从学习中吸取精华在创新中实现超越

1、2013.NO331摘要为了推进示范校建设目标，借鉴国外先进教学模式及教育教学管理方法、提高教师的国际化水平，重庆市龙门浩职业中学校电子专业教师组成考察学习团，赴德国开姆尼茨经济进修学院茨维考职业培训中心进行了为期二十多天的考察培训学习。学习德国先进的办学模式“双元制”，零距离地接触了世界一流的职业教育。关键词“双元制”办学模式教学模式为了推进示范校建设目标，借鉴国外先进教学模式及教育教学管理方法、提高教师的国际化水平，7月20日至8月13日，由祝楠副校长和李昌春部长带队，重庆市龙门浩职业中学校电子专业10名教师组成的考察学习团，赴德国开姆尼茨经济进修学院茨维考职业培训中心进行了为期二十多天的考察培训学习。将德国先进的职业教育“双元制”由耳听为虚变成眼见为实，由片断式了解变成完整的现场体验，开拓了视野，更新了观念，零距离地接触了世界一流的职业教育，收获颇多。如果要用一句话概括德国职业教育的魅力，正如其职业教育对经济的推动力一样:举世瞩目并始终处于世界领先地位。在本次培训中，主要学习了以下几个方面的内容:德国双元制教育模式及特点;气动、液压及电气动知识及技能;电子技术知识及技能;电气安。

2、装知识及技能;西门子SPS知识及编程;机电一体化技能。同时培训中心还安排参观了两家企业生产现场以及奥迪汽车博物馆。通过本次学习，收获和启发很多，一方面提升了参培教师的专业知识，另一方面还学习了德国的双元制教育方式，以及在教学中教师采用的行动导向教学法等，其中有许多值得我们示范学校建设和平常教学可以学习借鉴的地方:一、办学模式的改革德国的职业教育采用“双元制”办学模式，并且发展已经十分成熟，还有非常强的法律保障，可以说早已脱离了单纯的教育层面，上升到了国家的系统工程。“双元制”其实就是一种校企合作共建的办学模式。“双元制”职业教育中的一元指的是职业学校，其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元指的是企业及企业委托的培训中心或公共事业单位等校外实训场所，它主要负责对学生进行职业技能方面的专业培训，特别是贴近企业具体岗位的技能操作。德国的培养模式是，学生先由企业定好专业岗位，然后再由职业学校和企业共同培养学习与工作岗位相匹配的各种技能，是一种订单式的培养。双元制职业教育体现了以下几个特点:两个学习培训的合作伙伴，一是职业学校学理论，二是企业或职业培训中心学技术，理论与实践密切配合;两类教。

3、学内容，一是职校负责专业理论知识和文化基础知识，二是企业或职业培训中心负责技能培训;两类教师，两种教材;两种学习身份，一是职校学生，二是企业学徒。要将德国“双元制”的教学模式灵活应用到我国的职业教育中，应从日常的教学活动中进行:(一)与企业联合办学，实施产教结合借鉴德国双元制模式，努力影响企业，使企业也参与到职业教育中来，让企业负起培养学生的一部分责任。通过各种形式、场合与媒体，以及我们持久的行动，让企业改变观念，使其参与培养人才的理念得到发展。目前我们已与富士康、力帆、博世、高讯电讯、集诚、组源等多家企业建立了校企合作关系。这样可以使学生由学校和企业来共同培养，使学生学习的内容更加贴近生产实际，同时企业可以根据自身的需求培训学生，提高劳动力素质，为促进企业进一步发展创造条件。(二)学习“双元制”教学模式，引企入校，同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要电子机械专业部目前已引进“重庆中冈电器有限公司”的部分生产线，进行摩托车电子控制产品的实际生产。上学期电子与信息技术专业和机电一体化专业三个就业班的学生在这条生产线上进行产品生产，在保证质量的基础上完成了企业给我们下达的生产任务。本学。

4、期我部在学校的大力支持下，将用800平方米的场地，再引进技术含量高的电子精密加工厂，到时我们的引企入校将会在数量和质量上提档升级，为培养优质实用电子应用人才提供更高的平台和保障。“为未来工作而学习”的学习目的将大大激发学生的学习热情，同时也有利于学生在培训结束后与工作岗位实现无缝对接。(三)合理利用现有的实训设备，有选择地、有效地将专业课课堂教学推向实训现场，让学生边做边学，提高学生所学知识的内化程度二、教学方法的改革长期以来，电子与信息技术专业的理论与实操存在一定程度的脱节。究其原因，有理论课与实操课分由两名不同的老师教学，也有目前的教材过于注重理论，没有特别符合和贴近职业学生特点的实用教材。通过本次培训学习，大家一致赞同实训课的教学可仿照德国职业培训中心的项目教学法，根据实际教学需要编撰相应的实训教材。茨维考职业培训中心电子实训室的实训教材就是由Herzog老师按照项目教学法以学生零基础为前提编写的，并且每一项目的难易程度是逐个递增的。电子实训课刚开始时，第一个项目是连接一个简单电路:用一个开关去控制一盏灯，大家都觉得非常简单;然后是用两个开关去控制一盏灯，大家也觉得不难。当时我们。

5、还觉得有点没意思，但是，随着项目的发展，我们的每一个新项目多是建立在对前一个项目的学习和掌握上，也就是在学习结构上是一个递增式的“阶梯式”模式，你必须做好前一个项目，才能做成功后一个项目任务。到后来我们接了多个开关控制一盏灯;楼上楼下的电铃、门禁、对讲系统、数字电路译码器、流水灯控制等电路。前面的几个项目难度不大，男女老师纷纷上阵操作，但到了后来就感到困难重重，难以独立完成了，需要团队共同协作一起完成了。总之，学生会在实训教材的引导下，在动手的基础上循序渐进，在做中学，通过做来验证并学习到相应的理论知识，在不知不觉中获得进步，达到意想不到的效果。目前电子专业实操课就急切需要这样的一系列以项目为模块的实训教材，本学期示范工作的一个重点就是要集合电子专业教师集体之力，联合合作企业专家共同来敲定实训项目内容，然后分小组分任务共同来编写一套适合电子专业的实训教材。三、教学模式的改革从学习中吸取精华在创新中实现超越李蓉本刊特稿2013.NO332在培训期间，让我们感受最深的是以学生为主导，学生主动学习的教学模式。教师运用项目教学法，布置任务后，学生即分组操作。老师不再是知识和技能的传授者，而更多。

6、的是作为一名咨询者或指导者。教学的重心由传统的教师的教转向了学生的学。这种教育方法不仅效率高，而且能锻炼学生的团队协作能力，更重要的是促进学生的后续发展，为学生的终生学习和发展奠定基础。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中的名言:“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”四、德国人的爱岗敬业、团队合作精神值得我们学习在我们二十多天的学习中，培训中心盖格纳主任虽然并没有给我们进行专业的培训，但他每天早上总是早早到来，开课前都会在教室迎接学员的到来，向我们道一声“早上好”，下午培训结束的时候则会给我们作一个小小的总结，给人以温暖的感觉。给我们进行专业培训的老师一共有三名，在整个培训过程中，不管他们是有课还是没课都呆在培训中心，或者是在进行教学方面的研究，或者是进行培训前的充分准备。在我们进行某一项的培训时，其他老师也会从中协助，为我们解决学习中出现的一些问题。针对电子专业部分教师怕进实训室上课的这一不足，也为了解决理论教学与实际操作脱节的问题，真正实现理实一体化教学。本学期电子专业教研组将充分发挥团队合作精神，抽出节假日并利用教研活动时间，对电子专业所有教师进行系。

7、统培训。由本专业擅长该科的老师作为大家的培训老师，通过培训共同学习、共同进步，最终实现专业课所有老师既能上理论课，又能上实训课。破除以前理论课是一名老师教学，实训课是另一名老师教学的不足，真正实现教学的理实一体化。摘要实施中学英语素质教育是一项复杂的系统工程，要实现这一工程，需要解决很多问题。英语学科的特点决定了其在进行素质教育中有着特殊的作用。如何在英语教学中实施素质教育也就成为我们英语教师面对的一个重要课题，笔者就此提出自己的一点拙见。关键词语言素质教育英语学科实施素质教育是我国迎接21世纪挑战，提高国民整体素质，培养跨世纪人才的战略举措。它是依据国家基本教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，开发受教育者的潜能，促进他们在德智体等方面全面发展为基本特征的教育。要知道什么是素质教育，首先要知道什么是素质。素质是指人的品质、质量，即人的总体发展水平，是由人的各种品质构成的一个整体结构。也可以说，人的素质是指以人的个体的先天禀赋为基础，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身体和心理要素、结。

8、构及其质量水平。在推进素质教育过程中，学校实施素质教育最终必须要落实到各门学科的教学之中，而学科教育中的这种教育教养因素，对学生的发展有着极其重要的影响。英语教学的目的是使学生掌握系统的语言知识、技能和语言交际能力，并在这一过程中发展智力。我们要把掌握知识、训练技能、培养语言实际能力和发展智力四个方面紧密结合在一起，帮助学生掌握一定的语言基本知识技能，获得初步运用英语的能力;开发智力，培养观察、记忆、思维、想象、创造力;培养语言交际能力，最终为学生可持续发展打下良好的基础。英语学科的特点决定了其在进行素质教育中有着特殊的作用，如何在英语教学中实施素质教育也就成为我们英语教师面对的一个重要课题。一、必须深入了解英语教学的特点英语作为一种语言，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关，它的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。英语课堂教学是学生使用英语进行交际活动的理想场所，老师寓素质教育于课堂教学之中，注重培养他们听、说、读、写、思、做各方面的能力，注重语言能力、思维品质、创造能力和学习策略。学生如果要学得好，首先要学得活，而要学得活，◇晏梅加强语言素质培养推进学科素质教育五、培训中心。

9、实训室管理规范，安全培训到位，元器件摆放整齐等也是值得我们学习的地方电工实训室使用的电压对人体可能存在安全隐患，因此在进行具体的项目教学之前，老师首先对我们进行了一堂课的安全教育，不仅如此，在教育结束时，还要求每个学员签订安全承诺书，明确安全责任。培训中心实训室的某些器材的使用时长有的虽已高达二十年，但在我们眼中看到的依然是那么干净整洁，一点都不显旧。对于实训中要用到的器材，在项目开始之前，老师就已经摆放整齐了。即使是本项目不使用的其它器材，也总是在桌子或者柜子里摆放规整。有人曾总结说:德国能从两次世界大战的战败国，在战后重新崛起有两大原因，其中一条就是德国的职业教育。德国培训的时间是有限的，我们不可能学习完德国职业教育的方方面面，只能是以微知著。我们除了羡慕德国完善的职业培养系统，更重要的是在我们现有的国情下，坚持课程改革，不断创新，找到中国职业教育的发展规律。我们相信我们中国的职业教育必能迎来春天，我们职教人也能自信的说:我们培养的学生对社会也是大有作为的！参考文献　　[1]石丽敏.国外校企合作办学模式的分析与研究.2006.高等农业教育.[2]齐再前.关于高校多校区办学管理模式的。

10、探讨.2004.中国大学教学.[3]张振兴.试论中职学校的校企合作办学模式.[4]姚文俊.对我国高等职业教育校企联合办学模式的研究.(作者单位:重庆市龙门浩职业中学)本刊特稿2013.NO333就要博览群书，获得丰富的背景知识，建构丰富的知识框架。英语学习与学生获取信息和背景知识的能力有着密切的关系。英语学科素质教育的内容，就语言本身来讲，也主要是指听、说、读、写、译等几方面的素质,这也是我们英语教师在学校课堂教学中需要解决的主要问题。二、积极发挥师生的双主体作用“教师是教的主体，学生是学的主体”，也就是说主体的发展，不仅不否定教师的作用，而且把教师也视为并列的活动主体，且发挥着指导者的作用。在教学过程中,教师的教和学生的学都处于“双主体”地位,教学过程是师生“双主体”得到发挥和发展的过程。在教学过程中,应以此主体教育理论为指导,科学合理地组织、实施课堂教学,建立活跃的课堂组织形式。教师是课堂教学活动的引导者、促进者，是言语交流活动的共同交际者，也是教学方法的探索者、研究者。教师进行的一切教学研究活动都应该在考虑教学目标和教学目的的基础上，以学生的需要，学生的能力，学生的发展为出发点，以。