美洲(第3课时)教案湘教版

第三节美洲教学内容本课内容在教材第24-32页。具体教学内容包括“新大陆”、南北各异的自然环境、移民与经济，同时使学生学会运用对比的方法完成对大洲地理特征的学习。教学目标知识与能力1．运用地图说明美洲的经纬度位置和海陆位置，分析巴拿马运河的交通地位，掌握拉丁美洲的概念及这里的居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。2．利用南北美洲地形图和气候图，分别了解两大洲在地形和气候方面的特征，使学生逐步掌握学会对比分析地理事物的异同，并能理解分析北美洲地形对其气候的影响。3．通过实例说明美洲内部的经济发展水平是不平衡的。4．进一步理解国际日期变更线的概念，学会计算两侧的日期，培养学生的地理换算能力。5．组织学生通过阅读了解美洲的居民组成，进一步培养学生的自学能力。过程与方法本节内容的教学，将充分利用学生已有知识和能力，引导学生充分运用地图、多媒体课件及课前搜集的资料，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，分组采取对比、探究、讨论、交流资料等参与性强的学习形式完成教学，达到掌握知识和学习方法并形成能力的目的。情感、态度与价值观通过本节的学习提高学生对地理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的认识，进一步树立辩证唯物主义的观点。使学生学会对知识的迁移应用。教学重难点及突破重点北美洲和南美洲的自然环境特征是本节内容的重点。难点北美洲地形对气候的影响和学会计算日界线两侧的日期是本节教学的难点。教学突破“新大陆”部分可结合北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本，第二课“探索者的梦想”P8—P9，及地理课本资料使学生了解人类探索自然所经历的艰难漫长过程，并从中体会被称为“新大陆”的原因。同时充分利用美洲地图组织指导学生阅读地图掌握南北美洲的划分、拉丁美洲的概念及白令海峡、中美地峡、巴拿马运河和西印度群岛等的重要性的认识。“学会计算日界线两侧的日期”这一难点可借助有趣的小故事提高学生的探究兴趣，再利用简单的示意图加以说明来突破。“南北各异的自然环境”可采取学生分组自学、讨论为主的方法结合地形图、气候资料图等引导学生运用已有知识列表进行对比、分析得出结论，并完成知识的迁移。北美洲地形对气候的影响这一教学难点的突破可结合现代化教学手段，运用直观、形象的多媒体课件，帮助学生突破难点。“移民与经济”部分采取课前指导学生通过报纸、图书、网络等途径收集信息、查找资料，撰写小论文，并在课堂上进行交流的方式完成对知识的自主探究，以调动学生学习的积极性和主动性。教师准备1．教师借助现代教学手段，制作相关的课件，便于课堂展示图片、资料，同时突破难点。2．组织分组和组长选举，以便课前资料的准备及课堂组织讨论。学生准备1．学生从北师大版《义务教育课程试验标准试验教科书》九年级上册历史课本中查找“探险者的梦想”，及有关“新大陆”的资料2．阅读课文，尝试列表对比南北美洲的自然地理差异3．阅读分析课本插图及搜集资料，以撰写小论文的形式，分组安排题目：“美洲形形色色的人种”、“我眼中的美洲经济”，“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”，分别完成论文的撰写教学步骤（第三课时）第三课时教学流程设计教师指导学生活动1．出示一组资料，引导学生阅读并设问导入新课。1．学生阅读教师提供的资料后思考回答问题。2．组织学生展示所撰写的“美洲形形色色的人种”小论文，同时教师借助多媒体课件展示图片，使学生达到探究学习的目的学生介绍完后，教师给予鼓励性评价同时组织学生阅读课本P31“美洲的居民”引导学生完成课本P31活动练习2．探究学生介绍撰写的论文“美洲形形色色的人种”自学课本阅读材料P31尝试：思考完成课本活动题3．教师利用多媒体课件展示2002年GDP居世界前十位的国家，引导学生了解美洲经济发展的特点组织学生介绍课前撰写的小论文3．结合教师提供的资料体会、认识美洲经济发展的突出特点，后介绍课前撰写的小论文“我眼中的美洲经济”更好地了解美洲的经济4．教师组织学生介绍自己撰写的小论文学生介绍后教师给予正确的评价和及时鼓励，并总结归纳,同时引导学生分组讨论、完成课本P32活动题24．介绍课前撰写的“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”小论文分组合作完成课本P32活动题2南、北美洲的比较三、移民和经济教师活动学生活动1．教师利用多媒体课件出示一组资料导入新1．学生阅读教师所给资料，思考回答问题课：请同学们看下列一组资料美洲居民中：著名科学家—爱因斯坦是德国出生的犹太人美国美国第一任总统—华盛顿的祖先是英国人奥斯卡音乐奖获奖者—谭盾祖籍是中国篮球飞人—迈克尔•乔丹的祖先来自非洲问：以上资料说明了什么问题？学生回答后教师总结并板书：三、移民和经济1．美洲的居民组成2．组织学生以小组为单位自学课本P31阅读材料“美洲的居民”并讨论完成活动练习小组完成讨论后教师组织各组间进行交流，互相补充完善答案3．组织学生介绍课前撰写的“美洲形形色色的居民”学生介绍后教师给予评价并总结承转到美洲各国通用的语言的介绍并板书：2．通用的语言①北美—英语②拉丁美洲—西班牙语和葡萄牙语4．教师设问：世界的国家按经济发展水平分为哪两种类型？你知道美洲有哪几个国家属发达国家吗？教师利用多媒体课件展示2002年GDP居世界前十位的国家，引导学生了解美洲经济发展的特点5．组织学生交流课前撰写的“我眼中的美洲经济”小论文学生完成交流后教师予以肯定、鼓励的评价，总结：美洲经济发展极不平衡并板书：3．经济发展不平衡①发达国家:北美的国家②发展中国家:拉丁美洲的国家6．教师简单介绍美洲主要国家的经济发展情况，并借助课件展示南美洲主要农矿产品美洲的居民来自世界各大洲2．以小组为单位，自学课本P31阅读材料后讨论完成活动题小组推选代表发言，各组间互相补充完善答案3．学生交流介绍小论文，以对美洲的居民有更进一步的认识听教师的介绍，了解美洲不同国家所使用的不同语言4．学生根据自己已有知识举手讨论回答问题阅读教师提供的资料体会、认识美洲经济发展的突出特点，5．介绍课前撰写的小论文“我眼中的美洲经济”更好地了解美洲的经济6．听教师的讲解,读图了解南美洲主要的农矿产品分布分布图，引导学生读图进行讨论7．组织学生继续介绍课前撰写的“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”小论文学生介绍后教师进行总结,归纳知识点8.组织学生分组讨论完成课本P32活动题2北美洲和南美洲的比较组织小组间进行交流，以纠错、完善答案7．交流课前撰写的“经济发达的北美”、“单一经济为主的拉丁美洲”小论文整理、归纳知识点8.以小组为单位讨论、合作完成北美洲和南美洲的对比表格的填写，推选代表交流本课总结由于历史等原因，使美洲大陆上居民的构成、语言及经济发展存在着很大的差异，本节课的学习，使大家对美洲大陆上的北美洲和拉丁美洲的地理特征有了更准确的认识。板书设计（接第二课时）三、移民和经济1．美洲的居民2．通用的语言①北美—英语②拉丁美洲—西班牙语和葡萄牙语3．经济发展不平衡①发达国家:北美的国家②发展中国家:拉丁美洲的国家问题探究与拓展活动1．尝试设计表格对比南美洲经济和非洲经济的异同点2．请你运用学到的研究大洲的方法，通过查阅资料等方式了解大洋洲的相关知识。练习设计随堂练习设计读右图，完成下列要求。1．填出图中字母代表的地理事物名称：A是洋B是洋C是洋D是海E是湾F是海峡H是岛I是群岛2．填出图中数码代表的地理事物：①是河②是河③是山脉④是高原⑤是气候⑥是气候3．美洲为什么又称为“新大陆”？4．人们通常把美国以南的美洲地区称为拉丁美洲，为什么？个性练习设计1．阅读下列材料，回答下列问题。在街头、海滩，到处都可以看到各种肤色的青年和孩子们，穿着背心短裤，甚至赤着脚在踢球、抢球，行人和车辆要给球让路。桑巴舞是他们喜爱的一种舞蹈。有人说，他们的足球踢得好，脚法娴熟，配合默契，节奏明快，如同踏着桑巴舞的节奏一样，给人一种在踢“艺术足球”的美的享受。(1)材料中描述的国家是。该国通用的语言。(2)该国绝大部分国土位于(纬线)和（纬线）之间。境内1/3为平原，属于气候；2／3为高原，属气候。(3)全世界希望该国重点保护的自然环境是。(4)该国原首都位于东南沿海的，1960年，迁都至。新首都地处热带，但气候四季如春，终年绿草如茵，繁花似锦。2．非洲和南美洲都是世界上主要热带雨林气候的分布区。试从地形因素分析两个大洲热带雨林面积不同的原因。3．试说出美洲的世界之最教学探讨与反思1．本课结合历史教材及学生搜集、整理资料、撰写小论文，拓展了地理学习的思路，丰富了地理教学的内容，学生通过读图、识图、分析问题，开拓了思维，增长了课外知识，增强了利用所学知识分析和理解问题的能力。2．POWERPOINT的采用，为情景创设提供了便利，内容的展示效率、生动性也大为提高，对提高学生兴趣，促进知识理解起到了很好的辅助作用，便于师生互动，增大了教学密度。3．通过对比分析的方法让学生及时对学过的知识迁移、比较、归纳、整理，培养学生良好的学习习惯和积极主动的学习态度及合作学习的精神。4．课堂中有的分组讨论时个别小组有“跑题”现象，还需教师把讨论的分工、协调工作具体落实、完善。