2016-年河南省洛阳市直教师招聘考试真题

2016年河南省洛阳市直/涧西区/伊滨区教师招聘考试真题一、单项选择题1.维果斯基认为，儿童有两种发展水平，一是现有的水平，二是即将到达的水平。这两种水平之间的差异叫做（）A.平衡B.最近发展区C.共性D.差异2.以下是夸美纽斯的教育思想的是（）A.“人类教育心理学化”B.“白板说”C.“教学永远具有教育性”D.“把一切事物教给一切人类的艺术”3.杜威是实用主义教育思想家，他提出的“三个中心”是指（）A.教师、教材、经验B.教师、活动、经验C.学生、经验、活动D.学生、教材、活动4.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是（）A.教育目的B.教育方法C.教育内容D.教学组织形式5.在教学组织过程中，按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学形式是（）A.分班上课制B.特朗普制C.分组教学制D.道尔顿制6.人们经常借助于外在的具体形式，如画图表.路线图等表征问题，这一过程是（）A.发现问题B.提出假设C.理解问题D.验证假设7.对于教育的三要素的关系，说法不正确的是（）A.教育者是教育影响和受教育者之间的纽带B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象C.教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁D.这三个要素相互独立，没有关系8.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，其一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）A.是客观的意见B.是主观的意见C.是权威的意见D.将有助于他9.教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由（）决定的A.政治经济制度B.生产力发展水平C.社会文化D.社会人口10.关于教育学的发展，以下说法不正确的是（）A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫B.赫尔巴特是传统教育学派的代表人物C.洛克比较轻视国民教育D.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通心理学》11.生物起源和心理起源这两种学说从不同角度揭示了教育的起源，共同缺陷是否认了教育的（）A.社会性B.目的性C.文化性D.政治性12.教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新精神的力量，从作用的方向看，此观点反映教育具有（）A.显性功能与隐性功能B.社会功能与个体功能C.正功能与负功能D.政治功能与经济功能13.现代学制主要有双轨制.单轨制和分支型学制三种。单轨制指由小学.中学到大学为统一的直线系统，上下衔接，形成由下而上的连续阶梯的学制，这种学制的主要特点（）A.有利于塑造学生个性B.有利于教育普及C.有利于学生升学D.有利于教学质量平衡14.2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学主楼参观“尊师重教.筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，分别从有理想信念、有道德情操、扎实学识和仁爱之心四个方面讲述怎么样当好老师。这四个方面体现了对老师的（）A.专业技能要求B.专业知识要求C.专业思想要求D.专业素养要求15.布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域.情感领域和动作领域，布卢姆认为认知领域六种目标要求层次最高的是（）A.领会B.评价C.运用D.综合16.在教学中，既是教学内容的载体，又是教学内容的表现形式，还是师生传递信息的工具的是（）A.教学媒体B.教学过程C.教学环境D.教学手段17.主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的文化历史发展理论。这一理论的提出者及其对应的观点正确的是（）A.艾宾浩斯——“遗忘曲线”B.埃里克森——“发展危机”C.维果斯基——“最近发展区”D.皮亚杰——“认知结构”18.解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）A.提出问题B.提出假设C.明确问题D.校验假设19.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾决定的发展危机。按照这一理论，12-18岁阶段的危机冲突是（）A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感C.自主感对羞耻感D.自我同一性对角色混乱20.在教学中讲授果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等）。这样才有利于学生准确地掌握果实概念，这是运用了（）A.正例与反例配合法B.比较法C.变式法D.直观法21.掌握了汉语语法的学生，在初学英语时，总会因为汉语的语法习惯影响英语语法的学习，这种现象被称为（）A.知识迁移B.负迁移C.逆向迁移D.纵向迁移22.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象被称为（）A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.获得23.在学习过程中，学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为（）A.学习策略B.学习计划C.学习方法D.学习规律24.安德森和加涅等人认为，程序性知识的获得通常包括陈述——联合——自动化三个阶段，学生边听课边记笔记，而不用花更多的精力去想字如何写，这种情况属于（）A.陈述阶段B.运用阶段C.联合阶段D.自动化阶段25.关于动作技能和智力技能的区别与联系描述不正确的是（）A.动作技能属于实际操作活动范畴，智力技能属于观念范畴B.动作技能要求学习者必须掌握一套刺激——反应链接，智力技能要求学习者掌握正确的思维方法C.动作技能是在智力技能的基础上形成的D.智力技能是动作技能的支配者和调节者26.新课程的教育理念是“以人为本”，在贯彻这种教育理念时首先应该做到（）A.以传授知识为主B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主的选择课程27.“皮格马利翁效应”指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。他给教师的启示是（）A.教师要善于了解学生B.教师要有很高的知识水平C.教师要善于赞赏学生D.教师要有信心28.当前教师队伍中存在着以教谋私、热衷于“有偿家教”的现象，这实际上违背了（）A.廉洁从教的职业道德B.依法执教的职业道德C.严谨治学的职业道德D.爱岗敬业的职业道德29.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A.社会生活和群体的影响B.教育对象的影响C.教育法规的影响D.教育原则的影响30.钻研业务，熟悉教材，认真备课；上课语言文明，清晰流畅；表达准确简洁；板书整洁规范，内容简练准确。这属于教师的（）A.思想行为规范B.仪表行为规范C.人际行为规范D.教学行为规范31.“己欲立而立人，己欲达而达人”给教师的启示是，在对待同事和学生时要做到（）A.相互团结与友爱B.相互竞争与合作C.相互交流与沟通D.相互尊重与体谅32.学校及其他教育机构应当履行的业务是（）A.组织实施教育教学活动B.贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量C.聘任教师及其职工，实施奖励或者处分D.管理、使用本单位的设施经费33.对未完成义务教育的未成年和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A.家庭B.学校C.人民政府D.人民政府和家庭34.义务教育是国家依法统一实施，所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是教育工作的重中之重，具有（）A.强制性、公平性和普及性B.强制性、公平性和免费性C.公平性、免费性和普及性D.强制性、免费性和普及性35.以下说法中，既属于教师的权利，也属于教师义务的是（）A.进行教育教学活动，完成教育教学工作任务B.从事科研、学术交流、参加专业的学术团队，在学术活动中充分发表意见C.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D.指导学生的学习发展，评定学生的品行和学业成绩二、多项选择题36.关于教育的起源有多种学说，其中教育的生物起源说认为（）A.教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界B.教育的产生完全来自动物的本能C.教育是种族发展的本能需要D.教育是人类特有的现象37.以下体现巩固性教学原则的有（）A.“师夷长技以制夷”B.“学而时习之”C.“学而不思则罔”D.“温故而知新”38.教育发展是一个漫长过程，具有独立形态的教育学创立的标志是（）A.教育问题成为一个专门的研究领域B.形成专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴及其体系C.有了科学的研究方法D.产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作39.教育目的的内容通常包括对教育目的的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定，其实就是要给教育目的明确地（）A.定性，即指教育目的性质，提示教育目的本质B.定向，即对教育目的价值取向作出概括提炼C.定位，即确定受教育者身心发展要求D.定点，即对受教育者的人才规格做出简洁明确的具体规定40.在学生的个性发展过程中，心理内化的主要形式有（）A.语言内化B.知识内化C.智力内化D.道德内化41.现代教育对人的全面发展的作用表现在（）A.教育对人的劳动能力和其他才能、兴趣和爱好的发展，都有直接的影响作用B.教育对人的道德面貌也有影响作用C.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的一种有效方法D.从教育本身而言，教育是传播和发展先进文化的唯一途径42.教育受多种因素的影响和制约，但是教育也具有相对独立性，主要表现在（）A.教育是一种相对独立的社会实践活动B.教育是具有历史继承性的社会实践活动C.教育有跟社会发展进程不相适应的一面D.教育总是具有阶级性43.以下对“教育先行”正确理解的是（）A.教育可以先于经济而发展B.教育可以无限制的先于经济发展C.教育先行总是由一定社会历史时期的经济状况所决定的D.教育先行只是针对有规制的学校教育44.在课堂教学过程中，导入是一项重要环节。导入的功能主要包括（）A.吸引学生注意力、激发兴趣B.维持课堂秩序、保证教学进行C.揭示课题、明确教学目标D.铺设桥梁、衔接新旧知识45.教育是科学知识再生产的最有效形式，这种再生产过程受多种因素的影响，以下对教育影响和制约的表述正确的有（）A.政治因素制约教育的人才规格B.经济水平制约着教育发展的规模和速度.教育的结构.教育的内容和手段C.文化传统影响教育的价值取向和教育内容D.个体选择制约着教育规模46.学生的学习心理是教育心理学的核心，它包括（）A.知识的学习B.技能的形成C.态度和品德的养成D.问题解决与创造性思维的培养47.根据加涅的信息加工学习理论，以下说法正确的有（）A.学习是一个有始有终的过程，这一过程可分成若干阶段，每阶段进行不同的信息加工。B.教学过程是促进学生内部加工的过程，对其他无任何影响C.教学阶段与学习阶段是完全对应的D.学习的模式是用来说明学习的结构和过程的48.以下表述反映了学习中非智力因素作用的有（）A.“学而不思则罔，思而不学则殆”B.“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”C.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”D.“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”49.学生学习是一种特殊的学习方式，其主要特点是（）A.以掌握间接知识经验为主B.是在教师有目的、有计划、有组织的指导下进行的C.主要任务是学习系统的科学知识、技能，形成科学的世界观和良好的道德品质D.只能由教师讲授的途径实现50.根据弗拉维尔的观点，在元认知中的两个独立而又相互联系的元认知成分是（）A.元认知知识B.元认知过程C.元认知监控D.元认知使用51.下列关于新型知识观的说法正确的是（）A.在给定的课程知识面前不得有个人见解B.知识是一种为他人探索、获得和传递的过程C.对现实生活不可或缺的知识都不能忽视D.对知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识为前提的52.下列说法中，对“全面发展”理解正确的有（）A.“一个人的全面发展”是马克思主义在教育实践中的体现B.要实现“全面发展”就要在教育目的上统合C.实际课程中不仅要关注学生认知结构的发展，还要关注人的情感与价值观D.要实现全面发展，就是要摒弃应试教育53.新课程标准突出体现了“以生为本”的是（）A.在课程目标的设计上，新增加的两个维度：过程与方法、情感态度价值观，突出了作为学习主体的人B.在内容标准的设计上，从学习领域、学习主题、目标要素的学的角度，来设计和组织课程内容。以学生的学习