珠海市京师教育培训中心

珠海市京师教育培训中心策划书【模拟】策划组长：何文超策划组员：王贞、冯昕盈、胥磊、韦叶、谭振宪、刘欢、杨晓君指导老师：王建成副教授策划组邮箱：edu＃hewenchao.com（＃改为@）北京师范大学珠海分校教育学院教育经营系2006年6月5日策划总结演讲PowerPoint文件下载：目录一、中心简介二、服务产品概述三、市场分析四、市场营销五、财务运营计划六、机构运作附录一：2006年珠海市高考科学应考报告会策划书附录二：2006年珠海市高考科学应考报告会总结附录三：合作协议书附录四：赞助策划书附录五：传单与门票设计附录六：和风中学专场报告会新闻附录七：首届中小学教师心理健康维护研讨会新闻一、中心简介京师教育培训中心是经珠海市教育主管部门批准成立的，在北京师范大学珠海分校基础上，由北京师范大学珠海分校教育学院主办的教育培训机构。本中心面向珠三角地区各级各类学校，以开展多种类型的教师和教育管理者培训为核心的教育培训服务，适应国家教育改革及社会发展的需求，整合北京师范大学本部和分校乃至国内外兄弟院校及研究机构丰富的教育和研究资源，以提高珠三角、广东省乃至全国范围内的基础教育的师资水平与经营管理水平为使命。本中心由中国教育学会会长顾明远先生担任名誉顾问，依托北师大本部和珠海分校雄厚的教育教学资源优势，凭借强大的培训师资阵容、满足市场需求的课程培训体系、严谨的治学作风、优质高效的组织服务，竭诚为幼儿园、小学、中学等各类学校提供高质量、专业化、规范化的教育培训服务。本中心强调以“开放、互动、实践、反思、创新”为服务核心，本着“因为专业所以卓越”的服务理念，坚持“契而不舍，精益求精”的服务态度，努力打造珠三角地区乃至全国最有实力的教育培训机构！【我们的目标】打造中国教师教育培训第一品牌【我们的宗旨】为学员提供“最新、最优、最实用”的教育服务【我们的使命】提高珠三角、广东省乃至全国范围内的基础教育的师资水平与经营管理水平【我们的精神】勇于创新，不断进取的奋斗精神；执着严谨，精益求精的治学精神；团结协作，永不磨灭的团队精神【我们的理念】以专业求市场，以质量求生存，以效益求发展【我们的定位】成为学校和政府的战略伙伴【我们的原则】高质量、专业化、规范化【我们的承诺】您的要求——就是我们的承诺【我们的优势】丰富的战略伙伴和教育资源：中心广泛与国际、国内知名高校和研究、学习、培训等专业机构建立战略伙伴关系，充分进行资源整合。一流的学习培训专家：中心拥有一支由国际、国内学术权威、业界名人、专家学者、学习导师和资深培训师组成的讲师团队。专业规范的培训流程：中心按照国际培训行业标准，建立了标准化的服务流程，实施学习培训全过程质量控制，与学员充分沟通，保证培训目标的实现。潜心研究、精心设计、量身打造的培训课程：中心根据学员和客户的实际需求，一方面通过引进国际国内的经典课程，另一方面通过自身研发量身定做课程来满足学校、机构和广大学员的二、服务产品概述1、服务对象及范围珠三角、乃至广东省和全国各类各级学校教师、教育管理者（包括校长、各级各类行政人员等）都将是本中心提供教育培训服务的对象。珠海比邻香港、澳门，为中心与港澳乃至国外教育培训机构进行项目合作创造了有利条件。中心将积极拓展海内外市场，为珠三角地区乃至全国提供优质及高水平的跨地域性的教育培训。2、服务内容2.1服务种类本中心主要提供培训类和活动类两种服务，其中以培训类服务为主，活动类服务为辅：（1）培训类基于当前教育界的热点问题，针对各类各级学校老师和管理人员的普遍需求，提供各类公开培训课程；承接各地教育行政机构、学校委托，在实地调查的基础上，设计并提供针对具体需求的个性化内训课程。（2）活动类基于当前教育界的热点问题举办各类讲座，邀请国内外的专家学者、名校校长、研究人员等担任主讲，向社会各界传递教育发展的最新信息；策划组织教育教学、心理辅导和学校经营管理方面的各类研讨会，促进学术交流；策划开展国内外的各类教育观摩、访问、交流学习活动，力求使参与者了解国内外教育的最新发展动态，学习他人成功经验。2.2课程种类根据目标客户群，课程分为两大类，分别是针对教师、学校管理人员开发的课程。而每一种课程内又为客户提供三种不同形式的课程，分别是普通课程、“自助式”课程、“个性化”课程：（1）普通培训：以客户个体为单位报名参加或学校抽派部分教师参加的培训。课程的具体内容完全由本培训中的课程开发人员设计、决定。（2）自助式培训：以学校为单位参加的培训。学校根据需要，可以选择一定数量的课程来培训教师。该培训内容分为推荐精品课程与其他自选课程。其中，精品课程经过课程开发人员的长期研究、精心设计，并与其他同类培训机构相比具有鲜明特色，是本中心极力向学校推荐的品牌课程。而其他自选课程选自当前较为流行的相关培训课程、其他培训机构设置较多的同类课程等。（3）个性化培训：以学校为单位参加的培训。培训中心派出课程开发人员，通过对学校的实地考察、搜集信息，专门为该学校研究设计出课程，力求做到“量体裁衣”、“对症下药”。2.3课程设计培训中心为了在成立初期能够尽快拥有市场知名度，决定首先运作目前培训市场中开发得较为成熟的培训项目。以下列举的为推荐培训项目，而最终确定采用何种项目由课程开发人员与中心主任协商决定。（1）针对教师的开发培训项目。班主任培训（参考：杭州市第三期骨干班主任研修班课程、湖北省中小学班主任省级培训课程）类型板块课程名称学习方式普通培训班级管理多元智力论与学生差异教育专家讲解班级管理新理念与案例分析专家讲解、学员交流研讨新课程理念与班主任工作专家讲解、学员交流讨论班主任素质行动研究模式理论与案例专家讲解、学员交流讨论班主任成果分析--论文写作专家讲解差异教育中的量化分析专家讲解成果经验交流模范班主任经验交流学员交流、专家点评培养学生责任感，促进个性社会化专家讲解、学员交流自助式培训推荐精品课程如何获得家长的有效配合专家讲解、学员交流班主任自身的心理调适专家讲解、个别答疑其他自选课程多元智力论与学生差异教育专家讲解班级管理新理念与案例分析专家讲解、学员交流研讨新课程理念与班主任工作专家讲解、学员交流讨论行动研究模式理论与案例专家讲解、学员交流讨论其他自选课程班主任成果分析--论文写作专家讲解差异教育中的量化分析专家讲解模范班主任经验交流学员交流、专家点评培养学生责任感，促进个性社会化专家讲解、学员交流用Excel软件进行学生管理专家讲解、实际操练利用Internet服务班主任工作技教师讲解、实际操练术个性化培训视具体情况而定备注：教育学院多位教师在沟通、心理调适方面有较多的经验与研究，完全有可能将《如何获得家长的有效配合》、《班主任自身的心理调适》这两门课程打造成为精品课程。中小学校长培训。（参考：香港教育学院第五期拟任中学校长培训课程、美国中小学校长培训课程、英国中小学校长培训课程、加拿大安达略省中小学校长培训课程、湖北省普通中小学校校长培训课程设置与学时分配表）类型板块课程名称学习方式普通培训教育发展的现状与展望当前教育上的新问题与教育发展趋向专家讲解国外教育动态专家讲解校长工作策略方向及政策环境专家讲解、学员交流讨论学校管理策略专家讲解时间管理专家讲解校长自我评估专家讲解、学员交流讨论发展领导者个人的价值、视野及领导能力专家讲解教师能力发展与工作考核教师专业发展及成长学员交流、专家点评教职工挑选、培训与评价专家讲解、学员交流沟通对外沟通及联系：学校与家庭、社区的协作专家讲解、学员交流自助式培推荐精品课程当前教育上的新问题与教育发展趋势专家讲解、学员交流国外教育动态专家讲解学校特色与特色学校专家讲解、学员交流研讨策略方向及政策环境专家讲解、学员交流讨训其他自选课程论学校管理策略专家讲解时间管理专家讲解校长自我评估专家讲解、学员交流讨论发展领导者个人的价值、视野及领导能力专家讲解教师专业发展及成长学员交流、专家点评教职工挑选、培训与评价专家讲解、学员交流研讨对外沟通及联系：学校与家庭、社区的协作专家讲解、学员交流研讨个性化培训视具体情况而定备注：首先，以上三门课程所反映出来的问题都是校长所关心的，具有前瞻性、实用性的特点。其次，北京师范大学有多位从事教育研究工作多年的资深专家，能够从宏观上对当今教育发展现状作出归纳、评价，并对今后的教育发展趋势做出科学的预测。而又由于部分教师或是留学归国，或是担任国外著名院校的访问学者，他们对国外的教育现状与动态有亲身体验，能够提出独到的见解。此外，北师大成功开办、经营北师大附中、附小正是得益于办学理念创新与学校特色突出。因此，这三课程被开发成为精品课程是完全可行的。教务工作人员培训。（参考：北京礼仪学院教务工作人员基本技能培训、《学校教务管理与教师资格认定使用丛书》）类型板块课程名称学习方式普通课程教务人员的工作内容学校教务管理体系专家讲解学校教务管理目标与目标管理专家讲解学校教务管理的方法与策略专家讲解学校教务管理过程中的环节专家讲解学校教务管理体制与管理机制专家讲解教务工作人员的素质教务工作人员思想素质要求专家讲解教务工作人员身体素质专家讲解教务工作人员行为素质能力要求专家讲解、学员交流研讨教务工作人员道德品质素质要求专家讲解教务工作人员政治素质要求专家讲解自助式课程推荐精品课程学校教务管理目标与目标管理专家讲解教务工作人员行为素质能力要求专家讲解、学员交流研讨其他推荐课程学校教务管理体系专家讲解学校教务管理的方法与策略专家讲解学校教务管理过程中的环节专家讲解自助式课程其他推荐课程学校教务管理体制与管理机制专家讲解教务工作人员思想素质要求专家讲解教务工作人员身体素质专家讲解教务工作人员行为素质能力要求专家讲解、学员交流研讨教务工作人员道德品质素质要求专家讲解教务工作人员政治素质要求专家讲解个性化培训视具体情况而定备注：《学校教务管理目标与目标管理》、《教务工作人员行为素质能力要求》是全部课程中最为核心的内容。因此课程开发人员应该重点研究。3、服务流程3.1培训项目操作流程（1）组建培训项目团队培训中心根据具体的需要组建具体培训项目团队。当需要与各地教育行政机构、学校合作时，项目成员可包括教育行政机构、学校负责人，教师代表，社区和学生家长代表、学生代表等。培训项目团队的主要职责包括：了解学校教育教学水平实际情况；明确培训目标；制定培训整体方案；落实培训具体活动；评估培训实际效果。（2）需求调查分析了解各地、各学校、教师、教育工作者的自身发展的需求。可以通过问卷、访谈或观察等多种方法收集资料，获得反馈信息。（3）培训方案的制定和修改在需求分析的基础上制定出培训的整体方案，在培训方案正式实施前，要对方案进行讨论、修改。可以向教育行政部门征求意见，向学校、教师、教育管理者征求意见。培训方案包括：培训目标、实施目标的步骤和时间、培训具体课程安排、选定授课讲师、培训的具体形式、检测培训效果的手段和方法。培训方案必须符合这些要求：体现教育发展的新理念和新要求；体现鲜明的主题特征；体现培训者与受训者的共同参与和积极合作；体现受训者学习、研究与实践活动相结合的特点；对培训所需的物质条件有明确的规定；对方案的实施有监督与评估的要求。（4）培训方案的组织与实施项目团队按照方案开展各类培训。中心为团队提供各方面的支持，并监督方案的实施。（5）评估培训实际效果可通过问卷调查、访谈等方式了解培训的实际效果，对不足之处加以改进，使得今后开展的培训更有效。（6）建立客户档案在整个项目实施过程中，收集服务对象的各类信息。在培训项目结束时建立客户档案，以保持长期的合作关系。3.2活动项目操作流程（1）组建活动项目团队：由中心组建活动项目团队；（2）需求调查分析：项目团队对目标市场进行需求调查分析；（3）确定活动项目策划：根据需求调查分析的结果确定活动策划方案；（4）实施活动项目策划：项目团队根据策划方案开展活动，中心提供各方面支持，并监督策划方案的实施；（5）总结活动实施情况：总结活动项目的实施情况，对不足之处加以改进；（6）建立客户档案：收集参与者的资料，建立档案资料