2015年化学人教版九年级全一册课件： 第一单元 课题2《化学是一门以实验为基础的科学》

课题2化学是一门以实验为基础的科学1．化学是一门以________为基础的科学，学习化学的一个重要途径是________。实验实验2．二氧化碳可以使澄清的石灰水________。变浑浊3．蜡烛及其燃烧的探究活动，可以体现化学学习的以下特点：(1)关注物质的________。如石蜡的颜色、状态等物理性质；石蜡能否燃烧等化学性质。性质(2)关注物质的________。如石蜡受热时是否熔化等物理变化；燃烧时是否发光等化学变化。变化(3)关注物质的变化过程及其现象，不是孤立地关注物质的某种性质或变化，而是对物质在________、________和________三个阶段的现象进行系统地、细致地观察和描述，经过比较和分析，得出可靠结论。变化前变化中变化后【小试身手】1．能够使澄清石灰水变浑浊的是()。A．氧气C．水蒸气B．二氧化碳D．石蜡解析：能够使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳气体的特殊化学性质，用于检验CO2。答案：B2．结合你的生活经验：石蜡是______色______体(状态)，密度______(填“大于”“等于”或“小于”)水。蜡烛燃烧的火焰分为______、______和______共三层，其中______温度最高。答案：白固小于外焰内焰焰心外焰对蜡烛及其燃烧现象的探究【活动探究】实验前知识准备：二氧化碳(或CO2)(1)从生物课的学习中已知，________________气体能使澄清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中_______________越多。(2)___________可以使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明_____________越多。氧气(或O2)(3)________________可以使燃着的木条熄灭。二氧化碳(或CO2)氧气(或O2)二氧化碳(或CO2)活动探究1点燃蜡烛前：探究内容对现象的观察和描述(结论、解释)①观察蜡烛的颜色和状态____________②用手指甲在蜡烛上划一下，感受硬度____________③观察蜡烛的密度和溶解性：切一小块石蜡放入水中石蜡浮在水面，说明石蜡比水轻，难溶于水白色固体硬度小①观察蜡烛开始燃烧时火焰的变化现象，火焰分几层________________________________________②测试火焰层的温度：取一根火柴梗，拿住一端迅速放入火焰中约1s后取出，观察不同部位被烧的情况________________________________________③观察和分析蜡烛燃烧的产物：取一只冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯中倒入少量澄清石灰水，振荡，观察现象____________________________________________________________活动探究2点燃蜡烛时：石蜡先熔化，火焰分三层，外层最明亮，里层最暗靠近外焰的火柴梗迅速被烧焦，说明外焰温度最高成了水和二氧化碳烧杯内壁有水雾，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生探究内容对现象的观察和描述(结论、解释)①观察蜡烛刚熄灭时有什么现象，再用火柴点燃刚熄灭的白烟，又有什么现象_____________________________________②将燃烧后的蜡烛与点燃前的蜡烛进行比较_______________________________活动探究3熄灭蜡烛：蜡烛更小了，而且灯芯烧焦等等有白烟生成，白烟能够重新点燃[实验结论]三外焰心(1)蜡烛燃烧的火焰分________层，________焰温度最高，________温度最低。(2)蜡烛燃烧的产物是________和___________。二氧化碳(3)熄灭后的白烟成分是___________________，具有________性。石蜡细小颗粒可燃水[典例1]小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上A．反复实验，并观察是否有相同现象B．认为与本次实验目的无关，不予理睬C．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因方的烧杯内壁被熏黑。你认为她的以下做法中不合适．．．的是()。点拨：科学探究的过程一般包括：提出问题→猜想与假设→进行实验验证→结论与解释→反思和评价。对蜡烛燃烧的过程中，要关注蜡烛在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和分析，并进行比较，最后得出可行的结论。答案：B对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【知识精讲】1．____________能使带火星的木条复燃，_______________可以使燃着的木条熄灭。将集气瓶装满水2．可用下图所示的方法收集气体，此法叫做__________法。但要注意集气前先______________________。二氧化碳(或CO2)氧气(或O2)排水集气【活动探究】[实验目的]探究人吸入的空气与呼出的气体成分上有什么不同。[设计实验]用排水法收集两瓶人呼出的气体，再收集两瓶空气，进行对照实验。现象空气瓶无明显变化，而呼出气体瓶中木条熄灭结论_____________________________________现象空气瓶无明显变化，而呼出气体瓶中的澄清石灰水变浑浊结论_____________________________________实验1：取两个集气瓶，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中分别滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象。实验2：将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的气体中，观察现象。人呼出的气体中氧气含量较少人呼出的气体中二氧化碳含量较多现象放在空气中的玻璃片无明显变化，而另一块玻璃片上有水雾出现结论______________________________________实验3：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。小结：_____________________________________________________________。人呼出气体中水蒸气较多人呼出的气体中“二多一少”，即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少究中，下列说法不的是([典例2]在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”探正确)。A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收···点拨：人呼出气体相对吸入空气而言，有“二多一少”，即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少。氧气可支持燃烧，呼出的气体中氧气减少，木条燃烧不旺。答案：B考点1科学探究的一些基本思路和要素1．(2010年山东)壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程)。而言，属于科学探究中的(A．假设C．观察B．实验D．做出结论点拨：注意题目中的“这一过程而言”，强调的是过程，所以应属于科学探究的实验而不是假设。答案：B考点2会通过探究的方法解释一些生活现象2．(2010年福建泉州)为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如下图所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题：(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行________作用，对实验产生干扰。(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会________(填“左移”“右移”或“不动”)。揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是________________，原因是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。点拨：该题通过植物的呼吸作用，考查二氧化碳的性质——能使澄清石灰水变浑浊，同时也让学生掌握由实验进行化学学习的方法：要关注物质的性质，物质的变化，以及物质变化过程中的现象，会进行分析并能得出结论。答案：(1)光合(2)左移石灰水变浑浊植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气，产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压