平移和旋转

回顾反思自主练习合作探索情境导入平移与旋转•教学目标：1.结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别这两种现象。2.了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。3.通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及合作意识。教学重点：使学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。教学难点：在观察与操作活动中，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化，从而培养学生的空间观念。一、情境导入从图中,你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？大门是怎样运动的？传送带和升降机呢？换气扇的叶轮是怎样运动的？汽车轮子和吊扇呢？这些物体的运动都可以看成是平移。二、合作探索大门是怎样运动的？传送带和升降机呢？二、合作探索说说生活中还有哪些平移现象？你能利用身边的物体或自己的身体做平移运动吗？试一试1.把铅笔盒从右边平移到课桌左边。2.再找一件物品，让它做平移运动。二、合作探索换气扇的叶轮是怎样运动的？汽车轮子和吊扇呢？这些物体的运动都可以看成是旋转。二、合作探索你能利用身边的物体或自己的身体做旋转运动吗？说说生活中还有哪些旋转现象？回忆一下平移现象的特点，再与旋转现象比较，说说这两种运动方式有什么相同点和不同点呢？试一试相同点：不同点：旋转--围绕一个点（或轴），做圆周运动。大小和形状都不变。运动方向不变。绕一个点（或轴）做圆周运动，方向发生了变化。1.是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。三、自主练习√○√√○○2.下面的哪些图形通过平移可以互相重合？三、自主练习√√××3.右边的哪个图案是通过平移左边的图案得到的？请画“√”。当堂检测（1）（2）√√4.欣赏并思考这些图案是怎样得到的？三、自主练习四、回顾反思