2017高中政治--弘扬中华民族精神教学设计

弘扬中华民族精神一、课程分析本框题是高中思想政治课必修3第七课第二框，。本框题主要阐述党对中华民族精神的丰富和发展以及弘扬中华民族精神的原因，与第一框《永恒的中华民族精神》以及第三单元的综合探究《铸牢中华民族的精神支柱》是一个完整的小知识体系，分别是什么、为什么、怎么做。本框题在这个知识体系中起到承上启下的作用。（1）重点：弘扬中华民族精神的必要性；增强学生对中华民族精神的认同感，使学生爱国主义情感得到升华。确立依据：因为这一框题的内容思想教育性较强，因此把弘扬和培育中华民族精神的思想教育作为重点。（2）难点：将弘扬中华民族精神的必要性确定为难点。确立依据：这是因为这个问题有较强的理论性和概括性，学生缺乏高度概括的能力，理解起来是有一定的难度。二、学情分析此前学生学习了第一框《永恒的中华民族精神》，对于什么是中华民族精神有所了解，而对于为什么要弘扬中华民族精神，怎样弘扬中华民族精神理解的还不是很深，那么通过本课的学习将使学生对这个问题上升到一个更高的层面。三、设计思路本课以诱思探究教学思想为指导，以学生为主体，教师为引导,打造高效课堂。本课围绕着中华民族精神展开探究，运用多媒体辅助教学。本节课的设计总体思路是：首先是“创设情境，探索感知”其中，在“情境创设”上，先让学生说出国际社会的主要成员以加深理解；然后让学生“自主阅读，整体感知”，先通过课件设影展示导向性问题，引导学生去自学课本，通过自学、探究、计论，得出结论，教师再总结归纳相关知识点，明确答案；再通过理论联系学生们所列举的事例引导学生去思考，掌握所学知识。其次，“合作探究，突破重难点”，在学生对教材的整体内容有所了解的基础上，引导学生对教材内容进一步的解读，以便深入地理解教材的主旨。最后是“迁移深化，有效训练”，在学生对教材基本知识有了较为深入的理解手基础上趁热打铁，精心设计迁移性的练习，通过迁移，使学生学会举一反三，触类旁通，使学生的思维得到锻炼，运用理论分析问题、解决问题的能力得到进一步得提高，并增强竞争合作意识。四、学习目标1、知识目标：识记:中华民族精神具有与时俱进的特性；弘扬和培育民族精神的重要意义，理解：弘扬中华民族精神的必要性。2、能力目标：培养认识事物根本性质的能力、理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力。3、情感态度价值观目标：通过学习，增强对民族精神的认同感，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为中华民族精神继承和发扬贡献自己的力量。五、教法和学法1、教法：情境创设、合作探究、讲授法等2、学法：新课标要求在教学中强调小组合作探究的学法。培养学生参与意识，突出学生的主体地位。六、教学过程分析（一）创设情境、导入新课（3-5分钟）（课件投影）用学生体验最深刻的抗震救灾的相关图片，作为课堂导入，汶川地震中子弟兵和广大人民共同抗击灾难，他们创造了一个又一个奇迹，他们的事迹感动了中国，精神感动了全世界。（设计意图)：以抗震救灾精神作为开篇来讲，即吸引了学生的注意力，又体现了民族精神的时代性，也是对教材创造性的使用，给学生心灵上的震撼，激发同学们的民族自豪感，使之自觉地弘扬民族精神。（二）自主学习、整体感知（8分钟）1、让学生快速阅读课本，完成学案印发基础知识填空部分，同时列出本框的主干知识。2、然后找小组代表展示完成情况，结合学生的回答教师板书本课的主干知识，并标注重难点。（设计意图)：是使学生对本课的主干知识有基本感知，同时训练其阅读理解和归纳能力。（三）理性认知、突破重难点（15分钟）1、中华民族精神内容的丰富和发展（板书）课堂探究一：（课件投影）请学生欣赏几组图片，火眼金睛找“精神”（井冈山精神、长征精神、雷锋精神、神七飞天、抗震救灾）学生讨论问题：（1）图片展示了我国怎样的民族精神？（2）结合一组图片说明它的时代意义。【设计意图：要求学生深入理解我国不同时期的民族精神的内涵，为理解民族精神的意义做好铺垫。】学生展示成果：民族精神作为民族文化的结晶，其形成和发展是长期历史积淀的过程，也是随着时代变化而不断丰富的过程。中华民族精神具有与时俱进的品格，总是随时代的变化而推陈出新，丰富和充实着自身的内涵。从中国历史上看,在春秋战国的百家争鸣中，民族精神的价值取向就已基本形成。在以后的各个历史时期，各族人民经过不断充实、发展和创新，逐渐成为一种激励中华民族奋发向上的最强大力量。如：井冈山精神的主要内容：坚定的革命信念，自力更生，英勇奋战，百折不挠，艰苦奋长征精神的主要内容：救亡图存的爱国精神、不畏艰险的奋斗精神、和衷共济的团结精神、勇于牺牲的奉献精神。2、“永远高擎中华民族精神的火炬”（板书）第二目“永远高擎中华民族精神的火炬”，即为什么要弘扬和培育中华民族精神。这一目是重点也是难点，所以安排的时间较多。通过以下三个活动来突破重点：（课件投影）活动一：播放视频资料：“中小学生弘扬和培育民族精神月”活动二：围绕搞好经济建设与弘扬民族精神的关系进行讨论观点一：既然经济建设是所有工作的中心，一切活动都必须围绕经济建设展开，那么，弘扬民族精神可有可无。观点二：民族精神是一个民族的灵魂，弘扬民族精神有利于经济的发展和综合国力的提高。如果没有高昂的民族精神，就谈不上搞好经济建设。因此，弘扬民族精神是十分重要的。选择一种观点并说明理由。活动三：阅读材料材料：美国的价值观输出攻势……美国著名电影导演达利尔·柴纳尔更明确地指出，好莱坞电影是“铁盒里的大使”，“这些圆盒子里装有卷得很紧的一卷卷印着美国电影制片者思想、想象和创作才能的走遍世界的影片。我相信，美国影片是对共产主义最有效的摧毁力量。从中我们可以看出什么？课堂探究二：通过上述活动和材料分析（1）弘扬和培育民族精神的必要性及意义（2）弘扬和培育民族精神如此紧迫和重要，作为青年学生，我们该怎么去做呢？学生活动：积极进行思考并分组讨论问题，然后展示成果，得出结论。【设计意图】通过三个活动，可以更好的突破重难点，典型的材料案例，为学生创造思维空间，并通过案例教学来激发学生的思维，使学生在生活事例中提炼政治观点，加强对知识点的深入理解。【简要实录】学生思考讨论后小组展成果弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务。①它是提高全民族综合素质的必然要求②它是不断增强我国国际竞争力的要求③它是坚持社会主义道路的需要教师结合实际归纳拓展：弘扬和培育中华民族精神:一是立足学习，重在实践，贵在坚持，从自己做起，从现在做起，从点滴做起二是发挥“主心骨”的核心作用。三是充分吸收中华民族优秀文化遗产。四是充分吸收世界各民族的优秀文化营养。3、书写中华民族精神的新篇章（板书）第三目“书写中华民族精神的新篇章”，这是本课的落脚点。（课件投影）通过播放两张舟曲泥石流救灾图片，进一步弘扬了中华民族“一方有难，八方支援”的伟大抗震救灾精神，谱写了中华民族精神的新篇章。引导学生做民族精神的传播者、弘扬者和建设者，使学生的爱国情感得到升华。课堂探究三：抗震救灾取得的伟大胜利与国家、社会各界人们的付出是分不开的，请同学们谈谈自己的一些生活经历。这些经历对我们今后的学习、生活带来哪些启示？要求：其他学生认真聆听，先独立思考，然后自由发言。（设计意图）由学生身边的事例引出问题，既可以使学生掌握基础知识，又可以提高学生运用知识的能力，达到学习目标的要求。同时将本节课做最后的升华，回归到学生身边，使学生自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，从而书写中华民族精神的新篇章。课堂小结、构建网络明确重点、难点，以及关于民族精神这一小知识体系的架构（四）：迁移运用、当堂达标师生共同完成学案达标训练部分。（略）（五）联系实际、情感升华巩固练习：结合综合探究，谈一谈怎样大力弘扬和培育民族精神？【设计意图：巩固练习以课外作业的形式完成，主要是为了讲完“书写民族精神的新篇章”后，进入情感升华的环节，这样更环环相扣，使整节课浑然一体。】【板书设计】结合所学的内容，设计了简洁的板书。在其中，注重了重、难点的突出，使学生对知识的结构、层次、重点、难点一目了然，便于记忆和理解。1、中华民族精神的丰富和发展二、弘扬中华民族精神2、为什么要弘扬和培育中华民族精神3、书写中华民族精神的新篇章（六）、课后反思政治源于生活，让政治课因生活、因现实而生动，是本人追求的一个目标。因为只有体现生活，反映生活，政治课才有活力，才有魅力，师生才有动力。所以，本课用了生活中的一个现实案例，上课很有说服力。本节课是理解中华民族精神的重要一课，学习该节知识，有助于学生了解中华民族精神是什么、为什么、及我们应怎样做。本课在授课方式上比较新颖，材料详实生动，学生易于认识和把握。课堂讨论热烈，师生互动有序，教学过程完整。该节课在拓展知识方面作了一些努力，因此，增加了课堂容量，需要教师在教学活动中进一步合理取舍。通过对相关知识的共同探究，能真正发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识和独立思考解决问题的能力。不足之处是一节课的时间还是有些仓促，学生活动的展示有些草草走过场；学生活动略显单薄，老师讲得还是过多。今后应在构建开放式、互动式学习上继续下工夫，让选修课成为展示学生能力，全面提高学生政治素养的场所。问题设置要巧妙。从教学实践来看，一堂课的好与否，与问题的设置有莫大的关系，问题设置不好，学生没话可说，或者不知老师想问什么，更不知该怎样回答，影响了课堂效果。所以课上的问题应当让学生想说、敢说、愿说。