中班幼儿阅读实施方案

中班幼儿早期阅读指导策略的研究————实施方案一、研究意义早期阅读教育是幼儿园语言教育的一个组成部分，而《幼儿园教育指导纲要》明确指出，幼儿园语言教育目标之一是培养幼儿喜欢听故事，看图书，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书，绘画和其他方式引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。而我国对学前教育早期阅读的研究结果表明，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。因此，我园欲将早期阅读教育作进一步的探讨与研究，全面促进幼儿语言能力的发展。二、研究目标幼儿早期阅读活动，是影响其个性发展和学习效果的要素之一，它有利于幼儿获得语言能力、提高其阅读能力和概括能力；能够扩大幼儿学习和生活的范围；有利于提高幼儿的自我调适能力；是幼儿了解世界的有效途径。通过早期阅读教育帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。通过激发幼儿阅读的兴趣，培养对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。三、研究的理论依据1、新《纲要》的内容提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”2、大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们，人脑的信息在80%是通过视觉而获得的；视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展。早期阅读是积极自主的视觉刺激，图文并茂的图书材料给儿童以积极的刺激，加快大脑的发育与成熟，提高认识水平。3、幼儿语言发展特点及幼儿阅读行为能力发展的规律表明儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。以图画读物为载体的早期阅读教学活动则为我们帮助幼儿从非言语交际向口语交际转换，从口头语言交际向书面语言学习转换架起了一座桥梁。四、实验研究的主要内容1、选择具有本土化特色的适合幼儿进行早期阅读的材料。2、创设不同氛围的阅读环境提高幼儿早期阅读的能力。3、有效激发幼儿阅读兴趣的形式与策略。五、实验研究的组织与指导1、组织形式的探索通过与主题活动、区域活动、领域活动的有机整合，形成有助幼儿发展的课程活动形式。2、指导策略A、提供生动形象的阅读材料、创设丰富的阅读环境、开展有效多样的阅读活动；B、探讨图书阅读指导中的提问技巧、变幼儿被动学习为主动学习、六、研究的实施与管理（一）研究步骤第一阶段：准备和启动阶段（2017.7——2017.8）1、根据本园的实际情况，确定研究的课题方向2、制定研究的方案3、学习有关早期阅读的基本理论知识，掌握早期阅读的正确概念，提高自身的理论水平和各种技能，技巧。第二阶段：实施阶段（2017.8——2017.11）1、收集日常生活中具有本土化的早期阅读材料。2、创设适合中班幼儿进行早期阅读的有利环境。3、探索中班幼儿进行早期阅读的有效策略。4、通过各种途径开展早期阅读活动，进行试验探索。5、开展观摩研讨活动，创设经验交流平台。6、进行阶段性的小结。第三阶段：成果验证阶段（2017.12——2018.1）1、开展不同形式的早期阅读活动。2、收集整理研究的过程资料。3、收集汇整优秀案例，论文等经验成果。（二）研究方法观察法、个案研究法、行动研究法、经验总结法等，在实验过程中不断反思，研讨，交流，调整使课题实验研究更加完善。（三）实验的组织与管理1、成立实验组2、组织实验组教师学习理论知识、提高理论水平；积极参加观摩研讨活动，并进行研究、讨论和反思，积累好的经验，是教师的自身研究水平和操作能力得到提高。