典范英语2A(L1-L30)教案设计

实用文档文案大全2015至2016学年度第一学期学科教学工作计划班级科目英语教师学生情况分析及改进提高措施基本情况经过一年的学习，大部分同学都对《典范英语》很感兴趣，能够做到认真学习，上课认真听讲，积极举手发言，课后能按时完成听读任务。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学上课反应较慢，因此在课堂教学中要重视全体学生的学习效果，使大家在轻松愉悦的氛围中感受到英语学习的快乐。知识能力情况学习过《典范英语》一册的孩子都有了一定的英语基础，大部分学生能够做到独立朗读课文，并且表演出故事内容。学习习惯情况大部分同学已经逐步养成良好的学习习惯，掌握了一年级要求认读的单词及句型，还有一些孩子学习习惯不太好，好动、注意力集中时间短。改进措施1、兴趣培养。在课堂教学中，多设计一些游戏来让学生积极参与其中，让他们感受到英语学习的乐趣，在快乐中培养兴趣。2、口语训练。听录音模仿---训练和培养语感。学会有感情地朗读，让学生在快乐中学习知识。还有一定要把音标教好，孩子才能说出一口地道流利的标准的英语。教材整体分析本套教材语言纯正地道，内容生动有趣，贴近儿童生活，融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体，同时，配有原声录音CD，便于学生模仿一口地道纯正的英语。《典范英语》作为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》课题实验教材，得到了我国英语教育界众多权威专家的大力支持和强力推荐。实用文档文案大全总体教学目标知识技能目标：1、培养学生具有一定的语感和良好的语音语调以及良好的英语学习习惯。2、初步具备用英语进行简单的日常交流，讲英文小故事的能力。过程方法目标：1、导入法2、TPR教学法3、情境教学法4、游戏教学法情感态度目标：1、激发学生对英语的学习兴趣。2、培养学生积极进取，乐观向上的英语学习态度。3、鼓励学生大胆的在情境中运用所学的英语知识进行交流。4、培养学生的竞争意识和团结协作的精神。思维目标：1、培养学生观察、想象、记忆的思维能力及快速反应能力。2、培养学生创造性运用语言的能力。教研专题学校教研组个人实用文档文案大全建大华清小学2015——2016学年度第一学期教学进度表教师：科目：英语所带班级：日期：周次日期教学内容课时主备人第1周9.1---9.2Lesson12武荣第2周9.6---9.11Lesson1——Lesson36王禧千娇第3周9.14---9.18Lesson4——Lesson55武荣第4周9.21---9.25Lesson6——Lesson75王禧千娇第5周9.28---9.30Lesson83武荣第6周10.8---10.10Lesson93王禧千娇第7周10.12--10.16Lesson10——Lesson115武荣第8周10.19—10.23Lesson12——Lesson135王禧千娇第9周10.26---10.30Lesson14——Lesson155武荣第10周11.2----11.6Lesson16——Lesson175王禧千娇第11周11.9----11.13期中考试5武荣第12周11.16----11.20Lesson18——Lesson195王禧千娇第13周11.23----11.27Lesson20——Lesson215武荣第14周11.30---12.4Lesson22——Lesson235王禧千娇第15周12.7----12.11Lesson24——Lesson255武荣第16周12.14---12.18Lesson26——Lesson275王禧千娇第17周12.21---12.25Lesson28——Lesson295武荣第18周12.28---12.31Lesson304王禧千娇第19周1.4-----1.8复习5武荣第20周1.11----1.15复习5王禧千娇第21周1.18----1.22复习5武荣实用文档文案大全第1课课型：新授课题：MonkeyTricks授课时间：教学目标知识技能：学生能够听懂录音，理解故事情节。能看图识别故事中的动物并用英语说出其名字。能用恰当的形容词来描述动物特征。过程方法：惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事。情感态度：让学生充分感受一家人逛动物园的乐趣。思维目标：通过观察动物特征培养学生的观察力和想象力。教学重点难点重点：能看图识别故事中的动物并用英语说出其名字。难点：能用恰当的形容词来描述动物特征。初步掌握字母组合“oi”和“oy”的拼读规律。课前准备教师：课件，人物卡片学生：课本教学方法故事讲述法，图片呈现课时安排2课时教学过程教学活动个性修改第一课时1.导入（Lead-in）Whatanimalscanyouseeinthevideo?（BQ:Canyousee…?）Icansee...Doyouoftengotothezoo?Whatanimalscanyouseeatthezoo?学生回答后，自然引出故事：Oneday,Wilma’sDadtookthechildrentothezoo.Whatanimalsdidtheysee?Let’slearnthenewstoryMonkeyTricks.2.看图讲故事（Storytelling）（Picture1）ItwasSunday.Wilma’sDadtookthechildrentothezoo.“Ilikethezoo,”saidChip.“Iwanttoseetheanimals,”saidKipper.（Picture2）Theywentintothezoo.实用文档文案大全Whatdidtheylookat?（教师指向长颈鹿）Theylookedatthegiraffes.Thegiraffesweretall.Theyhadlongnecks.“Lookatthegiraffes.Theyaretall,”saidWilf.（Picture3）Next,whatdidtheylookat?（BQ:Didtheylookattheseals?）Theylookedattheseals.Thezookeeperthrewfishtotheseals.Thesealswerehungry.“Lookattheseals.Theyarehungry,”saidWilma’sDad.（Picture4）Thentheylookedatthecrocodiles.（教师指向图中的鳄鱼）Whatwerethecrocodilesdoing?（BQ:Weretheysleeping?教师动作演示）Thecrocodileswereasleep.（Picture5）Afterthat,whatdidtheylookat?（BQ:Didtheylookattheparrots?）Theylookedattheparrots.Chirpchirphere,chirpchirpthere.Theparrotswerenoisy.（Picture6）Later,theylookedattheelephants.（教师指向大象）Thezookeeperwascleaningoneoftheelephants.Weretheelephantsbig?Yes.Theyhadlongtrunksandbigears.（教师指向大象的鼻子和耳朵）WheredidKippergo?Hewenttoashop.（Picture7）Last,theylookedatthemonkeys.（教师指向猴子）Themonkeyswerefunny.Theyplayedonthetree.Onemonkeywaseatingabanana.“Lookatthemonkeys.Theyarefunny,”saidChip.LookatKipper.Hecametothemonkeyhousewithabag.（Picture8）LookatDad,Wilma,Wilf,ChipandBiff.Whatdidtheydo?TheylookedforKipper.“Kipper,whereareyou?”calledeveryone.CouldyouseeKipper?（Picture9）“Aha.HereIam,”Kipperjumpedout.Kipperlookedlikeamonkeyinamonkeymask.（展实用文档文案大全示猴子面具）Kipperboughtthemonkeymaskintheshop.Heplayedamonkeytrick.3.听录音模仿（ListeningandImitating）（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。尤其要让学生注意模仿“giraffes”、“seals”、“crocodiles”、“parrots”、“elephants”的读音以及“Kipperlookedlikeamonkey.”的语气语调。（3）放录音，让学生跟读接龙，看谁模仿得像。教师给予必要的示范和指导。第二课时1.朗读故事（ReadingDramatically）（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。（2）小组朗读比赛。将学生分成几个小组，每组读一幅图，看哪组读得好。（3）个人朗读。请几名学生朗读自己最喜欢的一幅图。教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。2.检查理解（StoryComprehension）（1）教师在黑板上画出结构图，将6张动物图片分别贴在每个方框一侧，并将动物单词卡贴在黑板一侧。（2）描述动物特征。教师逐一展示单词卡（tall,hungry,asleep,noisy,big,funny），请6名学生分别单词卡贴在相应的椭圆框里。然后引导全体学生进行描述，如：Thegiraffesweretall.。3．复述（Retelling）承接“检查理解”环节，教师和学生一起参考storymap接龙复述故事，之后可请一两名学生以竞赛的形式独立复述整个故事。复述后，教师评出优胜者并给出获胜理由。复述过程中，教师引导学生使用first,next,then,afterthat等连词。教师可示范复述故事开头：Dadtookthechildrentothezoo.First,theylookedatthegiraffes.Thegiraffesweretall.4.拼读练习（PractisingPhonics）（1）感知拼读规律教师在黑板上写出：noisy/boy，并在字母组合“oi”、“oy”下划线，让学生说出“oi”和“oy”的发音。（2）音、形、图结合，练习拼读含有字母组合“oi”和“oy”的单词。教师利用PPT展示下列图片及单词，引导学生认读。如：实用文档文案大全8.家庭作业（Homework）（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）回忆上一次去动物园看到了哪些动物，画一画，写一写。如：Welookedatthe.Thewere.板书设计Lesson1MonkeyTricks动物图片动物图片动物图片动物图片动物图片动物图片tallhungryasleepnoisybigfunnyThegiraffesweretall.noisy/boy课后反思第2课课型：新授课题：ASinkingFeeling授课时间：教学目标知识技能：学生能够听懂录音，理解故事情节。能灵活运用“climbon”和“geton”等重点短语。初步掌握字母组合“mb”的拼读规律。过程方法：惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事。情感态度：让学生充分感受在游泳池里玩耍的乐趣。思维目标：通过仿写故事培养想象力和创造力。实用文档文案大全教学重点难点重点：能灵活运用“climbon”和“geton”等重点短语。难点：初步掌握字母组合“mb”的拼读规律。课前准备教师：课件，人物卡片学生：课本教学方法故事讲述法，图片呈现课时安排2课时教学过程教学活动个性修改第一课时