《力》复习课教学设计

《力》复习课教学设计一、教学导学：（一）目标及分解1、教学目标：1）.梳理知识点，形成系统知识2）.会应用力、弹力、重力的相关知识判断、答题、解题、画受力图3）.会用G=mg计算，并弄清重力与质量的区别2、目标分解：（1）力是，力不能离开存在，其中给出力的物体叫物体，另一个物体叫受力物体；物体间力的作用是的。（2）力的作用效果有两种：一是力可以使物体的发生改变；二是力可以使物体的发生改变。（3）力的单位：物理学中，力的单位是，简称，符号是。体验1N的大小：让学生用手托起一个1N大小的钩码，手对钩码施加的力大约是1N。（4）力的、、叫力的三要素。1、物体由于而产生的力叫做弹力。物体受力时会发生形变，不受力时形变能自动恢复到原来的形状的特性叫做；不受力时不能自动恢复到原来形状的特性叫做。拉力、压力、支持力都是弹力，对吗？答。2、测力计是测量的大小的工具。实验室里测量里的工具是，它是根据弹簧受到的越大，就越长的道理做成的。测量力的工具还有握力计，臂力计等。而各种各样的秤是测的。3、使用弹簧测力计时，首先要观察它的和，不许超过它的。弹簧在测量范围内有：伸长与受到的拉力成比，1、物体由于而受到的力叫做重力。重力的施力物体是，方向是。地面附近的一切物体都受到了力的作用。2、宇宙间的任何两个物体间都存在的力这就是万有引力。3、物体重力的大小跟它的成正比，表达式为，重力与质量的比值为，它的意义是。重力的大小要随位置而，而质量随位置变。物体在月球上受到的重力是地球上重力的。地面上800克的物体受到的重力为牛顿，用量程为5n的弹簧秤能称出它的重力吗?答。4、重锤线是利用重力的制成的，用它来检查所砌的墙壁是否。5、重心是重力在物体上的。均匀外形规则的物体的重心在这个物体的几何中心上（二）解读及示范1、考纲解读：例1、如图所示，F1与F2的关系是（）A．F1F2B．F1f2C．F1=F2D．F2可能大于F1例2、质量为1kg的物体A与质量为2kg的物体B叠放在水平桌面上（如图），则B所受的重力的大小及作用点是（）A．重力大小为9.8N，作用点在B物体的上方B．重力大小为19.6N，作用点在B物体的重心C．重力大小为29.4N，作用点在B物体的底部D．重力大小为29.4N，作用点在桌面上2、示范分析（1）解决目标一：1、放在水平桌面上的书，它受到的力是（）A、只有重力B、重力和桌面对它的支持力C、重力和它对桌面的支持力D、重力、支持力和压力2、关于9.8N/kg所表示的物理意义正确的是（）A、9.8N等于1kgB、9.8kg等于1NC、质量是9.8kg的物体受到的重力是1ND、质量是1kg的物体受到的重力是9.8N3、一个物体受到的重力为19.6N，则它的质量为（）A、2kgB、19.6kgC、1.2kgD、1kg（2）解决目标二：1、游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的，当两辆车对碰时，都会向后运动，这既说明物体间力的作用是________，又说明力的作用可以_____________。2、物体所受的重力跟它的质量成________，其比值是它定值约等于_______，其物理意义是____________。3、把足球踢向空中，足球上升的过程中，受到_____个力的作用，这个力是_____力，力的方向是_______，施力物体是_______。二、合作探究（三）学生限时规范板演要求学生用10分钟做一题选择题和两道填空题；选择题要求学生写出排除思路。（四）师生合作分析问题选择题主要分析学生的排除思路运用得失。问题一：大部分学生不能准确做好题目，存在排除思路不清晰；问题二：很多学生不能很好完成填空题，说明这个知识点掌握不牢固。（五）当堂解决个性问题填空题：1、在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的__________，后者主要改变了运动员的_______________。2、如图所示，用大小、方向均相同的力推门，推力作用在A点比B点更容易把门推开，此现象说明________________________。3、某同学看到家里的书柜门松了，关不紧。他找到一张纸折了几叠后夹在柜门与门框之间，书柜门就关紧了，这主要是通过增加的方法增大柜门与门框之间的摩擦力。4、两人同时用4N的力拉弹簧测力计的两端，则测力计的示数为_________N，若将此测力计的一端固定在墙上，另一端用8N的力拉它，则测力计的示数为__________N。5、滑动摩擦力的大小跟和接触面的有关。右图所示的气垫船利用压缩气体在接触面间形成一层气垫，从而使摩擦明显（选填：增大或减小）。二、选择题：1、弹簧测力计的钩上分别挂了几个物体，弹簧测力计的读数为10N时，这个物体可能是（）A、一袋方便面B、一根大头钉C、一张课桌D、一只鸡2、如果没有重力，就不会出现下列哪个现象（）A．河水不能流动B．杯中的水倒不进嘴里C．人一跳起来就会离开地球D．人无法握住鸡蛋3、下列现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（）A.小明用力将足球踢了出去B.汽车在平直的公路上匀速行驶C.人坐在软沙发上，沙发凹了下去D.篮球撞击篮板上被弹了回去4、下列实例中，为了减小摩擦的是：（）A.汽车轮胎上有较深的花纹B.旱冰鞋底部装有轮子C.汽车在冰雪路面上行驶，需加装防滑链D.体操运动员上单杠前往手上涂抹镁粉5、关于摩擦力，下列说法中正确的是（）A．两个物体相互接触时，它们之间一定有摩擦力B．滚动摩擦力比滑动摩擦力小C．物体质量越大，受到的摩擦力越大D．摩擦力都是有害的三、检测与提高（六）当堂检测小明探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的过程如图10所示。所用器材：甲、乙、丙中使用的均为同一木块，但乙中的木块在毛巾表面滑动。（1）用弹簧测力计拉着木块在水平木板上滑动时，每次都要使木块做________________运动。这是因为弹簧测力的拉力大小与木块受到的摩擦力大小相等。（2）比较____________两图能说明滑动滑动摩擦力的大小与压力的大小是否有关；比较_____________两图能说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关。（以上均填“甲”、“乙”或“丙”）（3）比较乙、丙两图，你能得出正确结论吗？答：__________。（填“能”或“不能”）你所回答的原因是：_________________________________________________________。（4）如果要研究滑动摩擦力与接触面积大小是否有关，应控制______________、_______________一样，改变接触面积大小。21、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等。（1）在采用如图13所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数。请分析其原因。答：很难保持木块做___________________。（2）为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图14所示。请说明利用该装置是如何测出木块与长木板之间的摩擦力的。答：当拉动长木板时，木块处于__________状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于_____________的大小。（3）用如图14所示的实验装置进行实验时，为什么能解决上述问题？答：因为无论长木板是否做______________，木块都处于______________，都______________（选填“容易”或“不容易”）读数。（六）作业布置综合应用题2009年4月29日，创下多项世界第一的重庆朝天门长江大桥正式通行。大桥主桥长932m，全桥永久用钢达到国内创纪录的4.6×107kg。（1）大桥永久用钢受重力多大？（取g=10N/kg）（2）如果从桥上人行通道过桥的路人步行速度约为1.2m/s，他通过主桥所用时间为多少？（结果保留整数）