北师大版五年级上册《一个苹果》2

一个苹果冯庄镇张堤小学孟改娣2013.11.1教材分析《一个苹果》是五年级上册第六单元的一篇主体课文。文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。教学中应注重抓住人物神态、外貌、语言等描写体会人民军队中战友间的深厚情谊。自读感悟，在读中再现故事情节，体会人物品质；同时自然渗透抓住人物的神态、动作、语言描写来表现人物特点和精神的方法。学校及学生状况分析学校地处城乡结合处，多年来比较重视古诗文的教学和学生课外阅读习惯的培养。住宿生居多，大多来自农村，阅读习惯和学习基础参差不齐。课文的内容离学生生活实际较远，学生与文本之间存在着距离。五年级学生，已经具备独立预习能力，具备了一定的阅读基础和查找资料的能力。因此：课前布置学生查阅有关抗美援朝的资料及英雄事迹，帮助学生更好地理解课文；课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。教学目标1．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。2．有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。3．学习生字新词，积累好词佳句。教学重点理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。课前准备准备多媒体课件。教学过程第二课时一、导入新课1．播放英雄儿女歌曲剪辑片段。2．展示黄继光、邱少云照片让学生认识抗美援朝中牺牲的英雄。3、播放视频《上甘岭》剪辑，熏陶学生的爱国情感。二、听范读后感悟。1．在文中找出描写每个战士神态、动作、语言、外貌等的句子，从哪些地方可以看出他们都需要水，都需要苹果？你又是如何理解的呢？（外貌描写画上单横线、心理描写画上单曲线、神态描写画上双横线……）2．展示分析重点词句。Aa运输员他顶多不过二十岁，长得矮矮的，瘦瘦的。他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。显然，一路上他是爬过来的。通过敌人的炮火封锁可不是轻易的事。(外貌描写)他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”“半路上捡的。连长，您嗓子哑了，吃了润润喉咙吧！”(语言描写、动作描写)b连长说实在的，自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。(心理描写)这会儿，不用说一个，就是十个二十个，我也能一口气吃完。(心理描写)“给谁吃呢？”我拿着苹果翻来覆去地想。(心理描写)c步话机员小李这时候，我身旁的步话机小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。(外貌描写)小李出神地看着我，回头看了看另外几个人，又看了看躺着的伤员小蓝。他接过苹果，转手给了小蓝。(神态描写动作描写)d通讯员小蓝在一次执行任务时被炮弹炸断了右腿。他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。(神态描写外貌描写)小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向周围望了望，立刻把嘴闭住了。他发现，原来只有一个苹果。(神态描写动作描写)“连长，您几天没喝水了。您吃吧，吃了好指挥我们打仗。”小蓝把苹果递给了我。(语言描写动作描写)三、比一比，说一说这会儿,不用说一个,就是十个二十个,我也能一口气吃完。这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。四、读一读，品一品“我刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。”思考：为什么防炮洞里格外沉静？一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住了。在这战火纷飞的夜晚,我被这种出自战友间的关怀友爱激动着,迸出了幸福的骄傲的泪花。填空后讨论:在这（）的夜晚，我被这种出自（）的（）激动着,迸出了（）的（)的泪花。为什么说迸出的是幸福的、骄傲的泪花?播放《上甘岭》视频剪辑片段。五、感情升华播放《爱的奉献》歌曲剪辑的同时，对学生进行爱国主义教育。板书：一个苹果互相关爱团结友爱关心他人比关心自己更重要的高尚品质教学反思：通过视频的播放展示和歌曲的陶冶熏陶，很大程度地加强了学生的爱国主义教育。