小学美术课堂的拓展与延伸研究

龙源期刊网小学美术课堂的拓展与延伸研究作者：李珍珍来源：《速读·下旬》2018年第01期摘要：美术新课程要求教师必须改变单纯的课堂教学，拓展与延伸课堂，是现代课和改革的趋势。美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域，使他们的身心感受得到释放，有学中有乐，乐中有学的感受。关键词：多媒体；音乐；诗文；生活经验新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，如何使学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。拓展与延伸小学美术课堂，能在一定程度上达成上述效果。一、用多媒体技术激发学生绘画兴趣美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。布鲁达说：“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，教师在课前准备了大量不同类型的资料，它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅让课堂上充满了儿童情趣，而且使课堂教学效率大为提高，使学生容易对知识理解和产生兴趣，就像为美术课堂，教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。二、让音乐产生强烈的情绪感染美术课中常会静谥有余而活泼欠佳，音乐以其明快的旋律，像催化剂一样能够改变美术课堂教学的沉闷气氛，在美术课中注入音乐内容，两者达到和谐统一，从而既有利于创设意境、烘托课堂教学的气氛，使学生身心愉悦，灵感激发。1.听音乐激发感情。在浙美版二年级《爸爸妈妈真忙》一课中，播放《好爸爸坏爸爸》《烛光里的妈妈》的音乐导入新课，优美的旋律激起了学生的共鸣，心中油然升起一股强烈的对父母的感恩之情。心中想起父母为自己操劳的形象，兴趣盎然的投入到创作活动之中。2.听音乐体验情感。在欣赏凡高的《向日葵》这张作品时，画面以黄色和橙色为主调，绿色与蓝色的细腻笔触，勾勒出花瓣和花茎。籽粒上的浓重色点，具有醒目的效果，把朵朵向日葵表现得光彩夺目，动人心弦。我配上欢乐颂的音乐衬托出了绘画作品中所要表达的，这不是一幅传统的描绘自然花卉的静物装饰画，而是一幅表现太阳的画，是一首赞美阳光和旺盛生命力的欢乐颂歌。画中，那一朵朵葵花在阳光下怒放，彷佛“背景上迸发出燃烧的火焰”。正如凡高自己所说“这是爱的最强光！”龙源期刊网听音乐感受色彩。在浙美版五年级《色彩的世界1》一课中，欣赏一段民乐合奏曲《金蛇狂舞》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着旋律，热情洋溢的音乐感受热烈欢腾的气氛，并交流自己的独特感受，去领悟音乐与协调色的关系，感受色彩搭配所体现的强烈对比。4.听音乐表现作品。在浙美版三年级《飞流直下三千尺》课中，我们一边听着《保卫黄河》，一边感受音乐的旋律、节奏，并通过点、线、面等造型语言来表现音乐作品。如痴如醉的乐典无形地牵引我们的思想进入画境，感染画中的精神，画中的韵律，不仅使学生在感情上产生共鸣，而且提高了绘画中的审美情趣。三、把诗文引入美术课堂，领悟色彩，培养再创造能力美术通过造型视觉艺术去传播文化思想，文学则利用语言文字塑造形象，反映生活。二者目的相同，只是表现手法不同而已。在浙美版三年级《四季歌》课中，古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，教师提问：读诗时联想到怎样的画面？你能感觉到哪些颜色？学生感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比，体会古诗中的意境，领悟诗人用饱蘸生活的彩笔创造出的诗篇，随后让学生用优美的语言去描绘意境、再创造画境。四、将生活经验、思想教育相结合，提高审美情趣美术来源于生活，形象地反映生活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情趣相结合。在浙美版五年级《悠悠北山街》一课中，欣赏杭州西湖边著名的历史街区，在多姿多彩的风景中，了解百年历史、了解当地建筑、了解人物及他的作品特色。又在浙美版一年级的《花式点心》一课，教师身着围裙，头戴厨师帽，运用富有趣味的讲解，可亲的肢体语言和适当的示范，教会学生用橡皮泥制作一道道色香味美的佳肴，感受生活的美好，提高创造美的热情。五、与自然学科联系，丰富更多的知识表现有趣的昆虫、画画动物朋友……，与自然科学沟通、联系教学内容，是学科间知识相互渗透、转换的一种有机结合。在浙美版一年级《大鱼和小鱼》时，我先出示放在水中的两条鱼，让幼儿观察鱼的外形特征，大小的对比，并让他们用语言表达出来，学生会情不自禁地表达自己的所见所感：“鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真象美丽的飘带”，“一条大一条小”……这时需要老师顺势地教学生运用美术的术语，说说鱼的特征，色彩，学生就会很感兴趣，从而产生一种学习的冲动，就会积极主动地学习本课。六、恰当的讲评，提高分析与鉴赏的能力评价是可以多种形式的，有学生自评或互评，再结合教师的点评。特别在每个年级的泥塑课中，许多学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样，但教师对学生的学习热情要多多的鼓龙源期刊网励，然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的建议，避免具体教他们怎么做，用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，提高分析鉴赏能力。适逢美术新的课程改革时期，我们要更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。让每一堂美术课都是“包罗万象”，都是精彩的体现，都是不断的激励，发挥每一个学生潜在的能力，激活每一个学生潜在的素质，让每一个学生都成为优秀。参考文献：[1]孙丽波.浅谈美术教学的拓展与延伸[J].山东教育（小学刊），2016，6.[2]梁世伟.关于美术课堂延伸的研究[J].教育实践与研究，2014，6.