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LOGO1西安交通大学邱捷2011年11月19日不断探索创新人才培养途径不断探索创新人才培养途径序序中国航天之父、著名科学家钱学森2005年曾忧心忡忡地对温总理讲:钱老的谈话,2009年被称之为“钱学森世纪之问”。“现在中国还没有发展起来,一个重要原因是没有一所大学能按照培养技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才,这是一个很大的问题。”在西安交大第二个百年历程中,围绕“育人”展开的各项重大改革,已逐步形成以育人为主体的大学文化。近年来,学校秉承“育人为中心”理念,进一步深化教育教学改革,大力提升人才培养质量,在人才培养中坚实迈出“四大步”,形成西安交大人才培养新特色和体系,让百年校园焕发勃勃生机。1、“2+4+X”人才培养模式2、工程坊3、书院+学院的“双院制”4、体育精神20042004年,我校提出年,我校提出““2+4+X2+4+X””人才培养的理念,人才培养的理念,体现夯实基础,培养学生实践和科研能力,从而达到培体现夯实基础,培养学生实践和科研能力,从而达到培养具有创新意识和拼搏精神的优秀人才。经过多年的探养具有创新意识和拼搏精神的优秀人才。经过多年的探索和实践,索和实践,少年班、钱学森实验班、侯宗濂医学班、学少年班、钱学森实验班、侯宗濂医学班、学硕班、理科拔尖班、卓越工程师试点、硕班、理科拔尖班、卓越工程师试点、20102010年本科培年本科培养方案养方案等,对等,对““2+4+X2+4+X””人才培养模式进行完善和升华人才培养模式进行完善和升华,使学生的综合素质和能力得到全面发展。,使学生的综合素质和能力得到全面发展。5序号名称起始时间1少年班(三个发展阶段)1985年2学硕班(起始于教改班,2003年普及到工科)2000年3钱学森实验班(工科)2007年4侯宗濂医学实验班(医学院)2007年5基础学科拔尖学生培养计划(数学、物理)2009年6卓越工程师计划(机械、能动、电气)2010年不断探索创新人才培养途径不断探索创新人才培养途径一、钱学森实验班一、钱学森实验班钱学森说过,有没有创新,首先就取决于你有没有一个“goodidea”。而科学上的创新光靠严密的逻辑思维不行,创新的思想往往开始于形象思维,从大跨度的联想中得到启迪,然后再用严密的逻辑加以验证。学通古今的钱学森,提出大成智慧学的教育理念。他常说,自己能够在科学方面取得成就,得益于小时候不仅学习科学,也学习艺术,培养了全面的素质,因而思路开阔。核心马克思主义哲学——辩证唯物主义十一大桥梁自然辩证法唯物史观数学哲学系统论认识论人天观地理哲学军事哲学人学建筑哲学美学基础科学自然科学社会科学数学科学系统科学思维科学人体科学地理科学军事科学行为科学建筑科学文艺理论技术科学工程技术钱学森提出的钱学森提出的1111个科学技术部门:个科学技术部门:2007年开办钱学森实验班遵循交大校友钱学森学长“大成智慧学”的教育理念,淡化专业,按照现代科学技术体系构架实验班课程体系,依托西安交通大学学科优势设置课程,筑工科基础,强人文素养,建系统概念,育领军人才。每年招收60-65人,至今已经招收5届,毕业1届。钱学森实验班培养方案及管理办法钱学森实验班培养方案及管理办法钱永刚与交大人共同探讨人才培养钱永刚与交大人共同探讨人才培养钱永刚教授与每届新生座谈,帮助学生认识使命,学习钱学森,努力成为拔尖创新人才。郑南宁校长:“我们办钱学森实验班,就是进一步通过深化教学模式的改革,积极进行探索,走出一条崭新的人才培养之路”。基础通识教育不分专业基础通识教育专业选修学硕贯通教育专业教育研究生教育硕士毕业硕士阶段第7~8学期第4~6学期第1~3学期分阶段培养模式办学特点办学特点————““集大成集大成””1、淡化专业——理工基础,机电打通,系统思维2、人文素养——艺术相辅科学,培养形象思维能力3、实践创新——鼓励参加竞技类大赛,社会实践4、教学改革——精选教师,教学改革,激励措施5、对比研究——学生学习经验对比、毕业设计对比课程设置:《艺术思维与方法》、《艺术欣赏与创作》办学特点办学特点————得智慧得智慧亲手实践,打造心灵的艺术品亲手实践,打造心灵的艺术品理想宿舍设计卫生间休息区用餐、娱乐区交流、休闲区进门过渡区阳台学习区工程设计与建筑设计的相通工程设计与建筑设计的相通收获心灵的艺术升华收获心灵的艺术升华了解的建筑学的基本内容:空间、工程学与艺术美学的结合感悟到了建筑设计中的审美意识、图纸构思、三维中的设计与艺术想象学会了观察生活:材料的来源、造型灵感的来源、注意到生活中处处存在的美72班班长魏笠说:“许多同学都觉得在艺术类课程和实践活动中,自己的兴趣、想象力和形象思维能力都像被唤醒了一般”。国际类竞赛:一等奖2人次,二等奖3人次TheInterdisciplinaryContestinModeling(ICM)HonorableMentionTheMathematicalContestinModeling(MCM)MeritoriousWinner国家级竞赛:二等奖11人次,三等奖4人次IDEA中国公开赛TI杯电子系统专题邀请赛第四届全国大学生机械创新设计大赛全国大学生机械设计大赛全国大学生数学建模竞赛全国大学生英语竞赛中国机器人大赛RoboCup公开赛省级奖31人次(其中,一等奖10项),西北赛区奖3人次,校级奖34人次。竞技类大赛竞技类大赛——自学拓展、团结协作、不怕困难、挑战自我自学拓展、团结协作、不怕困难、挑战自我答辩会上,同学们通过精彩的演讲,生动的展现了他们依靠自己的力量寻找实习单位,深入企业锻炼和学习的暑期实践经历。他们表示,社会实践开阔了他们的学习视野,提高了思考问题与人际交往的能力,同时学会了与人之间的尊重与合作。“我了解到理论与实际是存在一定差距的,如果只是用书本上学到的那些死知识是行不通的。生产中很多问题是要根据实际情况,因地制宜的解决问题。”“通过本次实习,我在技能和人文方面均有很多收获。在师傅的指导下,通过直接操作先进装备,完成一系列任务,使我对现代工业生产有了一个直观的认识。深刻认识到生产任何产品是一个系统工程,各环节紧密相联,必须要有有效的组织。……特别是通过实际操作,对平日书本上学的理论知识有了更深的体会,这是非常宝贵的经历。”“短短三个星期,不论是工作,还是做人,我都学到了很多。无论在学校还是在公司,做事都必须认真对待,踏实负责;而且对人要有礼貌,互相帮助、互相关心。不懂的主动去问,随时保持热情;积极参与科研训练和科研项目积极参与科研训练和科研项目2008级(少年班转入钱学森班)马鸿瑶国际交流项目国际交流项目:UCLA:UCLA--CSSTCSST(2011.07–09)加州大学洛杉矶分校加州大学洛杉矶分校(UCLA)(UCLA),,DavidGeffenDavidGeffen医学院医学院,,DiagnosticDiagnosticCardioVascularCardioVascularImagingSection(DCVI)ImagingSection(DCVI),,心血管医学图像课题组项目名称:项目名称:FourierAnalysisofStimulatedEchoes(FAST)FourierAnalysisofStimulatedEchoes(FAST)forQuantitativeAnalysisofLeftVentricularTorsionforQuantitativeAnalysisofLeftVentricularTorsion发现并实现了一种利用核磁共振图像更快的计算左心室扭转角度的方法(从几十分钟减少到几十秒钟)开发了医生可以直接使用的OsiriX(医学图像浏览软件)插件左心室扭转左心室扭转OsiriXOsiriX插件开发插件开发2011.09至今生物统计远程实习,麻省理工学院(MassachusettsInstituteofTechnology)课题组:Harvard-MITHealthSciencesandTechnologyDivision,Children’sHospitalInformaticsProgram(CHIP),BiomedicalCyberneticsLaboratory(BCL)导师:Prof.GilAlterovitz项目名称:Genome-scale-basedDataAcquisitiontoCaptureComplexPatternofDependencyamongCausalGeneticandEnvironmentalVariants2008级学生张逸炎项目名称:便携式图形多语言翻译系统用户通过摄像头拍摄一个文本照片,如路标等,先将图片转化为文本,再通过在线翻译,可以将其翻译成多国语言。分别在英特尔的嵌入式板和手机android系统上实现了这个功能。经过实际测试,已经基本较好的完成了该实验任务。项目产品功能介绍项目产品功能介绍图像捕捉图像处理图像的文本识别在线翻译全国大学生机械设计大赛慧鱼组二等奖全国大学生机械设计大赛慧鱼组二等奖钱学森实验班2007级(左起:吴聪,魏笠)楼层逃生窗钱学森实验班2007级(左起:王俊,吴雪舟,王晓剑)第四届全国大学生机械创新设计大赛二等奖第四届全国大学生机械创新设计大赛二等奖智能灭火小车第四届全国大学生机械创新设计大赛二等奖第四届全国大学生机械创新设计大赛二等奖多功能可自救地震避难桌钱学森72班刘金鑫右起:钱学森72班宋焱、张昊东钱学森实验班2007级(右三王晓剑)36钱学森实验班与普通班学生课程学习经历调查分析钱学森实验班与普通班学生毕业设计评价研究分析学生课程学习经历调查分析学生课程学习经历调查分析课程学习经历调查目的是让学生对其所在学校教学效能与课程质量进行评价,涉及的主要是大学课堂教学情景中的大学生的学习经历,包括良好教学、清晰的目标与标准、合适的学习负担、合适的评价、基本技能等不同维度。调查样本调查的学生数为280人,其中钱班学生133人,非钱班学生147人;男生220人,女生58人(有2人没有填写性别);一年级学生133人,二年级学生88人,三年级学生59人。删除了24名有缺失值的调查对象的资料,最后保留的研究样本数量为256人。钱班和普通班的学生对课程学习经历的感知就总体而言都较好,但钱班感知的课程学习经历要好于普通班。尤其是钱班对教师的教学质量(良好教学因素)、课程学习中教师对培养基本技能的强调(基本技能因素)、学校提供的学习资源(学习资源因素)、对学习共同体的归属感(学习共同体因素)和学习质量等因素的感知水平显著高于普通班。这说明,学校对钱班学生的培养是有成效的。学生课程学习经历调查分析学生课程学习经历调查分析毕业设计调查问卷毕业设计调查问卷学生能够针对毕业设计的问题主动查阅老师布置以外的相关文献资料学生能够从文献、资料中获取有价值的信息用于毕业设计学生能够积极思考课题,提出可行的技术路线,而不是完全按老师说的去做在交流中,学生能够主动参与讨论并积极思考,大胆提出自己的观点,也能够听取不同意见,并积极反思学生掌握了扎实的基础理论,概念清楚,分析问题逻辑性强与别人交流时,学生能够清晰地阐述自己的观点和内容学生能够主动自学课程以外的新知识,以满足毕业设计的需要学生对毕业设计任务有很大的兴趣,刻苦钻研,有韧劲学生乐于助人,喜欢帮助同学解决难题,尽管与自己的毕业设计内容关系不大学生能够按照任务书的要求,保质保量完成论文教师问卷发放24份,收回24份,有效问卷23份。学生问卷发放77份,收回77份,有效77份。其中钱学森班的学生28名,普通班的学生49名。教师对钱学森班的各项评价评价显著高于普同班。尤其在“大胆提出可行的技术路线,而不是完全按老师说的去做”、“基础扎实,分析问题逻辑性强”以及“刻苦钻研,有韧劲”等反映创新能力的行为表现显著好于普通班。毕业设计调查问卷毕业设计调查问卷说明钱学森班在培养学生实践创新能力方面有显著效果411985年:从高一、初三招生,大学预科一年后分至专业2
本文标题:不断探究创新人才的培养
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