桑塔露琪亚

第五单元环球之旅——《桑塔·露琪亚》滕州市北辛中学孙琳琳课题第五单元环球之旅——《桑塔·露琪亚》课型唱歌课教学内容1、学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。2、歌曲创编。教学目标1、能够用圆润、激情的声音深情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，并表现歌曲的意境。2、懂得八三拍子歌曲的节拍特点。唱准歌曲中的变化音。3、能够主动探究船歌的这种音乐体裁的特点，并对欧洲民间音乐感兴趣，有进一步学习的愿望。教材分析《桑塔·露琪亚》最早是一首那不勒斯（又称“那波里”）民歌，是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格改编的。歌曲为C大调，八三拍，两段体，情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁。《桑塔·露琪亚》借船歌的特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫，给人以动感和享受。学情分析七年级学生在心理特点和行为习惯上，还没有真正从小学转变到初中这个阶段，知识面和学习综合能力还没有成熟，仍脱离不了低龄段孩子好动，注意力不集中的学习兴趣的特点。除了继续培养他们良好的课堂学习习惯、培养学生的能力之外，要激发学生的学习兴趣。在听、唱、创、演各方面能力的培养上，应多加强听和唱方面的培养，多注重对他们音乐感受力、理解力和表现力的培养。教学重难点重点：了解意大利的文化、艺术，有感情地演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。难点：歌曲演唱情绪的把握和变化音的音准。教法讲解法，示范法，比较法，视唱法等。教具多媒体、钢琴教学过程课前预习：1、欧洲的地理位置？有哪些国家？2、了解意大利、俄罗斯、瑞士等国家的风土人情，音乐作品的风格特点。一、导入1、欣赏苏州的风光图片师：“同学们，上有天堂……”生：“下有苏杭”。师：“有多少同学去过苏州，谁能说说苏州的特点？”生：河多、桥多、船多……师加以补充：十三世纪意大利旅游家马可波罗把苏州誉为“东方威尼斯”。师：“威尼斯又是哪个国家的呢？”生：“意大利”。师：“你对这个国家了解多少呢”？生简述课前收集的有关资料。2、播放水城威尼斯的风光视频，背景音乐《桑塔·露琪亚》的旋律。师：欣赏了意大利的几处景点风光，现在让我们停一停脚步，感受一下意大利的民歌有什么独具特色的风格吧。【设计意图】图片与视频的展示，引起学生的注意，激发学生的兴趣，并为对船歌的理解做铺垫。二、聆听与感受1、初听歌曲（学生活动：仔细聆听并体会歌曲的情绪随着音乐节奏身体律动）2、初听歌曲后，你的感受如何？作品是几段体的？（学生发言：轻松、委婉、开朗热情、两段体）【设计意图】初听让学生对歌曲的旋律和节奏能有整体的感受。3、船歌与作品简介师：刚才我们听到的这首歌曲就是意大利的一首著名船歌《桑塔·露琪亚》。（板书：《桑塔·露琪亚》）船歌这种音乐体裁的产生与发展与威尼斯的旅游船“贡都拉”有重要的关系。这种两头尖尖，船身狭长的“贡都拉”小船，正是因为威尼斯河道狭窄，纵横交错而产生的。当地船家喜欢划着“贡都拉”唱着歌，这就是威尼斯船歌。《桑塔·露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。那不勒斯是个美丽的海港。这里有充满诗情画意的海滩——桑塔·露琪亚。桑塔·露琪亚海滩前是一片绿色的平静海洋。风和日丽的时候，人们会驾着小船在这里荡漾，或是还高唱着这里的船歌。至于“桑塔·露琪亚”这一名字的由来，有人说她是意大利民间传说中一位女神的名字；也有人说她是当地一位美丽姑娘的名字。总之，这名字是美好幸福的象征。师：那么我们就来学习这首著名的意大利船歌《桑塔·露琪亚》。【设计意图】通过聆听、讲解，让学生清楚的了解船歌体裁，并愿意进一步学唱歌曲。三、学唱歌曲1、发声训练（1）3/4（C-F）565│454│343│232│1--||呜(2)3/8565│454│343│232│1.||噜啦噜啦噜师弹琴，生哼唱。要求：A、气息自然均匀B、想象声音从头顶出来一直传到海面上的感觉C、想象坐在船上边摇晃边歌唱的感觉D、保持状态用“噜”带“啦”唱【设计意图】在这个环节中“美”是老师突出传送给同学的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导同学发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。2、视唱歌谱（1）、认识乐谱中的记号。师：老师先唱一段歌谱，同学们认真聆听，并找出你不认识的音乐符号？（升记号、还原记号等）并用笔标出来。师讲解记号的含义。（2）、用旋律线表示音乐的发展变化，为什么第一条旋律线比较平缓，第二条起伏很大？（第一局部音低、较平稳、弱，第二局部音高、起伏偏大、强），因此歌曲为二段曲式。3、分段学唱（1）、学唱第一乐段。A、用手边划旋律线边哼唱第一乐段体会旋律起伏所形成的荡漾感，想想有什么微妙？B、听辨两种旋律有什么不同？a.有附点节奏b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。）a.有十六分节奏b.没有十六分节奏（十六分节奏加强了音乐的荡漾感。）C、视唱乐谱，找出自身感觉唱不好的地方，大家一起解决。（2）、学唱第二乐段。A、边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（3）、整段视唱师：这首曲子是几拍子的？坐在船上给我们什么样的感觉呢？（威尼斯船歌的特点是：多采用3/8拍、6/8拍或12/8拍，给人以摇晃的感觉）A、复习3/8拍子的指挥图示。B、随伴奏打拍子演唱旋律。【设计意图】曲谱视唱的重点是通过聆听、认识、分析乐谱记号、读谱等掌握好船歌的3/8拍的节拍特点、附点节奏以及变化音的音准。4、学唱歌词（1）、有表情的朗读歌词，体会歌词意境。师：歌词所描绘的意境多么美，明月照在海洋上，天空中也闪烁着银色的星星，波浪是那么的平静，微风轻轻的吹着脸庞，小船自由自在的在海面上荡漾着，多美的夜晚啊！于是，船夫就不由自主地歌唱这个美丽的夜晚。（2）、师范唱歌曲。（3）、生随伴奏填词演唱，找出难点部分，师教唱。（4）、轻声演唱，以正确的换气把握好歌曲的分句。师：我们把自己当做船夫，感受在船上的那种美妙的摇动节奏来演唱。（5）、有感情的完整演唱。【设计意图】通过朗诵引导学生充分理解歌词的含义，体会船夫的情绪以及了解歌曲的风格特点。在初步学唱歌词的教学中，重点解决好音准、节奏、节拍以及歌唱中的咬字与吐字。四、知识拓展师：船歌体裁不只是意大利有，就我们祖国也有船歌，如：乌苏里船歌。从节奏、旋律方面进行比较。五、创作与表现小组同学合作表现与创作：（1）、为歌曲第二部分创编简单形象的身体律动，划船动作等。（2）、拍手打节奏有感情齐唱歌曲。学生小组合作，教师巡视指导。【设计意图】通过前面的学习，学生选择不同形式表现歌曲，让他们体会创作的乐趣和成功的喜悦。作品《桑塔·露琪亚》《乌苏里船歌》速度节奏旋律六、课堂小结教师引导学生谈本节课的收获，教师补充，下节课我们将继续旅行欧洲，课后请同学们多收集一些关于欧洲的相关文化知识，便于进一步学习。附：谱例教后反思：我在教授《桑塔露琪亚》的整个过程中，力图构建一个多方位多视角的立体化的教学思路，营造一个和谐的教学氛围。一、导入从苏州地方特色入手，通过师生谈话，把江南水乡的小桥流水和威尼斯水城联系起来。多媒体通过展示，创设情境，诱发学生的美感，通过聆听感受，了解船歌的特点。二、在教唱过程中，我很重视学生演唱歌曲时的发声和气息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教学之中，学生并不感到枯燥和乏味，受到了较好的教学效果。我始终以音乐为载体，通过引导学生感受、体验音乐的过程，使学生既学习了音乐，又增加了知识内涵，丰富了情感世界。三、通过船歌对比欣赏和创编活动，反馈学生自我探索交流表达的学习信息。姓名孙琳琳年龄39单位滕州市北辛中学性别女教龄20职称中一联系方式13606324376邮箱[e-mail]