初中学生在任务型阅读中阅读策略的运用情况调查表1

初中学生在任务型阅读中阅读策略的运用情况调查表姓名：学号：年级：（本调查表以Oxford“语言学习策略量表”为基础编制）英语阅读策略的运用是影响学生阅读能力的重要因素。本调查表旨在就我校（佛星初中）学生在完成任务型阅读时是否运用各种阅读策略展开调查。请同学们仔细阅读以下各小题，并在答题纸上选择与自己实际情况相符的选项。1=完全不符合2=通常不符合3=有时符合4=通常符合5=完全符合我在完成一篇任务型阅读过程中，No.1当遇到一个生词时，我总是立即查字典。A.1B.2C.3D.4E.5No.2当遇到一个生词时，我会根据构词法来猜测这个词的词义。A.1B.2C.3D.4E.5No.3当遇到一个生词时，我会根据上下文的逻辑关系猜测词义。A.1B.2C.3D.4E.5No.4当遇到一个生词时，我会根据同义词或反义词来判断词义。A.1B.2C.3D.4E.5No.5当遇到一个生词时，我会根据定义或释义来推测词义。A.1B.2C.3D.4E.5No.6我知道英语单词的词性（名词、动词、形容词、副词、介词等），能很好地理解文章的意思A.1B.2C.3D.4E.5No.7我会利用已有的知识经验预测文章的主要内容A.1B.2C.3D.4E.5No.8我希望在阅读一篇文章之前，老师能介绍一些相关的文化、背景知识。A.1B.2C.3D.4E.5No.9我会借助文章的背景知识预测文章内容。A.1B.2C.3D.4E.5No.10阅读前，我会特别留意文中的图片、表格或图形所透露出来的信息，猜测文章内容。A.1B.2C.3D.4E.5No.11开始阅读时，我会使用略读法（skim），先读文章总标题，再读首尾段落和每段的第一句，在段首、段尾寻找主题句，以获取文章大意。A.1B.2C.3D.4E.5No.12阅读中，我会判断文章是什么体裁（书信、剧本、短篇故事等）A.1B.2C.3D.4E.5No.13我会通过浏览（scan）、扫读，寻找特定信息、删除一些不重要的细节A.1B.2C.3D.4E.5No.14阅读中，我会做标记、符号，画出重点、难点、疑点，加深对重要信息的印象。A.1B.2C.3D.4E.5No.15我总是会速览表格，借助所给图表结构抓住文章中心大意以及文章的脉络。A.1B.2C.3D.4E.5No.16对篇幅较长或者信息量较大的文章，我会使用逆读法，即先读题目，再有针对性地阅读整篇文章，排除与题目不相干的信息的干扰。A.1B.2C.3D.4E.5No.17当遇到某个我所不能理解的句子时，我会通过分析句子结构帮助理解。A.1B.2C.3D.4E.5No.18当无法理解文章结构时，我会试着通过文章后面的图表帮助理解文章结构。A.1B.2C.3D.4E.5No.19当我无法理解文章中的某句句子时，我会试着将他翻译成中文。A.1B.2C.3D.4E.5No.20在阅读后，我会通过复述、写简短摘要等方式概括文章大意把握文章整体。A.1B.2C.3D.4E.5No.21每读完一篇文章，我都会总结积累了多少单词、习惯用法和句型，分门别类地整理，加强阅读和记忆，培养语感。A.1B.2C.3D.4E.5No.22阅读后，我会用文中重点单词、短语造句，以加深印象。A.1B.2C.3D.4E.5No.23.我会利用表格中出现的关键词与文章中的相关句子比对，并确定表格中某一行或某一列与文章中某一段落之间的对应关系，推测出出题者意图。A.1B.2C.3D.4E.5No.24不能直接在文章中找到原句或原词的题目，我会对文章进行加工或变通。这些变通涉及到词性转换和句型转换，如，主动与被动，谓语动词与非谓语动词，动词原形与动词第三人称单数形式，动词与名词，名词与形容词，形容词、副词的比较级与最高级，名词单复数等A.1B.2C.3D.4E.5No.25对于逻辑推理题，我会从人物、时间、地点、事件及情节发展出发，推断出作者的意图、人物的动机和性格特征、事件的前因后果等，然后找出正确答案。A.1B.2C.3D.4E.5No.26在完成句子型阅读题时，我会快速通读全文，掌握文章大意；接着，提取有效信息，进行加工、处理；最后、准确拼写单词，注意到词性、时态、单复数等。填完后，再次浏览全文，确保所写句子准确无误。A.1B.2C.3D.4E.5No.27在解答涉及文章标题、主题、结论、结局、隐含的道理等题型时，我会在细读全文的基础上，结合所学的语言知识、背景知识、生活常识等进行推理、归纳概括。A.1B.2C.3D.4E.5No.28在做回答问题型阅读题时，我总是先仔细阅读短文后给出的问题，然后带着问题通读全文，把握文章大意；在研读与问题相关的句子、分析句子的关键词和短语等。在此基础上结合上下文进行分析判断、逻辑推理、归纳提炼出问题的答案。A.1B.2C.3D.4E.5No.29我认为词汇的学习对于任务型阅读能力的提高很重要。A.1B.2C.3D.4E.5No.30我认为语法的学习对于任务型阅读能力的提高很重要。A.1B.2C.3D.4E.5No.31我认为句型的讲解和训练对于任务型阅读能力的提高很重要。A.1B.2C.3D.4E.5No.32我希望老师在课堂教学中传授一些有用的阅读策略，融汇于课本每一单元的任务型阅读中。A.1B.2C.3D.4E.5No.33我和我的同班同学参与任务型阅读活动的机会很多、积极性很高。A.1B.2C.3D.4E.5No.34我有机会和同学、老师共同设计阅读任务。A.1B.2C.3D.4E.5N0.35阅读英语课外读物对任务型阅读能力的提高很有帮助。A.1B.2C.3D.4E.5N0.36我有机会进行多种英语课外活动。如参与英语角，进行口语交际；看英文电影；唱英文歌曲；表演课本情景剧；阅读英语报纸书籍等。A.1B.2C.3D.4E.5