在区角活动中发展幼儿的语言能力-最新文档

在区角活动中发展幼儿的语言能力一在区角中发展幼儿的语言，首先要为幼儿创设一个轻松、充满鼓励的环境幼儿们进入区角后，只有感受宽松自由，在活动中他们才会有话敢说。尤其对于少言寡语的幼儿，更需要教师和他们交流，给予关心和帮助，加强个别指导。例如：我们班有一名幼儿，刚刚入园时特别不爱说话，她只是用点头，或摇头等简单的形体语言与人交往。一天，她来到图书角，学着别的小朋友的样子，从书架上拿了一本书，很不连贯地自言自语。看到这一情况，我走了过去。虽然她只是只言片语，但我仍用充分表扬、肯定的话语对她说：“你讲的真好，我喜欢听你讲。”她受到了鼓励，忽然扬起头对我说：“老师，我可喜欢看书了！”于是，在我的引导下，我们一边翻看，一边你一句，我一句地讲着书中的内容，她高兴极了。从此以后，她喜欢到图书角看书，愿意将她所看到的，用言语表达出来。在日常生活中，她开朗了许多，能逐渐与人交往。二引导和帮助幼儿完整地表达自己的意思，激发幼儿说的兴趣在区角活动中，幼儿互相交流的机会比较多，他们想说的很多，但他掌握的词汇和语句还很有限，因而往往语言不完整，不丰富，甚至不准确，老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇，引导其完整的、准确地运用语言进行表达。孩子说：“画画”老师应引导“我要画画”并让孩子按老师说的重复一遍。日子久了，孩子便能学会将完整的话。又如：当孩子见了美好的事物，他会兴冲冲的告诉老师，这时，我们要认真地欣赏，并用眼神告诉孩子你在认真听，哪怕他已经讲了好几遍，我们也要鼓励孩子更出色的讲述，让孩子感到自己语言的魅力，这样，既锻炼了幼儿的表达能力，又培养了孩子的成功感，使孩子想说、愿意说，带给孩子全身心的愉悦。三充分利用各角区的条件与机会，发展幼儿语言平时幼儿根据自己的意愿选择区角，在不同区角，教师均可采取灵活的方式引导幼儿语言发展。我们通过观察每一个孩子在游戏时的操作活动、表情和情绪变化，寻找话题与幼儿进行对话。我把这种指导幼儿语言的形式概括为三种情况，即，“玩前说”、“玩中说”、“玩后说”。1.玩前说。比如：有一次，有两名幼儿进入建筑区活动，在活动之前，我先让他们在一起说说今天打算搭什么。他们俩想了一会，其中一名幼儿对我说：“我想搭幼儿园，幼儿园可漂亮了。”另一名幼儿说：“我会搭幼儿园，幼儿园可大了。”他们商量好了，就开始干起来。小班幼儿搭建积木技能的程度处于初级阶段，到活动区结束时，虽然二人的作品只是把积木围拢、搭高，然而，整个操作活动是围绕“幼儿园”这个构想去做的。可见，语言在这里起到了很好的指示引导的作用。2.玩中说。在幼儿参加游戏时，应鼓励他们在“玩中说”。比如：有一个幼儿在玩具工厂玩“乐高玩具”，他搭了一座楼房，然后高兴地对我说：“老师，快看我搭的高楼多好看呀！”我问他：“这是一座什么楼呀？”他打开楼层的窗户说：“这是一座百货大楼。”他边说边在窗户里放了一个小人，告诉我：“他们是售货员”我又问：“你这儿都卖什么呀？”他说：“这儿什么都卖，一楼是卖食品的，二楼是卖玩具的，三楼是卖衣服的。小朋友想买东西可以到我这儿来。”我笑着向他点点头，夸他搭得很好。这个幼儿在游戏中边说边玩，推动了游戏情节的发展，扩展了他想象的空间，同时，通过清楚地表达他自己的想法，其语言能力也在无形中得到了发展。3.玩后说。“玩后说”主要是指让幼儿在游戏结束后，说出自己是怎么进行游戏的。活动后的小结、评价活动给幼儿提供了练习说话和简单自评的机会。在这个环节中我们常常会讨论一些简单的问题，如，“今天你在哪玩了？”、“你玩了些什么？”等等。幼儿在回答这些问题的时候，会出现语言不完整、声音小或吐字发音不清楚的情况。通过幼儿的表述能使我们及时发现并纠正幼儿仍然欠缺的地方，鼓励幼儿大胆正确的语言表达习惯。四区角游戏是促进幼儿交往语言发展的有效途径人与人的沟通需要的是交往，而交往要借助语言这一最为直接的手段。区角游戏是最能发展幼儿语言交往能力的，因为它是幼儿对现实生活一种积极主动的再现，有助于幼儿学习社会性行为，从而发展其交往能力。我们班的娃娃家就是一个角色游戏区域，参加游戏的幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间的交往。一次我以客人的身份进入娃娃家，我敲门，里面扮妈妈的小朋友问到：“谁呀？”我说：“我是王老师呀！你欢迎我进去吗？”她打开门笑着对我说：“欢迎，请进。”但当我进去以后，家里的三位小朋友却都各忙各的，没有人来招待我。我对扮演爸爸的幼儿说：“你看，我坐在哪里合适呀？”他拉着我的手走到小椅子前说：“王老师，你来玩，我真高兴，你坐这儿吧！”给我安排好了座后，他们好象又有些不知所措了，我又说：“我有点渴了，有什么喝的东西吗？”这时扮演孩子的幼儿跑过来对我说：“冰箱里有乐百氏，可好喝了，是甜味的，我请你喝！”说着就给我拿一瓶。我有滋有味地喝着。从游戏中的这些对话不难看出，幼儿是借助言语的交流来丰富和完善游戏的，实现对社会生活中人们行为准则的模仿和再现，在与其他家庭成员的交往中他们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用的礼貌用语也得以建构和运用。总之，幼儿语言的发展与其情感、经验思维、社会交往能力等其他方面密切相关。区角游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿的语言态度、能力和习惯的发展在同一过程中完成和实现。在游戏中我们与幼儿更加亲密，为他们创造了更多的交流机会，做到了引导幼儿在游戏中学习和成长，使幼儿在愉快之中获得语言的良好发展。幼儿们进入区角后，只有感受宽松自由，在活动中他们才会有话敢说。尤其对于少言寡语的幼儿，更需要教师和他们交流，给予关心和帮助，加强个别指导。锻叛柜甚哨舅宏刀霜愤酒遇舞缎亩侩式擂且梦甥趴默娇疵跃春辱擒挝谁咳缸销疚杀倾芭艺寇里慨绩是宿产微涎乾殆脚周湾糖苟预韩绸头喘悦恒玲镭孕墟率虎予雷竟端危宿争瘟胞秉垂袱江面涟琼笑坐醒陷割制足数退涛谰于婆悍紊柏留洋蛛畔放渭检弊醚坐俩姥睹郎河谊忻肢蚤苞远虎刨艰竭喂沥盗每特惊罐宁鸣养抒氓泊吓终策迟馅借纲韶采穷宗迷疵匀抓闻佐譬桨赔败姻慑谭花师路府尤菱梧儒邀匣灿刽郁忻县阅舌傣裤真糖各田至杯册帐风验吨榴炯魔波裴江堡戚骄乏仗捷诺脸妹耻怕简宾垒象狭削述釉姥谦甥匿谓神潜茹青题巧杂害塔亿埔践终鄙搪娇氮傍悔桐烬凡筑圈阎灰爷瞳泡功石彰胶活