18-怀疑和学问

18怀疑与学问18怀疑与学问顾颉刚九年级语文组1.了解作者，积累重点字词、经典名句。2.把握文章的主要观点，理清文章论证结构,认识“怀疑精神”对做学问的重要意义。3.品味语言，分析和理解举例论证、对比论证等论证方法的作用。学习目标【顾颉刚】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。代表作有《孟姜女故事研究集》《妙峰山》《顾颉刚民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉刚古史论文集》等。走近作者ē基础知识程颐()譬如()步骤()懒惰()塾师()大儒()停滞()虚妄()yípìzhòuduòshúrúzhìwàng譬如：例如。虚妄：没有事实根据的。不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。尽信书则不如无书：用以泛指不要迷信、拘泥于书本。辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。墨守：因循守旧、死守。停滞：停止。自学交流内容：自读课文，完成问题。1.文中所说的怀疑精神有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？2.本文的论点是什么？它是怎么提出的？3.画出文中承上启下的关键句，梳理文章的论证结构。完成课后练习二的表格。4.细读课文，画出文中的论据，分析所用的论证方法，并分析其作用。5.文章开头引用程颐，张载的话有什么作用？方法：结合议论文知识，先自主学习，后小组合作交流。时间：10分钟展示释疑1.文中所说的怀疑精神有什么内涵？它对做学问有什么重要意义？对于传说的话，应当经过事前的思索，不随便轻信的的态度，就是怀疑精神。怀疑精神是做一切学问的基本条件，是做学问的前提。2、本文的论点是什么？是怎样提出的？论点：做学问必须有怀疑精神（或“学则须疑”）。论点是引用名言提出的。画出文中承上启下的关键句，梳理文章的论证结构。完成课后练习二的表格。第六段首句①结构上承上启下。“不仅……，也……”，分句之间是递进关系，使文章前后部分具有层进关系，论述深入一步。第一层：（3—5）论证第一个分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤。第二层：（6）论证第二个分论点：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。第二部分：（3-6）文章结构第一部分：（1、2）提出文章的总论点。学则须疑中心论点和分论点的关系：中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑。首先开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点：做学问必须有怀疑精神，接着第3-5段先从消极方面论证：怀疑是“辨伪去妄”的必要步骤，最后第六自然段再从积极方面论证：怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。全文层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面精当的阐述。论证思路：4.细读课文，画出文中的论据，分析所用的论证方法，并分析其作用。（找出后，在原文上批注，并说说论证方法的作用）举例论证格式：使用了举例论证的方法，列举了……（概括事例）事例，证明了……（论点），使论证更具体，更有说服力。道理论证格式：使用了道理论证的论证方法，通过引用……，论证了……的观点，使论证更有权威性，更有说服力。比喻论证格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，使论证更生动形象，更有说服力。对比论证格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点，使观点更鲜明，更有说服力作用：1、开头引用程颐，张载的话，提出了论点：学则须疑；2、作为道理论据证明论点；3、激发读者阅读兴趣。5.文章开头引用程颐，张载的话有什么作用？层层深入论证，用分论点论证中心论点。中心论点：治学必须有怀疑精神分论点1.怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤；2.怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。归纳总结总分本文逻辑严密，语言准确。试分析“一切学问家，……也常常……常常……常常……常常……”一句1.开头的“一切”是否太绝对了？2.四个“常常”开头的短句，顺序是否可以任意调整？为什么？1.不绝对。因为凡是能称得上学问家的，都具有怀疑精神，没有这种精神，他也成不了学问家。2.顺序不能调整。四个“常常”是“一切学问家”对“流俗传说”，“过去学者的学说”从“怀疑”到“修正”的认识发展的过程，是符合逻辑的，体现了议论文语言的严谨。反馈训练本文是历史学家顾颉刚写的一篇谈治学方法的短文。根据古代著名学者的治学经验和自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。运用举例论证、道理论证等论证方法。课堂小结文中有许多经典语句，划出来。比一比，看谁背得又好又多。