思想道德修养与法律基础课课程规划

11《思想道德修养与法律基础》课课程建设规划一、课程性质《思想道德修养与法律基础》（以下简称“基础”）课是对全校学生开设的通识教育必修课。二、课程建设的指导思想本课程通过马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观、法制观和社会主义核心价值体系教育，使学生明确党和国家对大学生的希望和要求，明确自身肩负的历史使命，引导学生树立崇高的理想信念。使学生掌握提高修养、启迪智慧的知识，掌握修身养性、陶冶气质的方法，掌握法律知识。使学生明确自己的努力方向、前进目标以及成长成才的途径和方法，提高解决成长成才过程中遇到的实际问题的能力，不断增强自我教育、自我约束、自我激励的能力，提高自身的思想道德素质和法律素质，将《思想道德修养与法律基础》课程的一般要求与应用型本科教育教学的特殊性结合起来，突出针对性和实效性，把课程建设成为受学生欢迎和能够有效地解决学生成长成才过程中所遇到的思想观念、行为规范等方面实际问题的理论与修养课程。三、课程建设目标《思想道德修养与法律基础》课的建设目标是在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、科学的发展观重要思想指导下，贯彻“以德治国、以法治国”的战略思想，对高职大专生进行法学基础理论、法律常识、世界观、人生观、价值观的教育，培养学生高尚的道德情操和良好的道德品质，教育学生学会学习，学会做事，学会做人，使他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会建设者和接班人。1、知识目标（1）、大学生活的特点；认识当代大学生的历史使命；把握社会主义荣辱观的科学内涵；树立社会主义荣辱观；掌握《思想道德修养与法律基础》学习方法。22（2）、理解理想信念的含义、特征、意义；理解最高理想和共同理想；认识理想与现实的关系及实现理想的条件和途经。（3）、理解爱国主义的内涵；认识中华民族爱国主义的优良传统；认识新时期的爱国主义，培养爱国情操；增强国防观念。（4）、理解人生观、人生态度和人生目的的内涵和意义；理解价值观的内涵，认识人生价值的标准和评价，认识实现人生价值的条件；认识自我身心关系、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系。（5）、理解道德的本质、功能、作用；认识中华民族优良传统道德；理解社会主义道德建设的核心和原则以及与社会主义市场经济的关系；认识我国公民基本道德规范，尤其是诚信对大学生的重要性。（6）、认识公共生活及特点、公共秩序及维护手段；理解社会公德内涵、特点、主要内容；认识公共生活的法律规范。（7）、认识职业生活中的道德及法律基本要求；正确认识当前我国的就业形式，树立正确的择业观和就业观；认识爱情婚姻与家庭，以及其中的法律规范。（8）、认识社会主义法律的内涵、体系和运行，从而领会社会主义法律精神；认识民主与法制观念、法律权利与义务观念，法律面前人人平等的观念，从而树立社会主义法制观念；掌握国家安全法律知识，认识维护国家安全的义务，从而确立国家安全意识。（9）、了解我国宪法规定的基本制度、实体法的法律制度以及程序法的法律制度。2、能力目标（1）.提高独立生活能力和自主学习的能力；（2）.提高处理理想与现实矛盾能力；（3）.正确处理身心健康、个人与他人关系、个人与社会关系、人与自然关系的能力；33（4）.正确处理爱情与友情的能力。3、品格目标1.培养学生奉献国家、奉献社会的精神。2.培养学生大公无私、先国家后自己，先人后己的美德。3.培养学生奉公守法、遵守公德、严以律己的作风。4.培养学生养成乐于助人、尊老爱幼的好习惯。四、课程教学内容和学时分配《基础》课程学时设置共计48学时。排课学时应体现为48学时。其中：1、理论教学学时：40学时；2、实践教学学时：课内实践8学时：3、课程教学内容和学时分配一览表：课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求）教学内容学时课堂教学实践讨论作业及要求自学及要求备注绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段第二节提高思想道德素质与法律素质第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法44教师随堂抛出问题，师生互动式讨论或分组讨论1、制定“我的大学生活规划”2、具体要求：结合社会实际需求及专业特点，制定一份“我的四年大学生活规划”，落实到每一学年。将规划上传4A平台，不少于1000字。每次课堂教学后有课后思考，要求学生独立完成，如有作业则按时提交，存在问题集中解答第一章追求远大理想坚定崇指导读书44高信念第一节理想信念与大学生成长成才第二节树立科学的理想信念第三节架起通往理想彼岸的桥梁442第二章继承爱国传统弘扬中国精神第一节中华民族的爱国主义传统第二节新时期的爱国主义第三节做忠诚的爱国者442分组准备爱我家乡演讲稿第三章：领悟人生真谛创造人生价值第一节树立正确的人生观第二节创造有价值的人生第三节科学对待人生环境88查阅有关心理疾病相关的知识第四章学习道德理论注重道德实践第一节道德及其历史发展第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统第三节践行和弘扬社会主义道德第四节恪守公民基本道德规范44第五章领会法律精神理解法律体系第一节法律的概念及其历史发展第二节社会主义法律精神66阅读有关宪政方面的文章55第三节我国宪法确立的基本原则和制度第四节中国特色社会主义法律体系第六章树立法治理念维护法律权威第一节树立社会主义法治理念第二节培养社会主义法治思维方式第三节维护社会主义法律权威22第七章遵守行为规范锤炼高尚品格第一节公共生活中的道德与法律第二节职业生活中的道德与法律第三节婚姻家庭生活中的道德与法律第四节个人品德养成中的道德与法律8841、结合第七章内容以个人或小组（不超过7人）的形式，通过开展对校园文明情况进行调查的形式，形成调查报告，不少于1000字。2、对身边不文明现象通过图片、漫画、手抄报等形式进行展示教育活动，每人至少上交一种材料。学时合计48五、课程教学方式方法改革根据学院创建应用型示范本科院校的要求，适应应用型本科人才的培养要求，在总结近三年“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）的教学经验的基础上，拟深化该课程的教学改革。在教学思想上坚持“两个模式相结合”的主导方针，即把“第一课堂”（课堂教学）与“第二课堂”（社会实践）相结合、思想道德教育与心理健康教育相结合继续作为思想政治理论课教育教学改革的主要任务来抓。66根据《思想道德修养与法律基础》课主要是对大学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决大学生成长成才过程中遇到的实际问题教学任务，把教育方式、教育方法、教学手段及考试方法的改革作为思想政治理论课新课程教学改革的突破口，把专题教学、案例教学、参与社会实践、进行调查研究作为教学重点，把培养学生良好的思想、道德、法律意识和正确认识、分析、解决社会实际问题的能力作为教学的主要目的来组织实施教学。1、搞好理论研究和课堂的实践研究。探究互动式教学是指教师与学生在教学过程中的交往与互动。这种交往与互动是“多边互动”的探究，既体现教师与学生的课前、课堂与课后的交往与互动，也体现教师与教师的交往与互动，同时也体现教师、学生与辅导员之间的交往与互动。通过教师、学生与辅导员之间的交往与互动，达到互动生成，互动提高，共同发展。这种教学模式具有交往性、互动性、互惠性、多边形、探究性和构建性等特点。它体现了教师的教与学生的学的和谐统一，与辅导员日常工作的和谐统一。其目标是在教学过程中通过师生之间的多边交往、积极互动，实现互动互惠、互动生成、互动提高，构建体现现代教育教学思想的教学生态环境。2、搞好“三合”即指三个结合，思想政治理论课教学与学生相结合、与实际相结合、与社会实践结合。首先，思想政治理论课教学与学生相结合。上好思想政治理论课的前提是热爱学生、了解学生。要做到这一点，教师要深入到学生之中，了解学生的思想动态，解答学生关心的各种问题，使教学能最大限度的贴近学生的思想实际。为了把三结合落到实处。其次，思想政治理论课教学要与实际相结合。教师要对校情、市情、区情、国情、世情和大学生社团有充分的了解，重点深入大学生读书社团、、心理健康教育社团，并对学生进行有意识的引导。为此，要加大信息量的储备和捕捉。征订与思想政治理论课教学贴近的报刊杂志，利用新闻媒体的作用，了解最新的信息动态。再次，课堂理论教学与社会实践相结合。课堂理论教学仍然是主要阵地，一方面加强多媒体课件教学，另一方面在有条件的情况下组织学生到爱国主义教育基地参77观，对学生进行爱国主义和革命传统教育；组织教师到省内外参观学习，以开阔眼界、充实教师的教学积累。3、加强教学团队建设，积极开展教研室活动。加强教学团队建设时精品课程建设社的关键。我们要通过各种途径培养教师团队。平时开展教学教研活动，主要内容围绕本学科教学难点、重点、学术问题、学生问题专题研究。并以教材为纲，把理论和实践充分结合起来，与时俱进，形成更适合当代大学生接受的教学体系。形成教师心系学院、心系教研室和心系学生的优秀教学团队。（1）实现教学方式的转变。改革传统教学方式，积极采用新的教学方式和手段，由原来的一只粉笔，一本书转到利用多媒体课件教学，打破单一灌输的沉闷状况，努力丰富教学环节，活跃教学气氛，增强课堂教学的感染力。教师在如何把课讲活增强课堂教学的吸引力，感染力，让教学更贴近实际、贴近生活、把课真正上到学生的心里，并逐渐转化成学生的学习生活的动力上下功夫，根据学生实际和课程的内容，精心制作了电子教案，准备了案例，使课堂教学由单调变得丰富多彩，图文并茂，音像兼备，使课堂教学更形象、直观、信息量更大，同时也使课堂教学具有丰富的表现力、强烈的感染力，加深了学生对内容的理解，调动学生的学习兴趣。大大增强课堂教学效果。（2）积极发挥学生的学习积极性和主动性。教师要注意引起学生，启发学生、加强师生的双向交流，要精心设计和组织课堂讨论，提高学生的学习兴趣，培养学生认识问题和解决问题的能力。《思想道德修养与法律基础》课是现实性和实践性很强的课程，根据课程的特点，在教学实践中，学生的参与是提高教学效果的重要方面。讨论式教学可以鼓励和吸引学生参与教学过程，使学生在参与中接受教育。例如：如何尽快适应大学生活、爱国主义、理想与信念等内容的教学中，通过创设问题的情景，教师提出要求和思路，由学生具体策划实施过程，极大地调动了学生参与的积极性和学习的兴趣。锻炼了学生的组织能力、表达能力、临场发挥能力，学生在参与教学活动过程中得到了更大的教育，受到学生的欢迎。（3）精选教学案例。88案例教学就是围绕社会生活中的实际例子，相关的理论知识进行有机的组合。教师在授课时应充分运用现实生活中，特别是发生在大学生身边的典型案例进行教学，增强教学的针对性和实效性。它是一种启发式、亲验式的学习，体现了启发诱导、学思并重、举一反三的优良传统。《思想道德修养与法律基础》的课堂教学，主要以案例教学为主，强调发挥教师、学生双主体作用，针对案例内容及学生的实际，组织课堂讨论、主题演讲、观看教学片，课后让学生撰写心得体会、组织辩论赛、搜集整理不同职业道德规范等，取得了良好的教学效果。教学中几十个典型案例的运用，使教育更加直观、具体，更深刻地引发了学生思想深处的思考。这种模式使学生增强了现实感、实践感，在案例的分析学习中加深了对抽象理论知识的理解，提高了课堂教学的效果。（4）全面运用现代化的教学手段，发挥媒体教学的优势，增强感染《思想道德修养与法律基础》课的课堂教学全部安排在媒体教室，教师全部采用先进的教学手段，将多媒体网络技术、音像资料、影视资料等广泛运用到教学中，在制作PPT课件中插入使用了DV、MP3、RM、FLASH等，如《感动中国人物颁奖晚会》、《神州九号飞天》实况、《东京审判》、《暖春》、《八月一日》、《鲁豫有约》、《今日说法》《成功人士演讲》等媒体短片和影片，充分发挥多媒体“声、光、电”、“全方位”、“立体感”的优势，充分调动学生的感觉器官，增强了直观性、客观性，提高了本课程的吸引力、感染力，使每个同学能够真切接触最深刻的人生哲理，最贴近的生活启迪，最透彻的人生感悟，最动人的人生体验。引导学生树立正确人生观，树立远大理