人教版新目标英语七年级下册Unit7-SectionA(1a-2d)教案-新版

Unit7SectionA（1a-2d）教案Unit7It’sraining!SectionA1a-2d（第1课时）ListeningandSpeaking（听说课）[Q*%#Q180598669^@4]教材分析本单元围绕“天气(weather)”这一话题，展开形式多样的听、说、读、写学习活动。SectionA部分重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的s交际策略。1a-1c是一个简单的听说任务链，是SectionA的基础。1a主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How’stheweather?以及描述天气的状况的形容词，如raining，windy，cloudy，sunny，snowing等。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。在四个电话片段所谈到的世界各大城市的天气状况在1a中都有相应的图片，并且图片中巧妙地呈现了1b所涉及的五大城市的标志性建筑，这样将城市与当地天气的对应有助于更好地理解听力材料，也为1c的操练提供了简易的素材。2a-2c部分的听力输入比1b输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c是基于2a-2d的口语结对活动。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How’sitgoing?It’sgreat.等常用的“打招呼”交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，呈现了smalltalks中如何就天气话题进行交谈的技巧。（一）语言知识目标：1.语音、词汇：通过课前自主预习和图片观察，能够认读并使用下列词汇和相关话题的常用表达。rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,cook,bad,park,message,him,could,back,problem,takeamessage,call(sb.)back2.语法：2.1能正确使用现在进行时态教学目标A:Whatareyoudoing?B:I’mplayingbasketballwithsomefriendsatthepark.A:What’shedoing?B:He’sstudyingathisfriend’shome.2.2能用how引导的问句表达问候。A:How’stheweatherinBoston?B:It’swindy.A:How’sitgoing?B:Notbad,thanks.3.功能：能用所学语言谈论天气，简单的描述人们正在进行的活动，用更丰富的语言问候。A:How’sitgoing?B:Great!/Notbad./Terrible!A：How’stheweatherinBeijing?B:It’ssunny/rainy/windy/cloudy/cool/cold/warm/hot/dry.A:Whatareyoudoing?B:I’mplayingbasketballwithsomefriendsatthepark.4.话题：能谈论天气情况以及在这个话题牵引下的人们的即时活动。（二）语言技能目标：1.听：通过1a及1b，2a,2b的听力输入，学生能简单处理信息到对信息的多层次的处理。2.说：学生能模仿听力内容进行控制性的口语输出。3.读：学生能分角色朗读对话2d。4.写：学生能够完成书上1a,1b,2a,2b的空格填写。（三）学习策略目标：1.能利用句子重音捕捉关键信息，把握所听内容的大意。2.能通过词义的积极性或消极性判断、理解文章中人物的感受。3.能利用话题思维导图对词语归类整理，提高词语识记效率。（四）情感态度目标：能以积极的情感态度，有克服学习中的一些困难的勇气及有合作学习精神去主动学习。（五）文化意识目标：初步了解“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。同时了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。教学重难点教学重点：掌握how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词及与天气相关的人们相应的即时活动的询问与表达。教学难点：现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。建议教法情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：P--呈现（语言输入）P--操练（1.机械操练2.听力训练）P--运用（语言输出）设置情景意义操练设计听后活动任务，先模仿再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格文化品格的训练与培养。[QQ1&^80%59866*94~][Q*Q18@059^8~6694#][QQ1~8%05986694*@&][Q^Q1805%98~66*94@][QQ@18~059866^%94&][QQ1#8*0598^66~94&][Q*Q180#5%98~@6694][QQ1%^8059&8~#6694][QQ180^%59#8669&4*][QQ180@^598%6*694#][Q^Q1%8059866#*9~4][QQ@1~805986^6#94*]附：教学活动设计[QQ18*05986%&69^4@]步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(5mins)1.Showthegoalsofthislesson.2.T:TLet’swatchavideoabouttheweather.S:SsEnjoyit.T:Tsaysandasks:”What’sthevideoabout?”S:Itisabouttheweather.T:How’stheweather?S:Itiscloudy/rainy/...3.T:TchecktheanswersthatSshavedonethroughthe“IIQEEstrategies”.S:Ssprepareandreviewandfinishsomething.让学生明确目标地去听课。真实情景式导入话题，与生活经验产生共鸣，激发学生的学习兴趣。利用IQEE策略和用旧的词汇与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。简单有效地激活学生与此话题相关的背景知识和前期知识。通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略，培养学生良好的预习习惯,扫清部分听力阅读词汇障碍。大部分学生是否明确目标。大部分学生是否对视频感兴趣。大部分学生是否能举手主动谈论话题内容。大部分学生是否能根据幻灯片提示准确回答出词义及分析变音字母或组合。2获取新知识2获取Step2Pre-listening(3mins)Step3While-listening(15mins)1.T:TletSslookatthescreen,andaskSs“How’stheweather?/What’stheweatherlike?”S:Ssansweraccordingtothepictures.Itisrainy/sunny/cloudy...2.Finish1aandchecktheanswers.答案：1.a,2.b,3.e,4.c,5.d1.T:TletsSspayattentiontothecontentsofthetitleandthemainquestions,andthendothelisteningpractice1b.运用目标句型及巩固描述天气的形容词“How’stheweather?/What’stheweatherlike?”“Itisrainy/sunny/cloudy...”。既是运用巩固预习知识也为后续听力做准备和铺垫。让学生初步感知本单元目标语言，包括词汇和结构。大部分学生是否能据幻灯片提示准确回答图片对应问题以及能否完成1a图片短语对应配对。大部分学生能否利用听力策略获取有效信息。新知识S:Ssdothelisteningpart1b.答案：a.Torontob.Bostonc.Beijingd.Moscowe.Shanghai2.T：TshowsthelisteningmaterialstoSstoobservethetargetlanguage.AndgiveSsexamplestomakeconversationsabouttheweatherinpairslikethis:A:How’stheweatherinBeijing?B:It’ssunny.AndTpracticewithsometopSsfirst.Thencheck.S:Ssimitateandpractice,andthenshowtheconversationinpairs.3.T:TletsSspayattentiontothedetailssuchasthekeywordsandphrases,andthendothelisteningpracticein2a.Andchecktheanswers.S:Ssdothelisteningpart2a.答案：2,3,4,14.T.:TletsSspayattentiontothedetailssuchasthekeywordsandphrases,andthenplaysthelisteningpractice2b.Andchecktheanswers.S:Ssdothelisteningpart2b.答案：1.c,2.a,3.d,4.b5.T：TasksSsroleplayconversationsbetweenuncleJoe,Jeff,MerryandAuntSallyinpairslikethis:A:WhatisUncleJoedoing?B:Heisplayingbasketball.AndTpracticeswithsometopSsfirst.Thencheck.听后进行语言控制性输出。让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关的听力活动。让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关的听力活动。运用听力技巧听关键词捕捉关键信息完成对信息较为复杂的处理。听后进行语言控制性输出,进行简单交流。大部分同学能模仿对话进行控制性语言输出。大部分学生应该能利用此策略获取有效信息。大部分学生应该能利用此策略获取有效信息。大部分同学能模仿对话进行控制性语言输出。3深度加工知识Step4Post-listening）(12mins)S:Ssimitateandpractice,andthenshowtheconversationinpairs.1.T:LetSs.readthedialoguein2dwithquestions.S:Ssreadthedialogandanswerthequestionsingroups.答案：2.T:Let’sreadcarefullyagaintofilltheblanks.Ifyoufinishyoucancheckwithyourgroupfirst.Thenwechecktogether.Ss:Readandfindtheanswers.Andcheckingroups.答案：对前面所学语言结构的巩固和运用，同时也为后面理解和发现语言现象的特点和规律提高了更多的语言素材。通过复述文章的形式来检查学生对文本信息的获取情况。大部分学生能否根据设置的问题快速浏览文章关键信息完成任务。大部分学生能否运用阅读技巧scan来获取文本信息。3.T：Let’srole-playinpairs.Andsomepairsperformtheconversationinfrontoftheclassroom.Ss:Practicethedialogandvolunteerstoshow.4.Discussand