《乡愁》说课稿

乡愁余光中一、说课（幻灯片1）大家好！我今天说课的课文是余光中的《乡愁》。《乡愁》是人教版中学语文教材九年级下册第一单元的第一篇诗歌。本单元一共有两首诗，另一首是艾青的《我爱这土地》。这两首诗都是现代诗歌中的名家名篇，具有丰富的人文教育资源。余光中的《乡愁》，抒发了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。要学好这首诗，最重要的．．．．就是要学会朗诵．．。要让学生通过有感情地朗读，把握诗歌的旋律与节奏美，体会诗中所蕴含的深沉情感，这是本诗教学的一个重点。本诗教学的另一个重点是：让学生领悟诗中的意象．．和叠词．．的作用，在感受诗人浓重的思乡情和爱国情的同时，学习写作的技法．．．．．。我将借助多媒体，采用诵读指导法、讨论品析法教学本首诗歌，教学时间为两个课时。今天我要上的是第一课时。教学重点是诗歌的朗诵与诗歌情感的体会。以上就是我的说课内容。下面，开始上课。二、组织教学师：上课！生：起立！师：同学们好!生：老师好！师：请坐。三、上课同学们，“乡愁”——是一种深切怀念家乡的心情，是各国诗歌中一个历久常新的主题。【语速放慢】提起乡愁，我们的脑海里会涌现出许许多多的经典诗句。比如：李白的——【语调拉长，让学生接话】（生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）王维的“独在异乡——（生：为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）还有崔颢（hào）的“日暮乡关何处是？——（生：烟波江上使人愁。）是啊！每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子们的离愁别绪，都会勾起人们对故乡的眷念。【深情地】诗人们把难以排遣的思乡之情诉诸于笔端。于是，我们便能从一首首凄婉哀伤的诗歌里，感受诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。今天，我们将要学习的，就是台湾现代诗人余光中深婉的思乡之歌《乡愁》。【板书】乡愁余光中大家都知道“知人论世”【副板板书：知人论世】是文学阅读的一个重要方法。如果我们能够了解作者的生平经历、了解他所处的社会、时代，那么我们就能更准确、更深入地理解他的作品。【语速稍缓】要读懂《乡愁》也得（děi）这样。所以，我们先来简单地了解一下余光中及乡愁的创作背景。（幻灯片2）1928年农历九月初九，重阳节，一个有诗有酒的日子。一个名叫余光中的男孩，出生在南京栖霞山麓。重阳节是个驱邪避难的日子，然而却并没有让余光中避开多少磨难，日寇的铁蹄很快地敲碎了他欢乐的童年。1937年底，年仅9岁的余光中和她柔弱的母亲开始了漫长的逃亡生涯。颠沛流离的日子，余光中始终与母亲相依为命，躲过了无数的炮火烽烟。这使他对母爱有了更深切的理解。1949年，二十一岁的余光中离开大陆。这对他来说是一个很大的打击，因为他的好朋友都忽然不见了，然后他投入一个陌生的地方，重新来过。21年的记忆，成为他心中永远的中国结。1956年，余光中28岁，他开始在大学任教，并且娶了他美丽的新娘范我存。1958年，他挚爱的母亲逝世了。母子阴阳永隔，那方矮矮的坟墓，是不可跨越的距离，成为他心头永远的痛。1961年，33岁的余光中，赴美国进修。此后的10年里，他多次往返于美国与台湾，工作、学习。一张张窄窄的船票，凝聚着他和妻子几多不舍、几多相思、几多期盼。1972年，余光中44岁，距他离开祖国大陆已有二十多年了。强烈的思乡之情盈满他的心间。他房间的窗子正对着台湾海峡，常常，他隔着大海眺望着海峡那边的大陆，想着，回去。然而，因为政治的原因，那道浅浅的海峡竟是始终难以逾越。他不知哪年哪月才能回去，回到那片生养了他的大陆，回到他大陆母亲的怀抱。于是，他怀着深挚的思恋写下了这首脍炙人口的《乡愁》。【注意抒情语调】（幻灯片3）【稍待】哪位同学愿意给我们朗读一遍这首诗？好，**。（生读）请坐。读得很准确，但还不够动情。同学们注意．．，在朗读的过程中，要注意停顿．．、节奏．．、还要注意体会和表现诗人的感情．．．．．．．．．．。【语速稍慢，副板板书：停顿、节奏、感情】想不想听听大师级的范读？（生：想！）那老师就给大家播放一段特别好的朗诵。请同学们认真听，用心．．地听：（播音频文件）大家听了有什么感觉？（生：心酸酸的，想哭。）是啊。这首诗读好了，就会营造出一种忧伤之感，让人有一种想哭的冲动。那么，怎样才能读出这种效果呢？我们按着刚才提到的几个要点来一一把握。首先，来看看它的节奏该怎样划分？老师给大家范读一下第一节，同学们注意听，用笔在老师停顿的地方画上斜线【副板板书：“∕”】。准备好了吗？（生：准备好了。）【范读第一节】哪位同学起来说一说老师是怎么停顿的？**（生答）很好，听的很准确。下面，请大家按着这个规律，给剩下的3小节标出节奏。【可巡视】好，大家标的都不错。这首诗歌的节奏就是这样的。（幻灯片4）接下来，咱们再分析一下这首诗的情感。刚才我们听的范读录音里，哪几句最动人心弦，他是怎么读的？（生答）对，是第三节的最后一句和第四节。朗诵者通过放慢语速．．、颤音．．、反复．．的方式，传达了深挚的情感，打动了我们的心。同学们在朗读的时候也可以借鉴这些做法。下面，请同学们结合老师开始时给大家介绍的，余光中写这首诗之前的人生经历，用心地体会诗歌每一小节的情感。然后，按照我们刚刚学的节奏和技巧，尝试朗诵这首诗。（生自由朗读）好。谁来展示一下自己的学习成果。**（生读）【鼓掌】非常不错，很有朗诵天分。我看到其他同学也跃跃欲试，不过很可惜因为时间的关系不能让更多的同学在课堂上诵读了。同学们下去再切磋。好吗？（生：好吧。）谢谢。下面，请同学们再次认真阅读诗歌，思考这样几个问题：（幻灯片5）1、诗人是按着什么顺序诉说绵绵乡愁的？（生：时间顺序）从哪里看出来的？（生：“小时候——长大后——后来——现在”）很好。作者按时间顺序，写了他人生的四个阶段的乡愁。【板书：时间，小时候，长大后，后来，现在】2、诗人不同阶段的乡愁一样吗？（生：不一样。）3、你能概括出这四种不同的乡愁吗？（生答）对，小时候，是母子离愁，【板书：母子离愁】这样的愁清淡而温馨；长大后，是夫妻别愁，【板书：夫妻别愁】这样的愁是甜蜜的忧伤；后来啊，是丧母哀愁，【板书：丧母哀愁】这样的愁让人痛断肝肠；而现在，是思归浓愁，【板书：思归浓愁】这样的愁深沉而厚重。随着年龄的增长，人生阅历渐广，诗人所感受到的“乡愁”也不断升级，其内涵愈见丰蕴。同学们分析一下这四种乡愁，看看它们之间有什么关系，哪一种愁最为浓烈？（生讨论）**（第三种，丧母哀愁。因为阴阳两隔、永难再见。而诗人和他母亲的情感又是那样深。当诗人面对那一方矮矮的坟墓时，那种无奈和心痛是最强烈的。）说得很好，能结合诗人的经历进行分析。还有其他看法吗？**（第四种，思归浓愁。因为前面的三种都是个人的愁，是家愁；而第四种是民族的愁，是国愁。）（老师，我也认为是第四种，【用手势示意前面的学生坐下，目光转向发言者】因为如果说生于死的距离我们无法跨越的话，那么渡过一弯浅浅的海峡该不难吧。但就是因为政治与历史的原因，多少亲人无法团聚，多少家庭生离死别。这种无奈更深，这种痛苦更浓。）【鼓掌，用手势示意坐下】说得多好哇。生离，死别，家愁，国恨【语速放慢，边说边板书：生离、死别、家愁、国恨】；四个词准确地概括了《乡愁》的情感类型。“悲莫悲兮生别离”对于一个游学远方的少年而言，家中的慈母是他心底最深的眷恋；对于柔情似水、佳期如梦的新婚夫妇而言，去国离乡是多么的不舍缠绵。然而，分别总有相聚时。这思念与不舍之中，总还有相聚的希望。但一方矮矮的坟墓，却隔绝了时空。这生与死的距离，我们又该如何跨越呢？生离、死别，个人的乡愁概莫如此。然而，这些还不够让人心痛。比一个人的痛苦更痛苦的是千万人的痛苦，比一个人的乡愁更浓重的是一个民族的乡愁，比生死相隔更让人无奈的是人为的分割。生离。死别。家愁。国恨。【一词一顿，用手指示】由“小我之愁”到“民族之恨”，一首小小的《乡愁》涵盖了多么丰富的情感，一首小小的《乡愁》牵动了多少人的心灵。余光中之所以被称为“乡愁诗人”，其来有自。【语速稍缓，抒情语调】当然，《乡愁》之所以成为经典，情感凝练丰富只是一个方面。作为一首抒情诗的经典之作，它还有很多地方值得我们欣赏和品味。由于时间关系，今天咱们就先品到这里。同学们下去以后，请完成这样的两份作业：（幻灯片6）1、利用网络或图书馆，查找阅读余光中的其他怀乡类作品，进一步了解余光中的有关信息。2、搜集和整理其他以“乡愁”为主题的诗作，并用今天我们学到的方法去吟诵、鉴赏。下课。谢谢大家！【鞠躬】