事实和心理科学理论与知识，对所要研究的心理现象和规律提出初步的假定，这些初步的假定就是心理科学假设。研究假设举例游戏可以促进幼儿自控能力的发展游戏情绪性规则性动机性适应性幼儿喜欢游戏幼儿能够掌握规则活动过程中内化形成习惯他控自控推测性根据性不矛盾性解释性接轨性2.心理科学假设的特点3.心理科学假设的作用提出新的实验，形成新理论的桥梁确定具体研究目标，形成具体设计方案的关键（三）查阅文献资料1.查阅文献资料的目的了解该课题研究领域的全貌，写文献综述。文献综述：是文献的综合评述的简称。它是在全面搜集国内外有关研究资料的基础上，通过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某学科或专题的研究成果、进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。明确研究课题的依据明确研究课题的语义学明确研究课题的理论建构例绘画对5岁幼儿想象力发展的影响再造想象：直接再生性创造想象：首创性独立性新颖性流畅性：单位时间内发散项目的数量变通性：发散项目的范围独创性：发散项目不被一般人所具有2.文献资料来源•生活资料——从实践中搜集•成文资料——从出版的或未出版的成文的书刊、文稿中收集•电子资料3.查阅文献资料的方法侦察——就是从众多的资料中查出与你研究课题有关的资料浏览——将寻找出来的资料，从头开始泛读细读——将泛读中发现与本课题密切有关的资料细细的精读（四）选择研究的类型●纵向研究和横向研究●个案研究与成组研究●个人研究与集体研究●常规研究和采取现代化手段研究纵向研究：是在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展规律进行系统的定期研究。横向研究：是在同一时间内对某个年龄或某几个年龄儿童的心理发展水平其规律进行测查，并加以比较。个案研究：把个人或一个团体作为一个研究单位，探究其心理发展的规律。成组研究：对一群体进行研究，探究其心理发展的规律。个人研究：个人独立设计，独立进行的研究。集体研究：以理论水平高，科研能力强的专业研究者为核心，制定研究方案，组织协作组，形成密切的协作关系，先进行试点，然后在试点的基础上，各协作组按照共同的研究方案进行施测，最后将协作组收集的资料统一分析，整理成文。常规研究：采取一般的研究技术，如观察、谈话、问卷、调查访问、测验、作业式实验等进行研究。现代化手段研究：采用现代化的技术设备，如录音、录像、电子计算机、现代化的有单向玻璃的儿童观察室、实验室等进行研究。（五）确定具体的研究方法举例研究方法类型收集资料类定性分析类定量分析类观察法历史法统计分析法实验法文献法临床法经验总结法行动研究法逻辑分析法调查访问法问卷法分类技术语义分析法内容分析法口头报告法投射法测验法社会测量法（六）研究材料的标准化材料的标准化原则熟悉性同质性依据理论建构编制依据预测标准化记分幼儿自我意识一般情况测题1.你叫什么名字？2.你今年几岁？3.你是男孩还是女孩？4.你的家住在哪里？5.你妈妈做什么工作？6.你爸爸做什么工作？通过的测题：1.这是你的手，你说这是谁的手？2.这是我的衣服，你说这是谁的衣服？3.这是小红的蜡笔，你说这是谁的蜡笔？4.××老师是你们的老师，你说她是谁的老师？举例兴趣游戏对幼儿智力影响的实验研究实验班对比班P实验前IQ测试IQ测试﹥.05实验中兴趣游戏实验后IQ测试IQ测试﹤.05举例自我意识理论建构自我评价（SA）自我体验（SE）自我控制（SC）（七）变量的控制自变量——由试验者主动加以控制的实验条件，并呈现给被试的刺激变量，它不依赖被试的心理行为而独立变化，实验就是为了考察由于它的改变所引起的被试反应的变化。因变量——由刺激变量引起或改变的被试的反应，它是随实验条件的变化而变化，又叫反应变量。无关变量——在实验中除自变量以外，其他一切可能对因变量发生影响、对实验有干扰的变量。自变量：因变量：一样长不一样长控制自变量——使其有系统的前后变化，由它引起被试反应，显出差异。控制无关变量——使误差达最小限度。（八）科学的抽取样本1.抽取样本的概念抽取样本：就是从一个总体中选出一部分被试作为研究对象。样本：抽取出来的这部分被试叫做样本。总体样本样本样本2.抽取样本的原则总体限定明确样本具有代表性质：年龄性别职业文化背景被试同质性量：30人100人简单随机取样等距随机取样：即在群体抽取样本时，每隔相等若干个体抽取一个样本。间隔距离的计算方法为：R=N/nR间隔距离N群体总个数n样本数3.抽取样本的方法分层随机取样研究者根据已有的某种标准(与研究目的有关的)，将研究的总体分为若干类每类称为一层，然后根据每层群体数与总体数之比率，确定从各层中抽取样本数。分层随机取样ni/n=Ni/Nni——第i层被抽取的样本数n——样本总数量ni=n·Ni/NNi——第i层群体数N——总体数3岁4岁5岁6岁80人80人120人120人400人N20人20人30人30人100人nn3=n·N3/N=100×80÷400=20人（九）统计处理两个平均数比较人数大于/等于30人：用Z检验人数小于30人：用T检验三个/三个以上平均数比较连续数值：用F检验不连续数值：用X2检验课题名称(作者、单位)一、研究目