高三一模英语质量分析

12015年2月高三一模英语试题质量分析一、试题分析本次考试使用的是2015年陕西省高三质量检测试题（一）。本试卷由选择题和非选择题两大部分组成。选择题包括第一部分（语音知识情境对话语法和词汇完型填空）和第二部分（阅读理解信息匹配），非选择题（单词拼写短文改错作文）为第三部分。全卷满分为150，考试时间为120分钟。参加考试总人数为5102理科最高分132.5最低分0文科最高分131最低分0人均68.7。二、答题情况2013-2014学年上学期高三(2014届)期末考试试卷适合度分析(英语)20202013——2014年上学期高三期末考试（英语）各分数段人数322222222013-201420130学年科目满分平均分小于3030-3535-4040-45英语150.0068.7065727024721945-5050-5555-6060-6565-7070-7575-80124422423124326328525980-8585-9090-9595-100100-105105-110110-115280250279279219238165115-120120-125125-130130-135135-140大于1401206433800上学期高2013-2014学年上学期高三(2014届)期末考试试卷适合度分析(英语)三(2014届)期末考试试卷适合度分析(英语)根据网上阅卷数据的统计，可以看出学生在以下几方面还存在问题：A.客观题：满分：95分1.语音知识（5分）：第一第二小题考查元音字母发音，答题情况较好。第三题元音字母组合oo.第四第五小题考察辅音及辅音字母组合。比较令人满意。2.情景对话：本题情况良好。只有第九题有相当一部分同学做的不2好（平均分0.18得分率9.24零分率难度0.18）。3.语法和词汇知识：本部分涉及15个小题，内容包括形容词、介词、冠词、代词、动词短语、从属连词、非谓语动词及时态、虚拟语气、以及情景交际等考点。从答题情况来看，以下小题做的较差。第15小题考察介词平均分0.19零分率41.04。说明学生对介词的用法没有掌握。第17小题虚拟语气平均分0.17答案是appoint,按说这道题不难，因为前面有明显的标志suggestion，可见学生对虚拟语气的用法掌握不够。零分率达42.39。第18小题考察宾语从句平均得分0.34.零分率33.38.从这一题可以看出学生的词汇储备量不足。学生没有搞清楚句子的大意。第19小题平均分0.35零分率33.21非谓语动词的用法没有完全掌握。第20小题交际用语平均分0.37，零分率32。第21小题近义词辨析平均分0.30，零分率33.55。第22小题从属连词，平均分0.33零分率34.06这是很简单的一个题，可是平均分很低，说明我们学生对一些词最基本的用法还没有掌握。4.完形填空：考察学生英语综合能力，有了一定的词汇储备，具备一定的语法知识，完形填空就很容易做了。这次完形填空比较简单。没有太偏的词汇、太难的句子。一般学生都能够根据所提供的信息理解短文的大意。总体来说做的不错。35.阅读理解：几大题型都有所涉及。从学生答题情况来看，不容乐观。这次的阅读理解对于中等及中等以下学生来说可能有一定的难度。答得较差如第51小题，零分率38.63。是考察细节题，应当说很简单，说明学生答题太粗心。第48515859小题，均分分别是0.400.480.590.72零分率40.4738.6335.7932.60这些都是考察学生的词汇量，充分说明学生的阅读能力有待提高。第二节阅读部分，除65以外其他6162、63、64都答的不错。B.主观题：满分55分答题情况：1.单词拼写：本次单词拼写共10小题，每题1分，满分10分，涉及动词、名词、形容词、副词以及介词的考察。学生答题情况不容乐观，最高分10平均分2.47最低分0满分率0.09零分率29.26。存在的问题：1.句首单词不大写。如：Curiosity写成curiosity2.谓语动词没有考虑时态用法。如67、73小题、74小题3.名词该加复数而没有加如71小题4.有的学生将单词拼写写成了短语5.约一半学生对straight这个词的副词形式错误理解为straightly6.还有些学生搞不清副词direct与directly的用法区别。所以误用directly4所以要加强词汇用法教学，教会学生学会分析句子成份，根据词在句中的功能选择词的形式。加强写作练习，巩固单词拼写正确率。2.短文改错：本次短文改错稍偏难.满分15分最高分12最低分0平均分3.58零分率30.97.错误主要涉及介词、人称代词、连词、形容词、副词、连接代词、动词时态及名词等。反映了学生的基础不很牢靠，单词短语记忆不准，有些知识是事而非。再还有部分学生答题不规范，不按要求作答。3.书面表达：满分30分，最高分27最低分0平均分10.89零分率16.66.本次作文以学生心理健康问题为话题，是相对好写的题材，其中给出相关的提示和要点，贴近学生的生活实际，难度低，不同层次的学生都有话可写。作文提示部分不仅提供了写作要点，还可让学生自由发挥。同时这类建议性作文学生平常练习较多，属于常规作文。然而，在阅卷中发现作文失分现象却较严重，所阅试卷平均得分只有10.89分。如此低的得分率对我们一线的教学老师既是一种压力和警示，同时也说明我们的作文教学还有很大的发展空间。失分原因分析1）.部分学生作文得0分。这部分学生平时学习英语存在着躲避的心理，学习欲望不强烈，一贯疏于作文练习。还有的同学直接从试卷中的阅读、作文提示中摘抄一段滥竽充数，有的同学出现汉语加拼音的情况，这类作文只能得0分。这也是总体得分率低的主要原因。2）.英语基本功不扎实，写不出规范的英语句子，经常漏洞百5出，让阅卷教师不知所云。这类作文比较普遍。具体表现为以下几个方面：①句子结构不完整，缺少主语或谓语；②语言不通顺。汉语的语序，英语的单词，没有使用英语去思维，几乎难以读懂。③单词拼写错误；④动词、名词、形容词词性辨析不清，主格和宾格不分；⑤遗漏或错用系动词或助动词；⑥其他:如大小写、标点符号、出现拼音等。这6类错误其实也是学生平时英文写作中常见错误。事实上，通过我们老师循序渐进和严格的针对性训练，这类错误是可以避免和减少的。3).书写潦草，甚至是个别满分作文或是英语总分挺高的学生，没有养成良好的书写习惯。4).审题不够准确。本次作文是针对高三学生心理健康问题写一篇演讲稿，但有的学生作文写成关于学习兴趣的问题，离出题者意图相差甚远。因审题不严谨而被扣分着实让人遗憾。5.字数控制不严。作文要求词数不少于100个字。字数太少，要点会表达不完整，内容单薄,篇幅太长，文字不够简洁，老师会无暇去看，还可能言多必失，出现错误。作文教学中的建议作文全面考查学生的语言综合运用能力，驾驭语言工具的能力。6写作文，是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，很多教师都有一些成功的方法。1.作文教学从基础抓起，夯实基础。万丈高楼平地起，从单词入手到句子，由句子到文章。加强单词的听写与背诵，特别是作文中常见的词，并持之以恒。经常布置学生进行造句练习。首先保障句子正确流畅，规范，主谓宾完整。其次，对于学生写出精美的句子，进行诵读与摘抄，让学生有成就感，激发学生的表达欲望。2.多背诵，重积累。对于精美的范文，要让学生反复背诵，好句子要做到脱口而出。3.在日常教学中要注重classdiscussion，如果能够在课堂上就一些热点问题展开讨论，更容易激发学生的英语思维。课堂上多一些与学生的互动，还有利于培养学生的情感态度和价值观，让学生更好地体验到英语课堂的乐趣，更好地推动学生以更大的兴趣投入到英语学习之中。1.写作策略的指导。教师可以教会学生一些套路，在短时间内提高作文质量。1）审题准确：主要审人称、时态、要点、开头结尾。2）要点完整：对半开放作文，一定要写全规定的要点，并加入自己的看法。3）结构合理：一般2段或3段。按照思路分段，会让老师一目了然；4）行文流畅：合理运用逻辑词会让文字自然流畅。这里列举一7些逻辑词：firstly，secondly，finally，Intheend，But（However），so（therefore），foronething，Besides，also，Inaddition，What’smore，What’sworse，Personally，Inmyopinion，Inaword,ofcourse，Bytheway，Ontheotherhand，Asaresult，Tobehonest，Aseveryoneknows（Asweallknow），Accordingto…Asfor等。5）亮点突出：作文要获得高分应有一两个亮点。要会使用一些地道英文句如：It’s+adj（easy、good、necessary）forsb.todosth.；withthehelpoftheteacher,…;倒装句以及定语从句、和宾语从句等。总而言之，作文教学是一个循序渐进的过程，要靠平时点滴的努力与不断的练习，绝不是考前临时抱佛脚，只有我们平时扎实的训练与不断的积累，切实提高学生的写作能力，激发他们的写作乐趣，让学生享受写作的过程，只有这样，考生才会在考试中做到胸有成竹，稳操胜券。三、复习建议：1.在复习语言点的时候，要依据语言的横向组合和纵向聚合，按照“点—线—面”顺序，构建知识网络环境，对知识内容进行巩固、深化和提升，这样才能提高复习知识点的效率。2.引导学生逐步地掌握一些专题解题方法：复习时主要根据近十年英语高考中试题的特点，加大题目的语境设置，提高题目的灵活性，注意“加强语境，强化语意，强调运用”的设计特点，旨在提高同学们的解题技巧和解题速度。3.模拟训练，整体提高：4月份至5月中旬阶段的主要任务是把上一8阶段积累的语言知识付诸实践，提高运用语言的整体能力。应该限时做一些成套的练习题，以培养考试的感觉，并找出自己的弱点去突破。尤其是阅读和完型较弱的同学，应增加练习量，争取每天一套阅读一篇完型。但也要注意策略，不应盲目。例如阅读中可以使用的跳读，略读，抓主题句，抓关键段落等的方法就可以使用在平时的训练中。此外还应加强写作指导和技巧训练，指导学生多背诵一些优秀范文和写作模板。4.认真研读《考试大纲》和《考试说明》，注意高考的新变化：高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要：大纲中新增加的词汇的用法，历届高考中出现率较高的词汇的用法都要特殊注意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法;对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通。另外要强化知识链，力求知识的系统和完整。