赛课用导学案设计的教学反思

赛课用导学案设计的教学反思—第1课时田纳西河流域的自然概况和开发治理过程澄迈中学地理教研组颜诚我校在开学之初就在高二年级倡导“高效课堂”，倡导学生自主学习发现问题同时倡导学生在课堂上以小组合作学习的形式进行，因此课前导学案的使用变得频繁且关键。导学案的设计也就体现了教师的能力，同时也必须能够引导学生有效地完成教学任务的学习，并且能够使学生得到检测。在赛课的设计当中，我所使用的也是小组合作学习的形式并且希望极大地发挥学生的自由度，使学生能够成为主角。因此，在导学案设计的时候，所凸显的意图就是两点：1.将知识点有联系地完整呈现给学生，同时为每一个小组分配具体的任务，并且保证任务的明确性及联系性2.以导学案来掌控课堂节奏，使学生有序可循并且让学生不因PPT的跳跃而忽略知识的建构；同时弥补教材意外所用的教学用图不足或不清晰的缺陷。在导学案设计项目上，共有5个：“课堂学习目标”—让学生明确当节课的学习任务，是一个目的性的设计；“课前预知及拓展”—以填空的形式分为“知识补充”及“教材详读”两部分，该设计主要为了帮助学生通读课本并将能够自我习得的知识进行学习和总结；“思维探究与合作”—本部分即是为在课堂上对田纳西河流域进行案例教学时，分配给各小组的学习任务，设计中相应地有“教师提醒”以及材料和教学参考用图的补充。分为探究一“田纳西河流域的自然概况”和“流域的早期开发及其后果”，同时这部分内容占用的课堂时间最多，因此为了符合课堂节奏的安排进行了多次修改；“总结评价与反思”—本部分是课堂的小结部分，以框图的形式。但这部分的设计是失败的，没有很好地将学生的课堂检测加进来，没有达到评价及反思的效果；“学习体验与分享”—该部分是将本节内容联系乡土地理进行学以致用，同时体现了“学对生活有用的地理”的教学理念，本身在设计上是作为一个亮点来布置的，但由于没有将学生的兴趣调动起来因此并没有达到最终的效果！设计的环节要想能够起到预期效果，并不是能够通过一两次的使用就可以实现的，我认为其实这也是循序渐进的，学生比老师需要更长的适应时间才能达到默契配合。同时，设计当中还有两点需要更加注意：1.是要讲重难点区分出来，同时要将新知学习和检测并重；2.是时间的细分和任务的细化，让学生明确节奏，比如课前和课上及课后的任务及花费时间，甚至是详略程度。