五年级下册数学课程纲要2017

陈河口小学2016--2017学年度第二学期数学课程纲要科目名称小学数学课程类型国家课程适用年级五年级下册设计教师李峰付交阳需要课时83课时编制时间2017年2月教材分析（包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用，及教学重点和学习难点）本册教材是小学阶段的最后一册，教科书本册把教学内容编排成七个单元，前六个单元教学新知识，第七单元是总复习，将小学阶段学过的知识进行系统整理，完善学生的知识结构，明晰学习数学的思想与方法，提高学生的综合能力。本册教材中的百分数的应用、圆柱与圆锥、比例、比例尺及统计的知识在传统教材中都有知识点上没有太大的变化。编排时立足于学生自主学习突出了学习方法的渗透使学生在学习知识的同时也学会数学学习的方法。我们这套教材在总复习方面进行了独特的编排突出强调学生自主回顾知识、构建知识网络、进一步体会数学思想与方法、形成有个性的数学学习方法等为学生的后续学习打下基础。因为这学期学生面临着小学毕业，所以本册的内容教学在小学阶段非常重要。教学重点：百分数的应用、圆柱与圆锥、比例及总复习教学难点：提高学生的综合解决问题的能力。学情分析（包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度）这学期学生面临着小学毕业，学生一定要做好复习工作，由于这学期时间短，学生的学习任务非常重，这就要求教师提高课堂的教学效率。通过开学初的摸底交流，发现多数学生对知识掌握的较好，但运用知识解决实际问题的能力有待提高。学习兴趣、习惯、方法和心理特征：多数学生的学习习惯和学习态度较好，学生学习热情高，个别学生上课注意力易分散，学习目的性不明确，对课堂实施有一定的难度。从心理特征来看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，学习竞争意识浓，但部分学困生上课比较被动，积极性不高。整体情况：由于本班学生留守儿童较多，加之父母的文化水平较低对五年级的知识辅导很困难，要重视发挥小组合作学习，关注每一个学生，做好学习小组的组建，给每位学生表现的时空。首先发挥优等生的学习引领作用，充分挖掘优等生的学习潜能；其次鼓励中等生多思、多说，调动其学习的积极性，提高自主学习的能力；再次对待学困生，要给他们多开“小灶”多鼓励，增强他们学习的自信心，提高学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯。课程目标(4—6条）依据《数学课程标准》的相关要求，遵循五年级学生的认知特点和心理特点，本课程目标为：一、知识与技能结合具体情景，理解百分数的意义，会进行百分数和分数、小数的互化，能用百分数解决简单的实际问题；结合具体情景，理解比例的意义和性质，会解比例，理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量，能根据正反比例的意义解决一些简单的实际问题。了解比例尺；在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。通过观察、操作认识圆、圆柱和圆锥，认识圆柱的展开图，会用圆规画圆。通过操作，了解圆周率，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。结合具体情境，探索并掌握圆柱体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的问题。认识扇形统计图，能用它直观有效的表示数据。通过回顾整理，能系统的掌握小学阶段数与数的运算、比例与方程、量的计量、统计与概率、几何与图形、基本的数学思想与方法等方面的知识，能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。二、数学与思考：经历探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法；在观察、操作。思考、交流的活动中，进一步发展抽象、概括、推理的能力；能够根据需要选择合适的统计量描述数据、作出判断，发展统计观念。三、解决问题：在具体情境中发现并提出用百分数、比例、比例尺等知识解决的问题。发展应用意识。在探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积计算方法的过程中经历观察、类比和猜测等数学活动，学会用比较、归纳等数学方法解决问题。在探索、解决具有挑战性问题的过程中，初步学会表达解决问题的大致过程，积累与同伴合作解决问题的经验。四、情感态度：能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功体验，增强学习数学的信心。体会数学与生活的联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。学会倾听与质疑，养成独立思考的学习习惯。课程内容领域学习内容学习重点学习难点数与代数1、百分数的意义与读写百2、2分数和分数、小数的互化3、百分数的应用百分数的意义及解决简单的百分数问题解决简单的百分数问题1．比例的意义和基本性质2解比例3．正比例和反比例的意义4．比例的应用运用比例的意义和基本性质判断成正反比例、比例的量整理和复习1．数与代数（10课时左右）2．空间与图形（9课时左右）3．统计与概率（4）课时左右4．综合应用（4课时把所学的知识建构起数学模型对所学的知识进行系统的整理，理清知识脉络知识结构的形成对所学的知识进行系统的整理，理清知识脉络知识结构的形成比例尺的认识比例尺的应用比例尺的意义，根据比例尺计算图上距离或实际距离按照比例将简单的图形进行放大或缩小图形与几何圆的认识圆的周长圆的面积掌握圆的周长与圆的面积公式，解决简单的问题探索圆的周长与圆的面积公式圆柱与圆锥1．圆柱2．圆锥整理和复习圆柱与圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算探索圆柱与圆锥的特征及圆柱表面积和体积的计算公式的过程统计与概率扇形统计图认识扇形统计图选择合适的统计量描述数据的特征综合与实践水与冰让校园绿起来在实践活动中，初步了解分析，研究问题的步骤与方法，能运用所学的知识解决问题在实践活动中，初步了解分析，研究问题的步骤与方法”课程实施（含具体教学进度安排和实施所需的条件）（一）课程资源1.常规资源：（1）教材：根据学生的实际情况对学习内容进行适当的增减或调序。（2）练习：课本后的“自主练习”、《三维同步训练》、《配套练习册》等。（3）理解圆柱表面积及体积、圆锥体积操作材料、全区课程资源库中的经典教学设计。2.信息化资源：课件、计算器。3.教学支撑环境：多媒体教室。（二）实施手段1.运用“导学议练”课堂教学模式组织教学，体现以学定教，顺学而导。2.要深入地挖掘教材，正确理解教材的编写意图，用教材来指导我们的课堂教学，努力体现学习方式的转变。3.结合学生的实际情况，恰当地确定教学内容，避免内容过多。4.树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。在教学时不可平均用力，要抓重点章节，抓重点例题，，对这些核心的知识点，要从课时、精力、训练量上进行重点投入，重点和关键内容学好了，其他知识就可迎刃而解。5.开展有效操作活动，促进思维的提升。在认知大的生长处和思维的发散处开展适量、适度的操作活动，使操作、观察、思维和语言表达有机结合，形成正确的图形表象，让学生的形象思维向抽象思维转化，揭示知识的数学本质。6.组织探究性活动，提升运算能力。结合具体情景，经历自主探索知识的过程，理解分数运算的意义；抓住新旧知识的连接点，联系分数运算的含义理解分数四则计算的算理，掌握计算方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，提升运算能力。7.精心设计作业，在作业练习中巩固知识，培养能力。开展优秀作业和特色作业展评。8.用好单元学习质量检测，做好教学质量分析与反馈，上好复习课和试卷讲评课。（三）教学进度安排单元主要学习内容总课时周次一圆的认识圆的周长圆的面积8每周5课时；第1周至第3周上半周。二三1百分数的意义与读写百2分数和分数、小数的互化3百分数的应用14第3周至第7周上半周。四圆柱与圆锥的认识圆柱的表面积与体积圆锥的体积10第7周下半周至第9周上半周。五1．比例的意义和基本性质（4课时）2解比例3．正比例和反比例的意义（4课时）4．比例的应用（58第9周至第11周上半周。六七比例尺的认识比例尺的应用扇形统计图87第11周至第13周上半周。第13周至第14周上半周。七整理和复习1．数与代数（10课时左右）2．空间与图形（9课时左右）3．统计与概率（4）课时左右4．综合应用（4课时14第14周至第17周上半周。八总复习第17周至第19周上半周。课程评价评价采用形成性评价与终结性评价相结合，定性与定量相结合的方式进行，突出重点，全面综合评价每一位学生。1.形成性评价（40%权重）（1）学生单元学习质量检测。（2）课堂表现（学习兴趣、学习习惯、学习方法、思维品质、学习效果）。（3）学生成长记录袋（记录学生学业成果、反映学生成长的材料等）。（4）进行两次作业展览（常规作业、数学日记、数学手抄报），对作业的错误率加以控制，提高作业的正确率，促进个性化学习。（5）学生自评、互评和教师、家长的评相结合。2.终结性评价（60%权重）（1）单项测试：计算、几何与图形、解决问题和实践活动。均按优秀、良好、合格、不合格评价。（2）期末学业水平检测。（等级制）根据形成性评价及综合性评价结果，综合评定学生本学期数学课程学习结果。采用学生自评、互评与教师、家长的评价相结合的方式，给每位学生做出综合评定。评价方式多样，采用用书面考试、口试、活动报告等多种方式评价学生。教师结合数学学习档案及检测结果对学生进行分析，客观地给学生一个评价，并指出数学学习的进步与不足，提出改进建议。审议意见