《美国内战》教学反思

《美国内战》教学反思平谷二中沈云芳2011年12月15日，我上了一节录像课——《美国内战》。感想很多。很久没有开课了，开课之前的辛苦只有自己知道，天天备课，磨课，往往弄到半夜。终于自己的努力换来了收获。《美国内战》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）历史九年级上册第三单元的内容。本课的教学内容很明确，一个主题：美国内战；一个人物：林肯。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。《美国内战》一课的设计与实施基本体现了新课标的理念，在教学中打破了原有的传统历史教学的模式，树立以学生为本的观念。注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现学生的自主、合作和探究。在教学过程中，我注意密切结合初中学生的心理特点——有强烈的表现欲和求知欲，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。教师从旁引导，依据不同的教学内容和学生不同的知识层次，设计了一系列的活动与问题为学生们构建了展示自我的舞台。另外，我还注意将历史课堂延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。总体上来说,我注重了三个方面的教改:1、注重创设历史情境，引导学生探究历史问题，提高自身认识能力，为其思维提供了自由空间。2．学习形式多样化，让学生通过多渠道获取有效历史信息。学生动手能力、合作探究能力得到进一步提高。3．通过讲述伟人事迹，用学生自己的方式体味积极向上的品质.通过本课的教学，有几大亮点：1、营造和谐的课堂氛围，让学生在多种综合活动中，主动的、愉快的获取有效信息，张扬学生个性。2、在教师引导下，加强历史知识多层次、多方位联系，如历史发展的因果联系，与现实生活的联系。学生充分发挥参与的积极性、主动性和创造性，课堂气氛热烈而有效。3、改变传统的学生被动接受历史知识的模式，注重历史情境创设，为其思维提供了自由空间，从而培养学生在现实生活中分析问题和解决问题的能力。4、通过活动让学生学会自主学习，注意培养学生课前查找资料，整理归纳资料，解决问题，形成观点的能力，增强合作学习的能力。5、通过讲述伟人事迹，结合林肯的个人经历，用学生自己的方式体味积极向上，坚强不屈的品质与意志。在教学实施过程中，还有很多不足之处。比如说对于多媒体的依赖而忽视平时板书等基本功的锤炼；教学语言还不够精炼；对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；还需进一步加强小组合作学习的功能，更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。一节课，要有一种浑然天成的感觉，还需要付出更多的时间和精力，来追求课堂的有效。努力的方向：对于课程的结构还可以多方面的思考，寻求最理想的模式。