如何运用导学案

如何在教学中利用好导学案为了全面适应课程改革，提高学生的学习效率，从这学期开始，我校各年级各学科都运用了导学案，其实导学案在其他地方已经不是新鲜事，不少地方已经积累了不少这方面的好的经验和做法，比如我们白银市的景泰县就尝试了导学案的编写和使用，但是，由于没有大面积的展开，可以说仍然处于起步阶段，导学案的编写和使用上任然存在着诸多的问题和值得改进的地方，这是在使用的过程中需要我们全体教师认真钻研的一个大问题，大事情。我们的老师几乎每节课都要编写和下发导学案，那么这么多的导学案还有印发的练习题发下去是减轻了学生的负担还是提高了学习效率，恐怕同学们的心里是一致的选择了前者吧？其实表面看确实是增加了同学们的课业负担，但最终体现在学习结果也就是同学们的成绩上效果应该还是比较好的，为了能够让我们的导学案发挥它的效用，我想谈谈个人的点滴看法：一、精心备课我们的导学案是由代课教师亲自编写的，可以说是集体智慧的结晶。虽不敢说精心而制，但却是结合我们自己的教育现状，具有我们自己特色的学习材料，所以，真心希望老师们能结合课标认真通读教材，掌握每一个单元的主旨，参考课标的要求，指导自己的备课，导学案本身不是备课，我们不能用它来充当教案。但是可以借鉴、补充和改进导学案，使之更符合自己学校的学生实际情况。二、教师具体做法1课前：提前下发导学案，让学生对要学的知识提前预知，对学习有个强烈的期待，期望值越高，学生的学习效果就会越好。凡事预则立，不预则废，作为老师，一定要做好导学案预习阶段的过程指导，要设计好预习的环节，布置好预习的要点、方法、要求。要把这节课的课后当成下节课的课前，积极引导学生课前进行自主学习，发现问题，看能不能自行解决。对无法解决的问题，一定要做好记号，做到心中有数，也就是说，要学在前、教在后、先学后教、不学不教，提前为高效课堂做好铺垫。2课上：在课上，老师的引导十分重要。我们以前的教学，存在很多的弊端，其中最主要的就是老师总是不放心学生，讲得太多，面面俱到，学生成了输入知识的机器，输出知识的传声筒。造成学生的依赖心理强，无法激活学生对知识渴求的欲望，所以，学习虽苦，却收效甚微。因此，我们在用“导学案”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；在探索的基础上，让学生感知新知识，感受新体验，要让学生放手阅读；放手讨论；提出问题让学生放手思考解答；结论或规律放手让学生概括；知识结构体系放手让学生构建。也就是说老师要借助导学案为学生搭建一个自主学习，合作探究的平台，在这个平台上，让每个层次的学生都有所提高。老师既不能当“传声筒”，也不能当“甩手掌柜”。适当的点播和指导非常重要。一定要切记一点，不能把导学案当成固定的甚至唯一的资料来处理，要避免眼睛只盯着检测题，如果我们只是把它当成检测的手段，那我们的导学案的功效就会大打折扣。充分发挥优等生的引领作用，优秀生的智慧，是源源不断的教育资源，作为教师，我们要充分利用任务型教学的优势，合理分配小组内的任务，让学生互通有无，共同提高，这就是我们常说的“兵教兵”，。三、学生的具体做法1认真预习新课，大胆尝试自行解决“学案”中的预习环节，提前尝试“探究活动”和问题准备、做好向老师或其他同学提问质疑的思想准备，也就是说做好新授课之前的各种学习期待。2课上，学生根据导学案的各个环节认真学习，不能把资料带入课堂，照资料书取抄，但可以使用工具书等辅助性的材料，注意引导发挥自己的优势，纠正自己的劣势，取长补短，共同提高。3课下，经常做学习方法和规律的积累，以便今后复习，学完一课后，要在学案后的空白处写一下心得体会或者收获，把自己培养成有心人，当研究型的学生。4经常对导学案进行归类整理，装订成册，并从中找寻规律，提高自己。对于导学案的使用,特提出以下几点“突出”:第一.突出一个“导”字.导学案要求教师要做好引导、指导、开导、教导。第二.突出一个“学”字。这种学习，不是被动的接受知识，而是在老师的引导下，能自主的具有开创性的学习。是在一种充分参与的状态下的有目的，有思维的学习。第三.突出一个“法”字。即方法的指导，学习策略的指导。这是学生提高的关键所在。我们的学案不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能，我们一定要正确对待这次学案导学，不要以为搞学案导学，就是要摈弃原来的教学，它与原来的好的经验和做法并不矛盾，无论如何改革，课程标准作为我们的行动指南绝不能动摇。在课标的指引下，我们采用各种灵活多变的教学途径来优化我们的教学，才能让我们有一个更加灿烂的教育的春天。