中职校教师科研与创新能力提升

1职业教育2引言：什么是创新？清华教授清华大学公共管理学院教授、清华大学就业与社会保障研究中心主任、养老改革体制方案的主要参与者之一杨燕绥谈延迟领取养老金:空档期有3种选择3杨燕绥表示，在已满足缴费年限，但是距离领取养老金还有一段时间时，有三重情况可以选择。第一种是选择不工作，等着领养老金；第二种是选择继续工作，拿超额养老金，也叫奖励养老金。第三种是没有工作能力，政府要提供最低生活保障或者提前领取部分养老金。4中国城市环境污染不是由汽车造成的，而是由自行车造成的。自行车的污染比汽车更大。”——王炜国家“畅通工程”专家组组长、东南大学交通学院院长王炜教授的研究成果。这是由一家汽车公司资助研究机构搞环境研究，最后得到的结论。他的理由是“因为自行车引起交通不畅，导致汽车停滞，排放更多废气”。5王旭明（教育部新闻发言人）：“教育就像买衣服，买不起就不要买”、“媒体呼吁援助穷孩子是无知”、“没钱就别接受高等教育”。李剑阁（中国社会科学院研究生院教授）：“我们不能提高劳动者的工资，低工资是我们的优势，否则，外国投资都跑到越南等工资比我们低的地方去了。”6梁蓓（全国政协委员）：“我觉得80后男孩如果买不起房，80后女孩可嫁给40岁男人。80后男人如果有条件，到40岁再娶20岁女孩也是不错的选择。”张惟英（中国人民大学教授，哲学、法律专家）：“（外地人）素质比较低，长期没有工作后，往往会铤而走险，给社会治安带来不安定因素。北京城市发展并不太需要这些人”。7何计国（中国农业大学食品科学与营养工程学院营养与食品安全系主任，食品安全专家）：“只有‘严重’的重技术污染或者是农药超标‘太多’才能叫做不安全食品，因为苏丹红毒鸭蛋中苏丹红含量‘非常’低，所以大家不必担心。”谢百三（复旦大学金融与资本市场研究中心主任，教授）：“中国虽然存在贫富悬殊、医疗昂贵、就业困难等问题，但这些都是次要的。几十个国家留学生在北大、清华、复旦等各大高校留学，这与盛唐当时情况极相似。而且中国政治局势空前稳定！”8吴博威（全国政协委员，山西医科大学教兽，副校长）：“‘红包’也可看做医患感情交流的一种方式，这种可利于医患关系和谐发展的良性互动应被社会认可”。何计国（中国农业大学食品科学与营养工程学院营养与食品安全系主任，食品安全专家）：“只有‘严重’的重技术污染或者是农药超标‘太多’才能叫做不安全食品，因为苏丹红毒鸭蛋中苏丹红含量‘非常’低，所以大家不必担心。”9中职校教师科研与创新能力提升上海市教育科学研究院董奇10导言：什么是科研笛卡尔：精神贵族的游戏。精神贵族：精神上富有的人，具有探索精神的人，不是一个人云亦云，浑浑噩噩的人，是追求真理之人。决不能成为像郎咸平所说的“宠物”型专家和“宠物”型知识分子。游戏：一定是有兴趣之人。是具有好奇心、探求心之人，是童心未泯之人，是为探求事物的奥秘废寝忘食、如痴如醉之人。古今中外凡在科研上有成就之人均沉浸于工作如痴如醉。如阿基米德洗澡、牛顿观察苹果、富兰克林雨天放风筝、爱因斯坦玩“溜溜球”、居里在行走的马车上作演算等。11科学巨人都有不同寻常的“童趣”12如痴如醉的探索精神使他们突破了常人能力的极限13汇报提纲一、职业教育科研的基本概念二、职业教育科研的实施方法三、科研论文写作与发表技巧四、创新思维形成及应用途径14（一）职业教育科研的定义：通过各种科学研究方法对客观存在的事实和材料进行加工整理，从感性上升到理性，以找出客观事物和过程的发展变化规律，创造出新的科学知识。职业教育科研就是在职业教育领域中进行总结归纳，探索创新和应用开发的过程。一、职业教育科研的基本概念15教育科研的真谛探索教育领域事实和现象一般规律的活动的总和。其方法通常是通过大量的观测、调查、实验、分析、综合和统计等科学方法及手段，寻求教育发展内在的规律，而不是根据某种目的和需要，解释某些权贵人士的观点。教育科研的真谛是求真，其立足点和归宿是要反映最广大人民群众的呼声和诉求。科研工作者要成为社会良心。（二）教育科研的真谛16（三）职业教育科研课题的来源——职业院校和社会的教学实践活动——职业教育教学改革中出现的新问题——职教教学领域中有争论的问题——对原有的职教理论、观念及模式等的质疑——各级科研领导机构下发的课题指南——职教教学领域悬而未解的难题17（四）职教科研和论文写作的选题方向1.职教政策2.职教体系（现代职教体系构建）3.职业生涯4.师资建设（双师型）5.工学结合（现代学徒制）6.素质教育7.课程设置8.教学模式9.教改实验10.国际比较11.质量评价（第三方）12.校企合作13.教育技术14.专业建设18（五）选题立论的技巧例1、某学者三易申报国家社科基金青年项目课题标题，一举成功。第一次：美育与素质教育关系论（两者关系不明确，点题不够）第二次：美育：素质教育发展的突破口（揭示研究实质，符合申报要求，但专业性不够强）第三次：美育：素质教育发展的突破与超越（不仅点题，揭示研究实质，且专业色彩浓厚，结果一举中标）19（六）选题的实例社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究促进残障学生就业和社会融合的实践研究基于云计算的校际数字教育资源共享共建模式：教学组织形式和技术平台架构不教的教育学研究工业化、城镇化、农业现代化同步推进下的农村教育发展与改革研究社会转型期大学生主观幸福感提升及健全人格培育研究农村弱势群体自我救助的教育支持模式研究20（六）选题的实例内隐学习在学习效率上的个体差异性研究中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究错别字产生的客体原因与小学高效率识字教学策略青少年的网络游戏体验及其与网络游戏行为的关系社会转型期大学生主观幸福感提升及健全人格培育研究21例2、笔者写过一篇文章刊登在职教论坛2008年第六期（上）起初构思的题目是：原来：高职教育培养目标的再思考（思考什么？没点题）改为：高职教育培养目标三重视角再审思（点题说明三重视角，吸引注意，使人产生阅读兴趣）（七）论文题目的推敲22（八）课题研究存在的问题1、研究目标过大、过多（如：某课题：浅谈高职语文的“边缘化”及发展——从高职学生日常用语规范化谈起）研究目标：规范高职学生日常公务文书书写规范，提高学生口语应用表达能力，解决高职学生语文“边缘化”问题。2、研究目标不明确3、研究方法不恰当：比如，作业与考试改革、案例式的教学方法等都不是研究方法，这些都统称为“行动研究法”。4、文献研究不充分：5、研究价值和意义不明确。解剖几只“麻雀”：案例1；案例2；案例3；案例423二、职业教育科研的实施方法（一）教育科研的基本步骤•确立研究课题(立论)•制定研究计划(论据)•实施课题研究(论证)•撰写研究报告(撰文)24（二）职业教育科研的基本方法•文献法•调查法（1）观察法（2）访谈法（3）问卷法•实验法•比较法•行动研究法•叙事研究法•个案研究法•质的研究方法25（三）开题报告研究背景（与研究问题有内在逻辑联系，不仅述，还要评）研究目标（要有可操作性，要具体，切忌大而空）研究内容（条例要清晰，要充实）关键问题（如何破题，从何处入手）条件分析（人、财、物方面优势分析）方法步骤（采用方法、阶段及时间划分）成果形式（总报告、专题报告、论文、书及其他）时间安排（具体时间节点）人员分工（参与具体工作成员，不包括挂名者）经费预算（分细目说明）26开题报告要旨一个好的开题报告就好比是一张将设计思想变成机器的蓝图。更像一位运筹帷幄的将军在指挥一场战役前所作的周密思考的总和。开题报告应当包括（1）研究思路，即研究的切入点和突破口，抓住问题关键，顺藤摸瓜；（2）研究方法，结合研究内容和阶段阐述；（3）人员分工，独自承担的课题也要考虑哪些研究内容需寻求合作者帮助；（4）研究时间节点安排，不宜安排得太仓促；（5）资金安排，前紧后松，留有余地；（6）预期成果，求实务真，稳扎稳打，切忌夸海口。27（四）研究方案研究方案案例（1）“加强培训、促进就业”政策比较研究研究方案案例（2）案例：促进残障学生就业和社会融合的实践研究28（五）实施步骤（1）确定调研方案。打算调研哪些对象，样本多少，怎样抽样（随机抽样还是目的性抽样等等）；（2）如何收集文献资料。查阅哪些文献，范围如何，通过什么手段查阅；（3）如何处理数据。可借助于SPSS的强大统计分析功能，进行相关性分析、差异性分析、方差分析、卡方检验、参数检验和非参数检验等科学分析；（4）形成研究结论。通过数据统计分析，去粗存精、去伪存真、由表及里地进行分析、归纳，最后形成比较符合客观规律的结论。请记住胡适大师的一句话：“大胆假设、仔细求证”。29（六）调查问卷的设计问卷的涵义了解被调查人的行为、态度、思想观念和价值取向等信息的调查表格。问卷的类型根据问卷由被调查者还是访问者填写，可分为：（1）自填式（2）访问式根据问卷设计是否有固定结构，可分为：（1）结构式（2）无结构式（3）半结构式结构式问卷根据答案形式可分为：（1）封闭式（2）半封闭式（3）开放式30问卷的基本结构标题、说明词、问题于答案、问卷指导、编码、必要的注明等问卷设计的原则和步骤1、原则：（1）简明；（2）可接受；（3）简短；（4）匹配；（5）程序性2、步骤：（1）准备；（2）初步设计；（3）试答和修改；（4）付印样卷举例31利克特量表32问卷样卷3334（七）数据处理和分析1、简单数据可用电子表格EXCEL2、要对复杂数据深入分析可用SPSS专用统计软件方差分析差异性分析回归分析相关性分析聚类分析非参数分析举例35实验组和控制组的差异性分析IndependentSamplesTest88.904.000-2.243214.026-6.5102.903-12.232-.788-2.232167.775.027-6.5102.917-12.268-.75224.376.000-.623214.534-1.6002.568-6.6623.463-.621196.507.535-1.6002.575-6.6773.478EqualvariancesassumedEqualvariancesnotassumedEqualvariancesassumedEqualvariancesnotassumed语文成绩数学成绩FSig.Levene'sTestforEqualityofVariancestdfSig.(2-tailed)MeanDifferenceStd.ErrorDifferenceLowerUpper95%ConfidenceIntervaloftheDifferencet-testforEqualityofMeans小于0.05有显著差异大于0.05无显著差异36案例1：吕老师“电子白板”教学实验的有效性某中职学校“汽车电器”专业课教师吕老师，用电子白板对实验班上课，经过一学期，与控制班比较，实验是否有效？其电子白板教学比传统方法效益是否提高？371、实验班与对照班第一学期成绩独立两样本T检验GroupStatistics3079.1715.0662.7513078.4315.6112.850班级性质12第一学期成绩NMeanStd.DeviationStd.ErrorMeanIndependentSamplesTest.142.708.18558.854.7333.961-7.1958.662.18557.927.854.7333.961-7.1968.662EqualvariancesassumedEqualvariancesnotassumed第一学期成绩FSig.Levene'sTestforEqualityofVariancestdfSig.(2-tailed)MeanDifferenceStd.ErrorDifferenceLowerUpper95%ConfidenceIntervaloftheDifferencet-testforEqualityofMeans结论：显著性水平Sig（2-tailed：双侧检验）=0.854