新版PEP小学英语四下Unit3-教案

Unit3Weather第一课时教学目标：1、能理解对话大意；2、能用正确的语音、语调朗读对话；3、能在情境中运用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcant’t.作答；4、能在情景中恰当御用句型：It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况；5、能在语境中理解新词outside，cold，becareful，hot的意思，并能正确发音。教学重难点：1、能在情境中运用句型：CanIgooutside/havesomesoup?征求对方许可并用Yes,youcan./No,youcant’t.作答；2、能在情景中恰当御用句型：It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况；3、能在语境中理解新词outside，cold，becareful，hot的意思，并能正确发音。教学过程：Step1、Warm-up&Lead-in1、Enjoyasong2、FreetalkStep2、Presentation&Practice从教材局部语言到呈现完整对话1、Canyougooutsidenow?No,youcan’t.的呈现与操练（1）复习CanI…用于请求许可的功能教师呈现四上Unit5BReadandwrite部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：CanIhaveaknifeandfork,please?Yes,buttry…（2）我是主管（I’mthemaster）游戏学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：CanIhavesomeapples?学生会的：Sorry.Idon’thaveapples.然后教师转身问学生们：CanIhavesomeapples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型CanI…?在黑板上进行板书并强调CanI…?连读的正确发音。教师继续提问一名学生：CanIhavesomesoup?用相同方法呈现Yes，youcan.并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。（3）教师利用图片强化学生对CanI…的操练。教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：CanIgooutsidenow?教师板书该句型然后引导学生回答：No,youcan’t.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：CanIgooutside?然后引导学生回答：Yes，youcan.并进行板书。2、句型It’scold/hothououtside.的呈现与操练。（1）卡片游戏教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子，如It’sblackandwhite.请一名学生读，其他学生才，复习已学过的形容词和It’s+adj的句型。（2）猜猜看教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Isitcoldoutside?引导学生回答：Yes,it’scoldoutside.教师板书：Canyougooutsidenow?引导学生说：No,youcan’t.It’shotoutside.并进行板书。Step3、Consolidation&Extension1、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。2、学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。3、教师出示Let’splay板块的图片，引导学生运用所学句型CanIgooutside/havesomemilk?Yes,youcan./No,youcan’t.等进行情景对话表演。4、完成课堂练习。5、Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟。第二课时教学目标：1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；2、能熟练运用用功能句：It’s…in…来介绍不同地方的天气特征。教学重难点：1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；教学过程：Step1、Warm-up&Lead-in1、Enjoyasong2、FreetalkStep2、Presentation&Practice从真实生活情景展开单词教学1、教师创设情景：It’swarmtoday.（指窗外）SowewearT-shirts.TomorrowIwanttogotoBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?Let’swatchaweatherreport.教师播放ALet’slearn的动画，等学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.在黑板上板书weatherreport并领读。教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。2、教师播放第二遍动画，播放前提问：Howmanycitiesarethereintheweatherreport?Whatarethey?学生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。3、教师播放第三遍动画，播放前提问：What’stheweatherlikeinBeijing?Canyoutellme?学生看完后回答：It’swarminBeijing.学生回答时，教师在黑板上板书It’s…in…教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说：It’swarm.并将温水传递给学生，让学生感知warm的含义。4、教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上，指着它提问：Isitwarm？引导学生回答：No,it’shot.并将hot在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：IsithotinHongKong?学生回答：Yes,it’hotinHongKong.接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。5、教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。Step3、Consolidation&Extension1、认读活动活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后整个小组完成单词认读活动。活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气，然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。2、音义匹配与音形匹配活动一：音义匹配教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。活动二：音形匹配教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏。3、综合运用活动活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。活动二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。4、Let’schant5、完成课堂作业本6、Homework:完成相应书面作业；听读英语30分钟。第三课时教学目标感知并：1、能感知并归纳ar和al在单词中发/a:/和/ɔ:/音的规则；2、能读出符合ar和al发音规则的单词；3、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子。教学重难点：1、能感知并归纳ar和al在单词中发/a:/和/ɔ:/音的规则；2、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。教学过程：Step1、Warm-up&Lead-in1、Enjoyasong2、FreetalkStep2、Presentation&Practice自主创设情景，引导学生感知和体验1、教师发出指令：Showmeyour…学生做动作。当教师说到：Showmeyourarm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/a:/。2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’sthis?学生说：It’sacard.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card，强调ar发长音/a:/。教师继续提问：What’sthepictureofthecard?教师打开卡片，展示图片。学生回答：It’sacar.教师板书单词car，ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/a:/的字母组合是ar。3、教师提问：Whoistallinourclass?学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ɔ:/。4、教师指着教师的墙提问：What’sthis?引导学生回答：Wall.教师板书wall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。5、听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。Step、Consolidation&Extension1、语音的归纳与分类活动一：读一读，找一找教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中都分别发/a:/和/ɔ:/。教师播放Read，listenandchant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。活动二：我会找规律教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。2、规律的运用于深化活动一：学以致用读单词教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。活动二：Look，listenandwrite教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放本部分录音，请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。活动三：完成课堂作业本活动四：Homework：完成相应书面作业；听读英语30分钟。第四课时教学目标感知并：1、能理解对话大意；2、能用正确的语音、语调朗读对话；3、能在情景中恰当运用句型What’stheweatherlikeinNewYork/…?对天气情况进行询问；4、能在语境中理解新词rainy和degree的意思并能正确发音。教学重难点：1、能在情景中恰当运用句型What’stheweatherlikeinNewYork/…?对天气情况进行询问。教学过程：Step1、Warm-up&Lead-in1、Enjoyasong2、FreetalkStep2、Presentation&Practice从教材局部语言到呈现完整对话1、What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.HowaboutBeijing?的呈现于操练（1）教师请学生观察主情景图中莫斯科提问：Whereisit?学生回答：It’sMoscow.教师进一步追问：What’stheweatherlikeinMoscow?学生回答：It’scold.教师依次询问：London，Singapore的天气情况，复习描述天气的形容词。教师边提问边板书：What’stheweatherlikein…?强调句子中the和in的使用。最后，教师指着窗外结合本地实际天气情况提问以操练该句型。（2）教师拿出几张照片（可以是PPT呈现），请学生猜测地点并用句型What’stheweatherlikein…?向教师提问。教师回答：It’scoldin…/I