大气的受热过程教学设计

1大气受热过程教学设计一、【教学目标】1、知识与技能①理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象；②掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等；2、过程与方法①列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，通过读图、画图来分析解释大气热力过程；②运用大气热力性质来解决实际问题。3、情感态度与价值观①以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探索精神；②培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力。二、【教学重点】大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。三、【教学难点】大气对地面的保温作用的理解四、【学情分析】高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，本部分内容比较抽象，学生第一次接触，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。对教与学都造成了一定的难度。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。五、【教学课时】1课时六、【教法与学法】教法：比较法、启发互动法、案例分析法学法：分析法、归纳法七、【教学目标】教学环节教学内容教师、学生活动设计意图课前一练1、大气的组成成分及其作用（1）干洁空气：、、、等。（2）。（3）。2、大气的垂直分层（从低到高）（1）层：气温随高度增加而，每上升100米，气温，天气现象，是与人类关系最密切的一层。（2）层：气温随高度增加而，气流，有利于。（3）层：层能反射无线电波，对无线电通讯有重要作用。学生闭卷答题复习旧知，为新知识做好铺垫。2新闻时间（课题导入）◆大家知道吗？我们居住的地球是到目前为止人类所发现的唯一一颗有高级智慧的生命存在的星球，那为什么呢？其中一个很重要的条件就是大气；◆新闻时间：好，下面我们看一条新闻：素材一：嫦娥一号于2007年10月24日，在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载火箭发射升空。嫦娥一号发射成功，中国成为世界上第五个发射月球探测器的国家。素材二：月球，我们熟悉的地球卫星，白天，在阳光垂直照射的地方温度高达+127℃；夜晚，温度可降低到—183℃。而地球陆地表面年均温22℃。为什么？引出大气的存在对地球的影响以及大气的受热过程。学生思考、回答；教师适时点拨。回顾旧知巩固知识通过较新鲜活泼的新闻事件，引起同学们的对学科知识与生产生活实际的联系，激发学生探究学习的兴趣。新课教学一、大气的削弱作用（太阳暖大地）（一）阅读教材P45页图2—25及图文详解地图册P23页右上图，解析大气的削弱作用。（二）问题思考1、太阳辐射（短波辐射）通过哪些环节被削弱了？2、不同的削弱作用有没选择性特征？3、参与作用的成分有哪些？（三）课堂活动（列表分析）作用形式作用特点参与作用的大气成分被削弱的辐射反射作用无选择性云层、较大尘埃各种波长的太阳辐射吸收作用选择性臭氧、水汽、二氧化碳紫外线、红外线散射作用选择性空气分子、微小尘埃波长较短的蓝、紫光散射作用无选择性颗粒较大的尘埃等各种波长的太阳辐射☆现学现用：生活中地理现象分析：1、夏季多云的白天气温不太高？2、人类活动排入大气中的大量CO2等温室气体，使气温升高？3、晴朗的天空呈蔚蓝色？早晨日出前东边天际已蒙蒙亮，傍晚日楼后天边仍有余晖，为什么？交通信号灯最显眼的用了什么颜色的？为什么？4、夏天我们穿衣服喜欢穿什么颜色的？为什么？冬天呢？学生分组做题，并派代表回答（回答时讲述解题思路）学生分组讨论、思考、归纳，教师进行适当的点拨和提示。学生讲解归纳，教师板书（图）。培养学生观察以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探索精神和合作学习的能力。培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力；3二、大气增温（大地暖大气）◆问题：到达地面的辐射能被地面全部吸收吗？学生观察教材P45图2—24，思考回答；教师解释：由于大气对太阳辐射的吸收、反射和散射削弱了到达地面的太阳辐射。加上地面反射，最后被地面吸收的太阳辐射约占47%。◆问题：地面升温后，就开始往外辐射能量，这个过程叫——地面辐射（长波辐射或红外线辐射）。这些能量会不会直接辐射到宇宙空间呢？学生观察地图，思考回答；教师解释：一小部分到达宇宙空间，但大部分仍留在大气层里，为什么？（提示：用刚刚学过的知识回答）教师解释：对流层中的二氧化碳、水汽强烈吸收来自地面的红外线辐射，因此大气增温。小结：大气的根本热源是：大气的主要直接热源是：三、大气保温作用(大气还大地)☆阅读教材P45页图2—25及图文详解地图册P23页右上图，思考问题：1、大气是如何起到对地面的保温作用的？2、多云夜晚气温比晴天夜晚高还是低，为什么？3、深秋、早春，霜冻多出现在晴天还是阴天夜里？为什么？4、人造烟雾可防霜冻？5、古代帝皇山崖边祈雨的原理分析？四、课堂活动：画原理图比赛过程如下：短波辐射长波辐射长波辐射穿透大气大气吸收五、全课小结与板书：（一）大气的受热过程短波辐射长波辐射长波辐射穿透大气大气吸收（二）大气对太阳辐射削弱作用：反射、吸收、散射（三）大气对地面的保温作用：大气逆辐射学生分组讨论、思考、归纳，教师进行适当的点拨和提示。学生合上课本，拿出空白纸张，回忆已学内容，完成画图比赛。教师巡视，完成后，抽检部分学生成果，幻灯片展示，大家一起指出优缺点。培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力；培养学生实时记忆与理解、动手操作与语言表达的能力。太阳辐射大气升温地面保温地面辐射大气逆辐射地面升温太阳辐射大气升温地面保温地面辐射大气逆辐射地面升温4达标检测巩固练习学生独立完成，前后（或左右）互改及时巩固所学知识，达到知识能力目标作业布置1、优化设计。2、查阅资料了解“全球变暖”的原因、危害以及关于“全球变暖”人类该怎么做，写一篇300字左右的小论文。3、运用所学知识解释冬季温棚蔬菜生产的原理。（下节课交流）附：[巩固练习]一、单项选择题1.太阳辐射的能量主要集中在（）A.紫外线区B.可见光区C.红外线区D.X射线区2.关于大气对太阳辐射削弱作用的说法，正确的是（）A.大气对太阳辐射的反射、散射和吸收作用都具有选择性B.太阳对太阳辐射的反射、散射和吸收作用都无选择性C.大气对太阳辐射的吸收和反射作用无选择性，散射作用有选择性D.大气对太阳辐射的吸收和散射有选择性，反射无选择性3.白天多云气温比晴天低，其主要原因是大气对太阳辐射的（）A.吸收作用B.散射作用C.反射作用D.保温作用4.晴朗的天空呈现蔚蓝色，是由于太阳光穿过大气层时（）A.直接到达地面的蓝光比重大B.空气分子使蓝光发生散射作用C.高层大气分子大量吸收蓝色光D.到达地面的蓝色光又完全被反射到高空5.在以下有关到达地球的太阳辐射叙述中，正确的是（）A.太阳高度角愈大，太阳辐射穿过大气层厚度也愈大B.大气密度愈大，大气对太阳辐射的削弱作用也愈大C.大气透明度愈大，太阳辐射愈弱D.太阳高度角愈小，太阳辐射被大气削弱得愈少6.大气的保温效应是因为（）A.大气对太阳辐射的选择性吸收作用B.地面的反射作用C.大气对太阳辐射的散射作用D.大气的逆辐射作用7.一般说来，阴天比晴天的日较差小，原因是（）A.阴天云量多，大气对流旺盛，把大部分热量传给大气B.阴天云量多，大气的保温作用强C.阴天大气水汽含量多，水汽强烈吸收地面辐射D.阴天云量多，白天削弱了到达地面的太阳辐射，夜间增强了大气逆辐射8.在晚秋或寒冬，用人造烟幕来防御霜冻的原理是（）A.增强太阳短波辐射B.增强大气逆辐射作用C.增强大气对太阳辐射的散射作用D.增强大气对太阳辐射的反射作用9．下列现象与大气对太阳辐射削弱作用无关的是()A.晴朗的天空呈蔚蓝色B．晴天的夜晚比多云的夜晚气温低C．日出前的黎明天空已明亮D.晴天的白天比多云的白天气温高510．下列现象主要是由大气散射作造成的有()①晴朗的天空呈蔚蓝色②日出前的黎明天空已明亮③夏日里白天多云，气温不会太高④晚秋或寒冬，霜冻多出现在晴朗的夜晚A.①②B．②③B.①③D．②④11．太阳辐射由低纬向两极递减的原因是()①低纬太阳高度角较大，等量的太阳辐射照射的面积小，单位面积上得到的多②低纬太阳高度角较小，等量的太阳辐射照射的面积大，单位面积上得到的多③低纬太阳高度大，经过大气的路程短，太阳辐射被大气削弱得小，地面得到的多④低纬太阳高度角小，经过大气的路程长，太阳辐射被大气削弱少，地面得到的多A.①②B．②③C．①③D．②④12．下面少数民族的对话，正确的是()A．高山族人说：“我们这里纬度低，太阳高度角大，太阳辐射最强”B．鄂伦春人说：“我们这里纬度高，夏季白昼长，日照长，故太阳辐射最强”C．维吾尔族人说：“我们这里深居内陆，气候干旱，晴天多，云量少，太阳辐射最强”D．藏族人说：“我们这里地势高，空气稀薄，尘埃少，水汽少，晴天多，日照时数多，因此太阳辐射最强”13．大气对地面的保温作用是()①大气中的氮，吸收地面长波辐射的能力很强②大气中的二氧化碳和水汽吸收地面长波辐射，将大部分热量保存在大气中③大气通过逆辐射，将大部分热量还给地面④多云的夜晚要比晴朗的夜晚凉爽些A.①②B．②③B.①③D．②④14．下面四图中昼夜温差最大的是下图是大气对地面的保温作用示意图，据图回答20～22题。15．图中太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射的数字代号按顺序依次是()A．①②③④B．③④②①C．④③②①D．②③④①16．大气的保温效应主要是由于()6A.大气中的水汽和二氧化碳吸收太阳辐射的红外线，臭氧吸收太阳辐射的紫外线而增温B.大气逆辐射是对地面辐射损失热量的补偿C.大气中的云层和尘埃对地面辐射的反射作用D．大气热容量大，容易降温17．在晚秋或寒冬，用人造烟幕来防御霜冻的原理是()A.增强太阳短波辐射B．增强大气逆辐射作用C．增强大气对太阳辐射的散射作用D．增强大气对太阳辐射的反射作用二、非选择题1、右图是我国某地区两天的气温日变化曲线图，读图后回答：（1）A,B两条曲线中，表示阴天时气温变化的是___A____。（2）白天阴天，气温比晴天时较_低_，这是由于____云的反射减少了到达地面的太阳辐射___。（3）夜晚阴天，气温比晴天时较_高_，这是由于__有云的夜晚，大气逆辐射更强，补偿了地面损失的热量__。2、根据下图中所给内容，完成下列要求：（1）图中①、②、③表示的辐射名称：①___太阳__辐射，②____地面___辐射，③_____大气逆___辐射。（2）图中④表示大气对太阳辐射的削弱作用。（3）大气把辐射的绝大部分吸收，又以逆辐射的形式把大部分能量还给地面，对地面起到保温作用。（4）影响①到达地面的强度的最主要因素是太阳高度角，这是因为太阳高度角越大，单位面积地面获得热量越多，太阳高度角越大，经过大气路程越短，被大气削弱得越少。（5）地面增温主要来自图中的（以下填数码）①；大气受热主要来自图中的②。参考答案：一、单项选择题题号12345678910答案BDCBBDDBBA题号11121314151617答案CDBCCBB二、非选择题1、（1）A(2)低云的反射减少了到达地面的太阳辐射(3)高有云的夜晚，大气逆辐射更强，补偿了地面损失的热量2、(1)太阳地面大气逆(2)削弱(3)地面逆辐射保温(4)太阳高度角太阳高度角越大，单位面积地面获得热量越多，太阳高度角越大，经过7大气路程越短，被大气削弱得越少(5)①②八、【教学反思】本教学过程设计充分利用问题探究与案例教学方式，让学生积极参与到学习过程中来，主动参与知识的建构，通过丰富鲜活的生产生活实际事例让学生亲身体会知识的形成和发展过程，同时让学生讨论、合作、读图、分析等方式，锻炼学生多方面的技能，促进学生知识与技能的发展；教师积极引导与课堂练习的及时反馈可以让学生更清晰知道知识的掌握与运用程度，有利于针对性的指导与提高。不过此节课的设计需要老师留出充足时间给学生，学生必须具备一定的知识储备和阅读、分析、合作等方面技能才能收到更好的效