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创造学第一章绪论成都女孩王文婷发明水上行走鞋圆形UFO状MP3亮相可在浴缸里漂浮工作日本JVC公司近日推出了一款适合在浴室里使用的防水MP3播放器,这播放器能够漂浮在水上工作,支持MP3,WMA等格式的音乐播放,此外还可以支持FM收音功能,可进行15个小时的音乐播放。本身的重量为260克。澳发明首辆压缩空气驱动的汽车UselessInventionsFromourJapaneseFriends(clicktocontinue)第一章创造学概述第一节创造及其相关概念第二节创造的作用与意义第三节创造学的性质与任务第四节创造学的发展简史第五节国外创造学的研究现状第六节创造学在中国的发展Page101.1创造及其相关概念创造发现发明(一)创造与发现、发明Page11创造人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总和。(多种表现形式:发现新事物、总结新规律、建立新理论、创作新作品等)三层意思:人的思维与行为;产生精神成果或物质成果;这些成果均为第一次获取。创造的本质:新、突破和超越,前所未有、与众不同Page12发现定义:获得天然性成果的创造类型。——天然成果:指客观存在的物质、物质性质、性状、运动规律。如首次认识到地球的形态是球形;发现新的植物品种;鉴定出一种新的元素等等发现是一种创造,但并非所有的创造都是发现。Page13发明定义:获得非天然性(或人为性)成果的创造。——非天然性成果:而是人类脑力、体力的凝聚,既可为物质性,又可以是认识性的如首次设计并制成地球仪;研制出一种新型的汽车;设计出一种新形式的元素周期表Page14其他发明发现创造(二)创造与发现、发明等的关系创造包括发现、发明和其它创造类型,但发现与发明并不能概括全部的创造活动,如经济学家提出一种新理论、作家写出一部新作品等Page15创造者创造性思维创造方法创造技法创造成果创造力创造(含发现、发明)(三)创造的过程我们可以把创造理解为创造者开展创造性思维,运用创造方法、技法,获取创造成果的过程。创造者、创造力、创造性思维、创造方法和创造成果等构成创造过程的重要环节,这些也是创造学的基本范畴Page161.2创造的作用与意义(一)文明进化的催化剂(二)历史飞跃的加速器(三)事业成功的突破口Page17(一)文明进化的催化剂人类社会发展的历史就是一部创造的历史,在几百万年中人类经历了六次大的技术革命。第一次革命:二百万年前,人类开始学会使用工具制造工具并用来进行劳动是人类与古猿的根本区别。当第一件经过打制的石器被猿人创造性地当做工具使用时,人类社会便进入崭新的阶段——石器时代第二次革命:五十万年前,人类学会了使用火,发明了弓箭、产生了语言,开创了人类社会最初的文明Page18第三次革命:一万五年前,人类发明了犁,开始了大规模农业耕作时代。第四次革命:1750年~1850年,蒸汽机和内燃机的发明,也推动了人类近代第一次工业革命。工业革命使工场手工作业的生产方式转变为以及其为主的大工业生产,是人类在不到100年的时间内创造的物质财富超过以往几千年的总和Page19Page20Page21纽可门蒸汽机自1705年发明瓦特(1736-1819年)生于苏格兰西部的格里诺克小镇的一个工人家庭1757年,瓦特来到一个机械车间当上了机修工,这个机械车间附属于格拉斯哥大学。瓦特于1759年即开始进行蒸汽技术的实验和研究1766年,企业家罗巴克支持下,瓦特终于在1769年生产了第一台样机。同年,瓦特以发明分离冷凝器,获得他在革新纽可门蒸汽机的过程中的第一个专利Page221775年开始,工程师兼企业家博尔顿支持下,瓦特即致力于生产这种带分离冷凝器的蒸汽机。到了1776年,瓦特终于组装出了两台。1781年底,瓦特以发明带有齿轮和拉杆的机械联动装置获得了第二个专利,从而实现了他在革新纽可门蒸汽机过程中的第二次飞跃。1782年,瓦特以发明双向装置和引入高压蒸汽而取得他在革新纽可门蒸汽机过程中的第三个专利。自此之后,瓦特蒸汽机才真正成为一台工作机的原动机。Page231784年,瓦特又以带有飞轮、齿轮联动装置和双向汽缸装置的高压蒸汽机综合组装,取得了他在革新纽可门蒸汽机过程中的第四个专利。在第四个专利说明书中,瓦特详尽地说明了他的新式蒸汽机的种种性能和种种优点。特别是尽力避免把他的蒸汽机说成是一种特殊的工作机,而力求说明他的新式蒸汽机是一种万能的动力机,以使人们增加对新式蒸汽机的性能的认识和了解。Page24第五次革命:1850年~1890年间,电动机的发明与应用,推动了人类“近代第二次工业革命”。第六次革命:1940年至今,计算机的发明,激光的应用,大规模集成电路的应用,推动了人类“近代第三次工业革命”。(2009年10月29日国防科技大学成功研制出的峰值性能为每秒1206万亿次的“天河一号”超级计算机,继美国之后世界上第二个能够研制千万亿次超级计算机的国家)创造是文明进化的催化剂Page25(二)历史飞跃的加速器19世纪中叶,马克思、恩格斯吸取了德国古典哲学、英国古典政治经济学和法国空想社会主义的合理内容,创建了包括辩证唯物主义与历史唯物主义、政治经济学和社会主义三大部分的崭新理论体系,开创了共产主义的全新事业20世纪初,列宁创造性地提出无产阶级革命可以在帝国主义阵线最薄弱环节的一个国家首先取得胜利的新思想,并成功领导了俄国十月革命,诞生第一个社会主义。Page26毛泽东创造性地提出“枪杆子里出政权”、“建立农村革命根据地”“农村包围城市,最后夺取城市”的战略思想邓小平的创造性构想“一国两制”Page27(三)事业成功的突破口在许多情况下,创造性设想的提出、创造性成果的获取是事业成功的突破口牛顿偶见成熟的苹果从枝头落地,灵感受到激发而产生“宇宙间的定律就是质量和质量间的相互吸引”这一新思想阿基米德洗澡时见到水溢出浴池,想出用测定排水量的方法来检测王冠黄金纯度的方法,后来又发现浮体定律等Page28方糖包装:19世纪的时候,美国向欧洲国家大量出口方糖,可是不管用于密封方糖的纸有多厚,也不管包了多少层,经过几十天的漂洋过海之后,里面的方糖照样潮湿变形。对此,欧洲国家非常不满意,经常找理由退货。为了弥补这个巨大的经济损失,美国制糖公司不得不邀请专家攻关,但试用了多种方法后仍然不能取得满意的效果。一位名叫凯卢萨的青年工人,也对此琢磨起来。他想起轮船上是用风筒来排潮的,就想将其用到方糖的防潮问题上。他在包装方糖的纸盒上钻了几个小孔,没想到效果却出奇地好。于是,凯卢萨就获得了这项发明专利权,美国制糖公司为此花费了一百万美元才买到这个专利。Page29奥运会承办:申办奥运会需要承办国有强大的实力,长期以来承办奥运会的城市和国家必须提供巨额财政支出,换言之,承办奥运会从经济上来说是要亏本的,但这种状况从第23届洛杉矶奥运会开始却发生了根本的改变。根据预算,将亏损5亿美元,但洛杉矶组委会负责人彼得.尤伯罗斯通过创造性做法实现盈余2亿美元,即预先向世界各国、各地区的新闻媒介出售奥运会实况转播权Page30金王蜡烛的成功;考考你:试设想蜡烛外观创新的几种方案?Page31金王蜡烛Page32金王蜡烛Page331.3创造学的性质与任务(一)创造学定义(二)创造学的研究对象(三)创造学的任务Page34(一)创造学定义不同的学者给出多种不同的表达方式“活动观”----创造学以创造活动为主要研究对象,是旨在探索创造活动特点、规律和方法的科学。“能力观”----创造学主要研究人的创造能力,是研究人在创造(发明)过程中表现出的创造力的规律与方法的科学。Page35创造学的本书定义:创造学是以创造为研究对象,旨在探索创造的特点、机理、规律和方法的科学。Page36(二)创造学研究对象创造者创造过程创造力创造原理创造方法创造条件创造教育创造评价Page37•创造者1.创造者是创造的主体,也是创造学研究的起点。2.在创造学中,将研究创造者在创造过程中的心理、生理、思维、性格等诸方面特征,探索创造者的有关素质对创造的影响,寻求最有利于创造的主体条件。Page38•创造过程1.创造过程是指创造成果酝酿、发生、发展直至形成的全部经过。2.作为个别的创造现象,其具体表现是各不相同的。3.创造学将从这些个别现象入手,寻求创造过程的共性,探索决定这些过程的一般规律。Page39•创造力1.创造力是创造者在创造过程中表现出来的特殊能力。2.不同的创造者在类似的条件下可以表现出不同的创造力,同一创造者在不同条件下也可能表现出不同的创造力。3.创造学不仅关心创造力的外部表现,而且要研究创造力的内在机理,寻求与创造力有关的各种因素,以便更好地开发创造力。Page40•创造原理1.总存在一些可适用于各种情况的、对指导人们从事创造有普遍意义地规律、规则或道理,称之为创造原理。2.创造学研究这些普遍规律,并加以应用和推广。Page41•创造方法1.一些创造方法经过概括提炼,已经成为程序化、规范化的创造技法。TRIZ由一位俄国学者阿利赫舒列尔及他的同事于1946年最先提出,最初是从二十万份专利中取出符合要求的四万份作为各种发明问题的最有效的解。他们从这些最有效的解中抽象出了TRIZ解决发明问题的基本方法,这些方法又可以普遍的适用于新出现的发明问题,协助人们获得这些发明问题的最有效的解。2.研究各种创造方法的内容和原理,总结实施这些方法地步骤与要领。Page42•创造条件1.创造者所处的外部条件也同创造密切相关,例如,历史背景、社会状况、环境、物质条件、科技与文化水平等,都会对创造力的发挥产生一定影响。如:市场经济下的企业家Page43•创造教育1.创造的规律具有普遍意义,创造方法也可以摹仿、学习--创造教育。2.创造学的一些基本原理与方法也适用于一般的教育领域,从而构成了创造教育研究的又一重要方面。Page44•创造评价1.创造评价主要是指对创造力的评价。创造学要研究对创造力地测定、评估、对比等内容。2.对创造成果也有一个评价的问题。3.不仅评价其科学、技术、社会或经济价值,还可以从创造性的角度来考察评测,从美学和哲学的意义上来进行评估总结。Page45•创造学涉及面十分广泛与数学、物理学、化学、生物科学、医学、历史学、社会学、教育学、心理学、人才学、思维科学、管理科学、控制论、系统论、信息论以及哲学等学科密切相关。创造学是在众多门类的自然科学、社会科学与哲学的基础上建立起来的综合性学科。Page46(三)创造学的任务研究创造机理;探索创造规律;总结创造方法;开发创造能力。Page471.4创造学的发展简史1、孕育阶段(远古至中古时期——史前阶段或朦胧阶段)2、萌芽阶段(18世纪至20世纪初)——文科阶段3、形成阶段(20世纪30年代至50年代)——工科阶段4、成熟阶段(20世纪60年代以来)——理性阶段或成熟阶段Page481、孕育阶段远古至中古时期——史前阶段或朦胧阶段从人类诞生之日起,人就开始从事创造活动,自发地涉及到创造学的若干基本内容古埃及人文明,金字塔;古希腊灿烂的文化;中华文明,四大发明等。Page492、萌芽阶段(18世纪至20世纪初)18世纪至20世纪初有意识地对创造及其本质和规律进行探索。两个途径:哲学、美学角度的思辩与概括心理学、生理学、教育学范畴的调查统计与经验研究Page50哲学、美学角度的思辩与概括16、17世纪英国培根和休谟等就对创造学作出了经验主义的理解,认为“人的创造是生活中的实际行为”。18世纪德国康德总结了创造过程的基本机构,并把创造视为认识的基础。Page5119世纪中期马克思:提出创造是人的实践的观点,指出创造不仅是人类物质生产与改造自然活动的组成部分,而且也是在历史进程中造就人类自身的推动力。Page523、形成阶段(20世纪30年代至50年代)起点:创造工程学19、20世纪之交,自然科学发展迅速,发明掀起高峰,但不久便转入低谷,迫切需要总结经验,促进发
本文标题:创造学第一章-绪论
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