《声乐基础》课程标准

1《声乐基础》课程标准课程代码：06078建议课时数：100课时适用专业：学前教育专业先修课程：基础乐理、视唱练耳后继课程：合唱与指挥、幼儿活动设计与指导教育实习一、前言（此描述与本课程直接关联）声乐基础是学前教育专业的的重要课程，也是技能性很强的一门学科。由于人数多，基础差，学生的声乐知识几乎是空白的，而要使学生对声乐知识的理解、接受变得容易，并解决学习中的困惑，提高学习质量，增强学习声乐的自信心，是一个循序渐进的过程。（一）课程性质（缺乏课程描述）本课程是学前教育专业开设的一门专业必修课，教授基本的演唱发声原理，声情并茂的演唱初级曲目和儿童歌曲，是本课程的教授重点。（二）设计思路本课程开设3个学期，每周3个课时。二、课程目标1、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等2、儿童歌曲的演唱与表演。（一）职业能力目标2在幼儿园和早教机构从事幼儿教师的工作中，能够指导儿童了解歌曲节奏、音调等方面的知识，并且完整演绎和教授歌曲。了解儿童歌唱各种歌曲和各种形式，组织各种类型的歌唱演出和比赛。（二）工作任务与职业能力《声乐基础》工作任务与职业能力分析教学项目工作任务职业能力声乐歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字；演唱幼儿歌曲演唱的能力中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等熟知一般声乐曲目的能力儿童歌曲的演唱与表演教授幼儿歌曲演唱的能力三、整体教学设计（一）教学模式集中授课与单个授课相结合。（二）教学任务安排第一学期侧重歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字。第二学期侧重中外歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等第三学期侧重儿童歌曲的演唱与表演。四、课程内容、要求和设计（与学前专业需求不符，明显是音乐专业的内容！！）典型学习任务项目（学习情境）子学习情境（活动设计）学时学习情境1学习情境2歌唱的发声原理介绍基本发声的理论概念练声曲目练习《花非花》43典型学习任务项目（学习情境）子学习情境（活动设计）学时学习情境1学习情境2歌曲演唱歌曲《绣荷包》了解背景，音乐欣赏歌曲《红豆词》《嘎俄丽泰》的合唱与领唱形式学习8歌唱的呼吸训练呼吸的速度练习快吸快呼，慢吸慢呼发声曲练习2歌曲演唱《嘎达梅林》欣赏影音资料，熟悉旋律《金风吹来的时候》《我亲爱的》《多麽幸福能赞美你》气息控制，情感体验8歌唱的语言训练元音发声要求《红梅赞》演唱与音乐分析《美丽的草原我的家》《茶山新歌》母音演唱，熟悉旋律8口腔打开要求练声曲《渔光曲》《梅娘曲》保持气息支持，稳定声音状态8歌唱的共鸣训练介绍基本理论概念，进行练习发声练习，共鸣点《大海啊故乡》曲调学习，共鸣体验6歌曲演唱《牧羊姑娘》了解背景，合唱与领唱形式学习《故乡的小路》《渔家姑娘在海边》简谱识谱，气息平稳，共鸣训练8歌唱的呼吸训练声音与气息的对抗《秋收》了解背景，欣赏影音资料，声情并茂的演唱《黄水谣》气息控制，声音与气息的协调控制12呼吸的控制欲弱音气息控制《女儿歌》乐曲曲调哀怨，呼吸平稳《不要责备我吧妈妈》《牧羊曲》体会不同风格歌曲的气息演唱8歌唱的语言训练咬字前后位置发声曲练习《沂蒙山小调》《卖布谣》学习中国歌曲的咬字发音方式84典型学习任务项目（学习情境）子学习情境（活动设计）学时学习情境1学习情境2歌唱的语言训练五个元音发声练习发声曲练习《绣金匾》《祖国之恋》《宝贝》声音流畅自如，层次鲜明12声音稳定与气息支持中音音区腔体的建立中声区发声曲加强练习《日月和星辰》《茉莉花》声音与气息的统一8高音区腔体的建立《假如你爱我》《乘着歌声的翅膀》同母音哼唱，《假如你爱我》《乘着歌声的翅膀》亲切自然的演唱8美声歌曲演唱与欣赏美声歌曲介绍《虽然你冷酷无情》欣赏《虽然你冷酷无情》演唱，要求咬字与气息统一8美声歌曲演唱发声曲练习《摇篮曲》《请告诉我》《绿树成荫》节奏舒缓从容，声音深沉有力8声乐作品的艺术处理中国民族声乐作品艺术处理地方民歌风格把握《沂蒙山小调》《放马山歌》《红彩妹妹》《曲蔓地》8中国创作声乐作品的艺术处理创作风格把握《共和国之恋》《洪湖水浪打浪》《水车谣》欣赏12儿童歌曲欣赏与演唱儿童歌曲欣赏把握儿童歌曲的风格《四季歌》《心中的歌》《甜甜的》等8儿童歌曲演唱掌握儿童歌曲演唱的声音位置，情绪状态《小奶牛》《夏天到了》《放风筝》《来唱歌》《北京的金山上》《我有一头小毛驴》16钢琴伴奏在艺术歌曲中的作用艺术歌曲钢琴伴奏欣赏意大利歌曲《假如你爱我》《乘着歌声的翅膀》钢琴伴奏赏析《假如你爱我》《乘着歌声的翅膀》钢琴伴奏演唱125典型学习任务项目（学习情境）子学习情境（活动设计）学时学习情境1学习情境2声乐钢琴伴奏曲目欣赏《老黑奴》自选曲目钢琴伴奏演唱20五、实施建议（一）教学建议提高学前教育专业学生的音乐审美能力特别是对于声音的审美鉴赏，是上好声乐基础课非常重要的方面。声乐欣赏课包括教师的示范课和音像资料都是提高声音审美的方法之一。课程开始部分，主要以示范和教唱为主，后面章节时，自学歌曲是学生学习歌曲的主要方式。由于学前专业的声乐基础课采用小组授课制，所以制定声乐小组课的教学工作量计算方法和教学评估的标准，鼓励教师积极实施小组课，有效利用和节约教学资源，是非常必要的。（二）教学评价教学检查是教学评价的前提和基础，是获得教学评价的依据的重要手段，因此，通常情况下所说的教学评价，也包括教学检查的内涵。声乐教学的教学评价，同样包括教学检查、教学测评、教学判断等内容。声乐基础课主要是平时检查占到每次课时的60%以上，在这门课程里，技能学习的教学测评占到80%，平时教学检查占20%。（三）课程资源的开发与利用1、教材编写声乐教材来自于课堂教学资源和课外教学资源，充分发掘教材内容使学生充满主动性，针对本学校的学前教育专业学生的水平和当地6实习要求编写辅助材料。2、相关资源建设多媒体技术的投入与使用，实习课堂的投入和使用，都会对本课程学习有极大的促进。3、实训条件和基地建设（有夸大之嫌，无支撑材料！！）对于教学基地建设,一方面要和相关机构紧密联系,另一方面加大投入,加强校内实训基地建设,建设具有针对岗位的现场的实训基地,使所学的知识技能多接触实践,我院舞蹈房、礼堂、合作的幼儿园和培训机构都为学生实训提供了良好的学习条件。