Unit3-Weather解读

Unit3WeatherPartA第一课时一、教学目标1.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。2.能听懂、会说、认读句子：It’scoldoutside./It’sveryhot.3.能运用句型CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.征求同意以及回答。4.能在情景对话中理解句子Becareful的意思。5.能完成Let’splay部分。二、教学重点能运用句型CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.征求同意以及回答。三、教学难点能在日常交际灵活运用句型CanI…?Yes,youcan./No,youcan’t.征求同意以及回答。四、教学准备人物头饰、教学光盘、教学挂图、教学课件五、教学过程Step1:Warm-up播放第二单元歌曲It’stwelveo’clock，学生跟唱，并分组比赛。Step2:Presentation1.教师利用课件展示三年级下册第五单元，ZhangPeng、Mike在Sarah家里做客吃水果的情景图，并找四个人上台表演对话：S1：Havesomegrapes.S2:Thanks.Ilikegrapes.S3:Sorry,Idon’tlikegrapes.CanIhavesomebananas?S4:Hereyouare.2.教师做饥饿状，并说：CanIhavesomepears?CanIhavesomelunch?引出学生的回答：Yes/No.教师可以将学生的句子补充完整Yes,youcan./No,youcan’t.3.教师利用课件展示吃早饭、上床睡觉、回家等图片，让学生两两一组说一说，问一问，演一演，如：S1:CanIgotobed?S2:Yes,youcan.S2:CanIgohome?S1:No,youcan’t.4.教师利用课件展示白雪皑皑的图片，并做瑟瑟发抖状，并说：It’scold.帮助学生理解这句话的意思。然后教师故意做“开门”的动作，并问：CanIopenthedoor?学生回答:It’scold.教师补充：Yes,it’scoldoutside.（一边说，一边手指外面）5.教师继续做发抖状，说：It’scoldoutside.I’dlikesomehotwater.（同时展示一杯冒着热气的开水）帮助学生理解hot的意思。6.导入情景：It’s11:00.Mike的家里发生了什么，教师提出问题：CanMikegooutside?CanMikehavesomesoup?播放Let’stalk录音，学生跟读，学习正确的语音语调,理解Becareful的意思并思考问题。7.同桌两人一组，戴上人物头饰，表演对话，并评选出最佳表演小组。Step3:Consolidationandextension1.Let’splay.（1）出示Let’splay的图片，先让学生观察这三幅图片的天气，猜测寒冷程度。（2）教师找出两名同学上台模仿示范表演。S1:CanIgooutside?S2:No,youcan’t.It’scoldoutside.（3）让学生联系图片，两人一组进行对话练习，然后找出其他小组上台表演。2.小火车开一开，我会答。教师提前准备“笑脸”和“哭脸”的卡片，“笑脸”代表同意，“哭脸”代表不同意。教师依次运用CanI…?开火车提问，同学们根据教师呈现的笑脸或哭脸来进行回答。Step4:Homework将Let’stalk对话朗读给父母听。板书设计：Unit3WeatherCanIgooutside?Yes,youcan.No,youcan’t.It’scoldoutside.教学反思：PartA第二课时一、教学目标1.掌握新单词warm，cool，hot，cold。2.能灵活运用句型It’swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。3.能结合情景理解句子Thisistheweatherreport。4.初步了解我国几个城市的天气。5.能根据节奏吟唱chant，并能边唱边做动作。二、教学重点1.掌握新单词warm，cool，hot，cold。2.能灵活运用句型It’swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。三、教学难点1.能灵活运用句型It’swarm/cool/hot/coldin…来描述某个地方的天气。2.单词weather的发音。四、教学准备单词卡片、教学挂图、教学光盘、教学课件五、教学过程Step1:Warm-up1.找几组上台表演Let’stalk部分，并评选出最佳小组。2.出示ALet’splay三张图片，两人一组利用句型CanIgooutside?No,youcan’t.It’s…outside.来进行问答。Step2:Presentation1.教师展示天气预报图片，并说今天带领大家做一次天气预报员，给自己的朋友介绍各个城市的天气。2.展示天气预报图，并介绍Thisistheweatherreport.让大家理解句子意思，并教读weatherreport。提醒学生注意weather中的th注意咬舌。3.首先让大家观察天气预报图中的四个城市分别是什么城市：了解地名的英文写法，尤其注意Lhasa,HongKong。4.教师首先利用图片展示HongKong的天气，可以让学生结合气温的度数，猜一猜香港的天气。T：Isitcold?Ss:No.T:It’shot.教师同时展示香港炎炎夏日的天气，做擦汗的动作，帮助学生理解hot的意思。板书并教读，并让学生将单词卡片贴在图中香港的旁边，教师介绍It’shotinHongKong.5.教师做瑟瑟发抖状，同时展现冰雕的图片。教师提问：WhereamI?找学生将cold的单词从剩下三个城市中选一个贴在旁边。教师评价：Yes,it’scoldinHarbin.6.教师展示北京春天春暖花开的图片，并问Howdoyoufeel?(你感觉怎么样？）学生会回答：暖和。引出单词warm板书并教读，同时让学生尝试描述北京天气，运用句型It’s…in…7.展示青藏高原的图片，并介绍这里的天气秋高气爽，特别凉爽，让大家将最后一个单词卡片贴在旁边。并介绍这个单词cool，板书并教读，并让学生介绍拉萨的天气：It’scoolinLhasatoday.8.教师让学生两人一组互相汇报交流这四个城市的天气，运用句型It’shot/cold/warm/coolin…来描述，然后请几个小组在全班汇报交流。9.播放Let’slearn光盘，学生学习正确的语音语调。Step3:Consolidationandextension1.完成Let’schant。教师播放录音，学生先静听一遍，感受旋律，教师通过做动作辅助学生理解大意；然后多播放几遍，学生跟唱；最后去掉歌词，学生自己边唱边做动作。2.教师利用课件展示不同的天气，学生开火车说一说天气单词。3.四人一组，小组互相讨论自己所知道的城市的天气，运用句型It’scold/hot/warm/cool…in…来描述天气。Step4:Homework做一个小小天气预报员，将这四个城市的天气说给父母听。板书设计：Unit3Weatherwarm，cool，hot，coldThisistheweatherreport.It’swarminBeijingtoday.教学反思：PartA第三课时一、教学目标1.能完成Let’sspell部分的练习。2.能听、说、认读例词arm,car,card,ball,tall,wall。3.掌握元音字母组合ar和al在单词中的发音规律。4.能根据字母的发音规律来拼读类似的单词。二、教学重点1.能听、说、认读例词arm,car,card,ball,tall,wall。2.掌握元音字母组合ar和al在单词中的发音规律。三、教学难点根据朗读获得的语感发掘字母组合ar和al在单词中的发音规律。四、教学准备教学挂图、教学光盘、教学课件五、教学过程Step1:Warm-upStep2:Presentation1.教师指着自己的胳膊问学生“What’sthis？”学生回答“It’syourarm.”。板书并教读arm，引导学生拆音拼读/ɑ:/-/m/-arm。2.利用课件展示一张卡片在小汽车上，教师解说顺口溜：Acardisonacar.教师让学生找出这句话中含有相同字母的单词，引出card和car,并用不同颜色的粉笔将字母组合“ar”强调突出。拆音教读这两个单词，/k/-/ɑ:/-/d/-card;/k/-/ɑ:/-car。3.教师将这三个单词：arm,card,car放在一起,让学生找出相同的字母组合。小组通过拼读单词，找出字母组合ar在单词中的发音为/ɑ:/。4.教师利用挂图，出示一个球，并问：What’sthis?Ss:It’saball.板书并教读单词ball。5.教师出示一张姐姐和弟弟的图片，并问Whoistall?Whoisshort?Ss:Thesisteristall.Thebrotherisshort.引出单词tall，板书并教读。6.出示wall的图片，教读单词。7.教师将ball,wall和tall放在一起，拆音拼读，感受字母组合al的发音。8.出示例词，学生跟读体会字母组合ar和al在单词中的发音。9.播放chant,学生跟唱，巩固字母发音。Step3:Consolidationandextension1.学习Read,listenandnumber。（1）让学生自由读单词，注意所过的字母组合ir,ur,ar,al的发音。（2）让学生再次读，小组内部朗读，依次轮流朗读，互相纠正发音。（3）播放录音，学生边听边排序，师生核对答案。2.Look,listenandwrite.（1）组织学生仔细观察图片，然后将句子补充完整书写在四线三格里。（2）师生一起订正答案。Step4:Homework将含有字母ar和al的单词整理在笔记本上，并朗读给父母听。板书设计：教学反思：PartB第一课时一、教学目标1.能听、说、认读本课时的主要句型：What’stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?It’srainy.2.能理解对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。3.能在日常交际中灵活运用句型“What’stheweatherlikein…?”“It’s…”“Isit…?”“Yes,itis.”“No,itisn’t.”来问答天气情况。4.能用句型“It’s…degrees.”来表达温度。5.简单了解摄氏度与华氏度。二、教学重点能在日常交际中灵活运用句型“What’stheweatherlikein…?”“It’s…”“Isit…?”“Yes,itis.”“No,itisn’t.”来问答天气情况。三、教学难点1.能在日常交际中灵活运用句型“What’stheweatherlikein…?”“It’s…”“Isit…?”“Yes,itis.”“No,itisn’t.”来问答天气情况。2.能用句型“It’s…degrees.”来表达温度。四、教学准备教学光盘、人物头饰、教学挂图、教学课件五、教学过程Step1:Warm-up1.说唱第25页的Let’schant部分歌曲。教师播放Let’schant录音，学生边唱边边做动作，然后分组比赛唱，男女比赛唱。2.我是小小气象员。找学生上台介绍四个城市的天气，并运用句型It’swarm/hot/cool/coldin…，如：It’shotinHongKong.It’scoldinHarbin.It’swarminBeijing.It’scoolinLhasa.Step2:Presentation1.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?指导学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)2.教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将