《六国论》导学案(教师版)

1《六国论》导学案设计者：孙亮审核人：王艳梅【教学目标】1、学习运用分论点，并举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义3、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段【学法指导及使用说明】自主合作【教学重点】理解文章的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。【教学难点】了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情【教学课时】四课时第一课时酒令导入新课：宋仁宗嘉佑二年，苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。等考期间，有自负的举人看苏轼年轻，有意戏弄。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物典故，联系到哪样菜，那样菜就归谁吃，行令从年纪大到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了（…………），六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）朱德同志为四川省眉山市三苏祠（三苏博物馆）题词：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”，指的是（B）A曹操、曹丕、曹植B.苏洵、苏轼、苏辙C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鹤【预习案】（基础知识部分可借助《词典》课文注释完成）一、我对作者及作品的了解：1、苏洵其人苏洵（1009—1066），北宋散文家。字明允，号老泉。眉州眉山（今属四川）人。长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。有《嘉祐集》。本文选自《嘉祐集笺注》。与其子苏轼、苏辙合称“三苏”。在中国文学史上与唐代的（韩愈）、（柳宗元），宋代的（欧阳修）、（苏轼）、（苏辙）、（曾巩）、（王安石）合称（“唐宋八大家”）。2、苏洵其事据说苏洵27岁才发愤读书，应进士和茂才等考试，都没有考中。于是把平日所作文章都焚烧了，闭户专心读书，精习六经百家学问，经过十多年的闭门苦读，学业大进。撰写文章，很短的时间就能写几千字。仁宗嘉祐元年，带领苏轼、苏辙到汴京应试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》等文章，认为可与贾谊、刘向相媲美，于是将他所写的二十二篇文章呈献给宋仁宗，一时公卿士大夫争相传诵，由此文名大震。宰相韩琦亦赞赏他的文才。嘉祐五年授秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿，又授命与陈州项城(今属河南)县令姚辟同修《太常因革礼》100卷。书成后不久病逝，追赠为光禄寺丞“文安公”。苏洵的著作以史论和政论成就最高，他著有《嘉祐集》15卷。二、我对文题背景的了解：1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。（多媒体展示相关地图图片）2、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于政论还是史论？——（史论）。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。3、写作背景：宋王朝从它诞生之日起，就是一个对外较为软弱的政权。苏洵生活的真、仁、英宗三世，宋王朝虽然尚未十分疲弱，但北有契丹(大辽)，西有西夏，面临威胁。1004年，辽举兵攻宋，宰相寇准力主抗辽，取得了澶州城下的大捷。但双方订立的“澶渊之盟”却规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国士气消沉，苟且求和之风日炽。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反给西夏银、绢、茶。一代代宋王朝统治者的为积威所劫，赂敌苟安引起了作者的忧心和思考，于是作者写下了这篇发人深省警世之作【补充材料】辽国进犯中原，打破数州直逼京都之时，本欲迁都金陵南逃，但被宰相寇准等主战派力荐其御驾亲征。寇准倚重的将领是在历次抗辽战斗中屡立战功的杨嗣和杨延朗（杨业之子，后改名延昭）等人。真宗勉强到了澶州北城，在城楼上召见了各军将领。宋军将士看到城楼上的黄龙旗，得知皇帝到了，立即高呼万岁，士气大振。辽军这次南侵，其目的只是想进行一次物资掠夺和政治讹诈，因折将受挫，表示同意与宋议和。宋真宗只希望辽军能尽快北撤，不惜代价，于是遣使向辽求和。十二月，宋、辽商定和议，交换“誓书”。三、我对字音字形的积累：率（shuài）赂（lù）秦耶思厥（jué）先祖父暴（pù）霜露抱薪（xīn）救火与（yǔ）嬴而不助五国也燕（yān）赵之君2洎（jì）牧以谗（chán）诛革灭殆（dài）尽【探究案】四、通读全文《六国论》的第一段就提出了本文的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第二段是以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡作为论据，论证六国灭亡的原因在于赂秦。第三段再从不赂秦的国家——齐国、燕国、赵国也终于灭亡的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出为国者当吸取六国灭亡的教训，并力却敌，不要为敌人的积威所吓倒的看法。最后一段借古讽今，向北宋当局敲起勿蹈复辙的警钟。1、疏通文意，把阅读本文时产生的问题记录下来。第一段：六国破灭，非兵．不利，战不善．，弊．在赂．秦。赂秦而．力亏，破灭（兵器）（得法）（弊端）（贿赂）（连词，表承接关系）之道．也。或曰：“六国互．丧，率．赂秦耶？”曰：“不赂者以．赂者丧，盖．失（途径，引申为原因）（交互，陆续）（都是）（因为）（表原因，“因为”）强援，不能独完．。故曰，弊在赂秦也。”（形容词作动词，保全）2、解释文中特殊字词句（1）找出活用词并解释①盖失强援，不能独完（形容词活用为动词，完整地存在）（2）找出文言句式并解释①六国破灭，非兵不利，战不善（判断句）②赂秦而力亏，破灭之道也（判断句，“……，……也”式）3、文段分析：①全文的中心论点是什么？明确：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”②本部分从几个方面论述这一中心论点的？明确：A赂秦力亏，破灭之道也。B不赂者以赂者丧。③第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。4、本段总结第一部分（第1段）：提出中心论点和分论点。中心论点：六国破灭，弊在赂秦。分论点：a.赂秦而力亏，破灭之道；b.不赂者以赂者丧。第二课时【探究案】1、疏通文意，把阅读本文时产生的问题记录下来。第二段：秦以．攻取之外，小．则获邑，大．则得城。较秦之所得，与战胜而得（介词，用、凭）（小的一些）（大的一些）者，其实．．百倍；诸侯之所亡．，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大（那实际上）（失去）欲．，诸侯之所大患．，固．不在战矣。思厥．先祖父．．．，暴．霜露，斩荆棘，以．有（欲望）（祸患）（本来）（他们的、先人、祖辈、父辈）（暴露）（进而）尺寸之地。子孙视．之不甚惜，举以予．人，如弃草芥．．。今日割五城，明日（对待）（赠送）割十城，然．后得一夕安寝，起．视四境，而．秦兵又至矣。然则．．诸侯之地有（这样）（起床）（但是）（既然如此）限，暴．秦之欲无厌．，奉．之弥繁．．，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判．矣。（残暴）（满足）（赠送）（越、频繁）（分别，有定论）至于颠覆，理固宜．．然。古人云：“以．地事．秦，犹抱薪．救火，薪不尽，火（本来、应该）（用）（侍奉）（柴火）3不灭。”此言得．之。（适当）2、解释文中特殊字词句（1）找出通假字并解释①暴霜露，斩荆棘（通“曝”，冒着）②暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）（2）找出文言句式并解释①子孙视之不甚惜，举以予人（省略句，宾语“之”省略）第三课时【探究案】第三段：齐人未尝．．赂秦，终继．．五国迁．灭，何．哉？与．赢而不助五国也。五国（未曾）（最终、跟着）（破败）（为什么）（亲近）既丧，齐亦不免．矣。燕、赵之君，始有远略．．，能守其土，义．不赂秦。是．（避免）（长远的谋略）（按照道义）故．燕虽小国而后亡，斯．用兵之效．也。至丹以．荆卿为．计，始速．祸焉。赵尝（因为这个原因）（这）（效果）（用）（作为）（招致）五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再．，李牧连却．之；洎．牧以．谗诛．，邯（第二次）（打退）（等到）（因为）（被诛杀）郸为郡，惜．其用武而．不终．也。且．燕、赵处秦革．灭殆．尽之际，可谓智力．．（可惜）（表转折）（消灭干净）（并且）（除去）（差不多）（智慧与力量）孤危，战败而亡，诚．不得已。向使．．三国各爱．其地，齐人勿附．于秦，刺客（确实）（如果）（让）（珍惜）（依靠）不行，良将犹在，则胜负之数．，存亡之理．，当．与秦相较，或．未易量．。．（命运）（命运）（倘若，假如）（或许）（判断）2、解释文中特殊字词句（1）找出通假字并解释①当与秦相较，或未易量（通“倘”，如果）（2）找出活用词并解释①李牧连却之（使动用法，使……退却）②惜其用武而不终也（形容词活用为动词，坚持到底）（3）找出文言句式并解释①至丹以荆卿为计（省略句，省略动宾词组“刺秦”）②赵尝五战于秦（倒装句，状语后置）③洎牧以谗诛（被动句）3、文段分析①这段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？明确：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。②用一句话概括第3自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”③本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地“今日割五城，明日割十城”，写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。对比论证的方法。④本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。⑤第三段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？明确：“与嬴而不助五国也。”⑥试比较燕赵两国的相同点与不同点。明确：共同点—形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。军事策略相同，能守其土，义4不赂秦。不同点—对抗秦国的方式不同。燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。⑦请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”⑧最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。4、本段总结第二部分（第2、3段）：论证中心论点、分论点。第一层（2）：“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层（3）：“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第四课时【探究案】第四段：呜呼！以．赂秦之地封．天下之谋臣；以事秦之心礼．天下之奇才；并（用）（封赏）（礼遇）力西向．．，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为．秦人积（对付西方的秦国）（被）威之所劫．，日．削月．割，以趋．．于亡。为．国者无使为．积威之所劫哉！（胁迫）（天天、月月）（因而、走向）（治理）（被）第五段：夫．六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以．．不赂而胜之之势。（发语词，不译）（可以）（用）苟．以天下之大．．．．，下而从．六国破亡之故事．．，是．又在六国下矣。（假如）（这么大的天）（跟随）（先例）（这）2、解释文中特殊字词句（1）找出活用词并解释①日削月割，以趋于亡（日：名词作状语，一天一天地；月：名词作状语，一月一月地）②以事秦之心礼天下之奇才。（名词活用为动词，以礼相待