电动势教学反思

有关《电动势》的教学反思年月日，我作为参赛选手参加了“高中物理满意课堂教学观摩和评比活动”。现对自己在《电动势》一节的教学设计和教学环节中的一些情况作以下反思：一、在教学设计中紧扣教材和大纲，力争把一节课的内容讲清楚、讲透彻。注意到本节是前一节内容的延续，所以要复习之前的重要内容，并提出本节新课的要求，用一段水果电池给音乐播放器充电的视频提高学生的兴趣。正式上课通过五个问题结合同学们自学前四段，重点从力、功、能三个角度来研究电源内部的情况，从而得到电源是非静电力做功将其他形式能转化为电能的装置。用抽水机和电源的类比更加形象的认识电源从而引出电动势的概念，深入理解电动势数值等于移动单位正电荷从电源负极到正极做的功。电动势和电势差的区别和联系，在这一部分，通过画表格的方法，使学生直观形象的理解这两个概念。通过对电池种类的了解，使物理贴近学生生活、联系社会实际。二、在课堂的教学环节中力争环环相扣，有逻辑性，学生积极配合。在实际的教学中，我感到学生真的很配合，虽然只是一节课的缘分，竟然下课以后有三个同学问问题，这让我很感动。整个教学过程基本做到了教学设计的要求，知识交代清楚，重点知识强调和训练到位，各个环节过渡自然。三、在教学设计中对知识的传授过于注重，没有很好的把握新课改中在获取知识的探究性。由于种种原因，没有通过合理的实验来让学生进一步认识电源和内阻等知识，其实电动势概念非常抽象，学生难以建立，是一个教学难点。应该帮助学生初步认识化学电池的内部结构和原理，了解电动势的产生和作用，将电动势概念的教学设计具有探究性。通过测量和分析，使学生认识非静电力究竟是在哪发生作用，并理解电动势就是用来描述非静电力做功本领的物理量。经历这样的探究过程，较以往在与抽水机作简单对比后直接给出电动势概念更容易让学生理解掌握，也为后面闭合电路欧姆定律的教学扫清了障碍。2012年10月24日