农村中学德育创新与实践研究

农村中学德育创新与实践研究课题研究成效示范课教案《中华文明之祖》内乡师岗一初中张青爱2009年9月历史农村中学德育创新与实践研究课题研究成效示范课教案教学内容：中华书局七年级上册第一单元第三课《中华文明之祖》教学目标：知识与能力：1、通过本课的学习，使学生知道炎帝和黄帝对华夏民族的形成作出的重大贡献和尧舜禹的传说，让学生进一步了解黄帝是华夏民族的人文初祖，增强学生的民族意识。2、通过本课的学生，使学生进一步了解中华文明起源于黄河流域和长江流域，黄河和长江都是中华民族的母亲河。3、通过本课学习，使学生了解到在历史发展的长河中，华夏民族的先民们在千百年劳动中，在不同的区域共同为生产技术的提高和人类社会文化的发展作出了贡献，共同为中华文明的不断延续和演进作出了贡献。过程与方法：1、通过图片、故事导入新课。2、指导学生阅读课文，根据导纲自学，概括提炼出基本知识。3、对教材中的主要内容进行讨论讲解，使学生对黄帝是华夏文人初祖，尧舜禹时期“禅让制”是原始社会一种民主制度以及大禹是第一个跨入阶级社会的划时代人物有初步的理解。情感态度、价值观：1、培养学生对中华民族大家庭强烈的认同感，对华夏民族先民与自然灾害作斗争的精神，对他们顺应自然规律，努力与自然界互融共存的态度产生深深的敬佩之情，以增强中华民族内在的凝聚力。2、培养学生树立劳动改造自然、劳动创造财富、中华民族的不断延续和发展是先民们艰辛劳作的成果的观念。教学重点：本课的重点是炎帝、黄帝和蚩尤、大禹治水难点：大禹治水、禅让时代“尧舜禹”教学方法：直观教学（图片、资料）、学生自学、讨论、师启发点播讲解教学过程1、复习回顾：展示图片、故事，导入新课（展示与教材内容相关的炎、黄帝图片、故事），使学生从直观上对炎帝、黄帝、蚩尤以及尧舜禹生活的时代和活动的内容，区域有初步的了解，再开始讲解，一方面可以激发学生的学习兴趣和探求知识的愿望；另一方面，可以帮助学生开拓思路，给学生提供思维的空间，有利于发挥学生的主体作用。2、组织学生学习和探究新课⑴、自主学习，探究新课让学生带着疑问阅读课文11——15页的内容、插图以及资料等，并根据导纲概括提炼本课的知识要点，让学生先自主学习、后合作讨论，教师同时加以指导，这样可以给学生更多自主学习的空间，把课堂还给学生，让学习个别学习，合作学习相结合，可以提高学生的自主学习能力与学习兴趣，活跃课堂，提高学生素质与教学质量。⑵、检查自学，明确知识点A、“炎帝、黄帝、蚩尤”部分你说我说，展示自我有三个问题①、他们生存的时代和活动的区域范围②、他们那个时代社会生产力发展的状况（即炎帝、黄帝的贡献）③、伴随着征战与融合，华夏民族逐步形成，炎帝与黄帝、黄帝与蚩尤的融合和战争。a、根据上述分析，教师可以提出：b、炎帝和黄帝生活在什么年代？活动区域在什么地方？c、后人为什么尊黄帝为“文人始祖”，他们作出了哪些贡献？d、我们为什么自称是炎黄子孙？e、逐鹿之战是怎么一回事？其中第2个问题就是让学生认识炎帝、黄帝，进而产生对祖先的敬仰。B、“禅让”时代的尧舜禹这部分重点应放在“禅让”时代，首先明确“禅让”的实质是原始社会民主推荐部落联盟首领的一种制度，当选的部落联盟首领是没有任何特权的；其次，课文是通过尧舜禹三位首领品行的介绍和当选来证实“禅让”制度的性质。根据此目内容，可设计下列问题：a、什么是禅让？b、“禅让”制度好不好？为什么？c、什么样的人才可能被推荐为部落联盟首领？d、举例说明尧舜禹有什么样的优秀品质值得学习？其中后两个问题就是对学生德育的一种渗透，让学生通过学历史培养自己良好的德行。C、“大禹治水”部分大禹治水重点强调两点：一是大禹治水成功战胜自然灾害，造福百姓，享有很高威望，当选为历史上最后一个部落联盟首领；二是这一时期社会经济发展，生活水平提高，贫富分化加剧，阶级产生、权利机构建立，进入奴隶社会。这一目教师应注意：从原始社会进入努力社会是不以人的意志为转移的，是历史的进步。根据上述内容，提出：①、比较一下稣与大禹治水的方法有什么不同？②、通过治水，反映出大禹什么样的品行？③、大禹治水产生什么重大的影响？④、从原始社会过渡到奴隶社会，是进步还是退步，为什么？在这一重要环节中，我充分给学生以时间、空间，让学生展示，对学生尚不明确的地方要及时引导，并强调重要知识点，其中第②个问题也是对学生德育的培养。⑶、拓展延伸历史课教师不仅仅是传授给学生基本的历史知识，同时还应对学生进行思想道德教育，注重智能的培养，加强智力的开发和能力的培养，为了开发性地使用教材，培养学生良好的道德素质，我组织学生说说这一课中，你对那些人物较为佩服，为什么？通过这一问题，把对学生的德育教育巧妙地贯彻在历史课中。⑷、反馈练习为了进一步检测学生对知识掌握情况，我准备了几个练习题，1、歌曲《龙的传人》中有一句——“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”。作为龙的传人的华夏族的祖先是2、俗话说“前人栽树、后人乘凉”。兴修水利是造福子孙后代的伟大功业，传说中引用了13年时间治水，风风雨雨、昼夜辛劳，三过家门而不入的人物是：3、我国神化传说中，继黄帝之后，黄河流域先后出现了三个有名的人物分别是尧舜禹，其中尧舜都是通过推荐的方式成为部落联盟的，历史上把这种产生首领的办法称为：这样可以强化学生对基础知识的记忆，有强调突出了本课目标教学的重点。关于本节课与这次课题研究之间的渗透结合，在课堂中我设计的①、“后人为什么尊黄帝为文人始祖，他们作出了哪些贡献？”②、尧舜禹有什么样的优秀品质值得我们学习？③、说说本课中，你对哪些人物较为敬佩，为什么？这三个问题就是把德育教育融合在历史教学中的具体做法，这样既教书又育人，真正体现教育的目的。教学中取得的成绩：通过课题的研究和教学实践，我认为有以下几方面的收获：1、自己的文化素质不断提高；2、教研能力加强，处理教材能力提高；3、教学方法灵活多样，教学效果好；4、开发性使用教材，提高了学生人格；5、掌握了现代教学手段。内乡师岗一初中张青爱2009年9月