《彩色的梦》-学情分析

《彩色的梦》学情分析随着识字能力的提高，二年级下学期的学生已能较熟练地把握汉字的间架结构。在字义上，能利用形声学的构字规律，借助偏旁猜想汉字的意思，可以在具体的说话情景中理解词语的意思，也可借助图画和生活经验理解词语，如可以借助图画理解“葱郁”，可以凭借阅读经验，知道“精灵”是什么。诗歌中，需要认识的字都标注了拼音，学生朗读起来没有任何障碍。整首诗充满童趣，以儿童的口吻叙述梦境，以儿童的心理探知世界，语言生动有趣，读起来琅琅上口，孩子很爱读。本诗朗读重点有两个:一是把握诗句停顿，读出诗的节奏和韵味，是想象画面读，读出美好的梦境。朗读时，可以引导学生通过借助画面读，展开想象读，抓住“彩色”和“梦”两条线，读出大森林的美丽和梦境的美好。朗读与想象，相互融合，并在阅读中积累词语，获得情感体验，感受语言的优美。仿写诗句二年级的孩子有一定难度。诗中第2、第3小节具体描绘了梦境的美丽，在充分朗读和感悟的基础上，仿照着说一说、写一写:你想用彩色铅笔画些什么?第2小节可注重句式，会主动运用合适的量词和匹配的色彩词;第3小节可注重内容,感受大自然童话般的美丽景色。当然，也可以打破课文的束缚，用上自己的语言大胆练说自己的美好梦境和快乐童年。