部编版六年级语文下册第二单元(教案)

1部编版六年级语文下册第二单元（教案）1.本单元主题:本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界;体会人物的心态变化，感知人物的形象;培养学生阅读和想象的能力;加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。2.本单元重点:(1)反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长,情节起伏，引人入胜,只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一-定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。(2)体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中时都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。3．本单元安排：内容教学要点课时教学建议5.鲁滨逊漂流记(节选)本课分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊.流落荒岛后的事情，节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。21.利用图像资源把学生带入情境。2.引导学生品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。6*.骑鹅旅行记(节选)本课为节选片段，主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神11.引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。2.展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展的想象能力。2奇之处。读读原著。7*.汤姆·索亚历险记(节选)本课为节选片段，讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。11.指导梳理课文的方法，从整体上把握课文内容与主要情节。2.抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。3.联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。口语交际:同读一本书选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。11.引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。2.引导学生找，到交流话题的方法，并勇于表达自己看法。习作:写作品梗概引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括,合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。2引导学生自由选择问题情境，再通过小组合作探究，进行交流。学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。语文园地学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。2指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓。快乐读书吧:漫步世界名著花园以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。11.通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。5.鲁滨逊漂流记（节选）3［教学目标］1.会写14个生字，正确认读由生字组成的词语。2.默读梗概，了解故事的主要内容，能用小标题的形式进行概括。3.感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。4.培养学生在逆境面前战胜困难的精神。［教学重难点］1.快速阅读中把握故事的主要内容。2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。［教学课时］2课时第一课时一、导入新课在世界文学宝库里，不仅有许多中国的经典作品，还有许多外国的文学名著。这些名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。谁能说一说你读过的外国名篇名著？（学生交流）今天老师也想给大家推荐一本书。（板书课题，简介作品及作者）二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，力求把句子读通顺。2.课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。3.交流不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清楚词语的意思。三、阅读梗概，了解主要内容1.大家快速浏览课文，看课文是用什么方式来给我们介绍这部小说的。（用梗概和精彩片段两种方式）2.什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。）3.快速浏览课文梗概，简要说说故事的主要内容。（生读文后举手发言）4.交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争。他在岛上建房定居，畜牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，他们愉快地生活在岛上。后来，他们救了一位船长，船长带他们回到了英国。）5.再读课文，思考：课文梗概是按照什么顺序写的？写了哪几件事？请用小标题的方式列出来。四、小结课文同学们，在这样的环境中，鲁滨逊是怎样生存了二十多年呢？请大家阅读节选部分，思4考一下：他克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入1.听写词语表中的词语。2.上节课我们学习了课文的梗概部分，谁能说说这个部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。二、精读片段1.快速浏览片段，试着说说课文节选片段的主要内容。（指名说）（主要写了鲁滨逊在逆境中心理活动的变化过程，用理智战胜失望，从而改善生活的事。）2.说说片段在表达上与梗概相比有什么不同。(片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻、所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。）3.上节课老师给大家留了几个问题：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？请同学们阅读节选部分，把他克服的困难及克服困难的办法做上记号，并与同桌交流。4.全班交流，共同品读句子。（课件出示）（1）我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所未闻的。但我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。（这句话正是鲁滨逊孤岛生活的写照。可以看出他的心情是忧郁和寂寞的。）（2）我不稀罕它可以给我弄来什么东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。（这句话表现了鲁滨逊的孤寂和无奈。想和这条狗交流，但是做不到。）（3）总的说来，这是世界上少有的叫人受A尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。（结合前文鲁滨逊记录的“幸”和“不幸”来理解，可以知道鲁滨逊孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是不幸的；但比起葬身大海的伙伴，他毕竟还活着，活着就有希望，所以也算宽慰。这句话是鲁滨逊“知足安命”思想的集中体现。）（4）这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。（这句话是鲁滨逊积极乐观的人生态度的集中体现。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。）5.过渡：深陷孤岛，困难重重，鲁滨逊没有向困难低头，令人钦佩，你觉得鲁滨逊身上有哪些可贵的品质？5（勇敢坚毅、勤劳善良、积极乐观、富于智慧、有冒险精神）6.找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。7.通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示鲁滨逊的“幸”与“不幸”。同桌间逐条对照互读。男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”。）8.结合整个节选片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”来说一句话。9.最近你遇到什么困难或有什么烦恼吗？可以像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来，再说说这样做对你是否有帮助。（启发联系实际谈）三、激发阅读兴趣，拓展提升学完了这篇课文，请同学们想一想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？（学生交流）同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。我相信，你一定会被小说精彩的情节所吸引，解开心中的疑问。［教学板书］5.鲁滨逊漂流记（节选）喜欢航海和冒险荒岛历险海上遇难建房定居畜牧种植救“星期五”获救回国不畏艰险乐观向上片段困难重重理性思考［教学反思］6*.骑鹅旅行记（节选）6［教学目标］1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。［教学重难点］在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。［教学课时］1课时一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、阅读课文，初步感知1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。（指名反馈）2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。）三、感知人物1.从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。预设3：我觉得尼尔斯虽然有点调皮，但也是一个善良、孝顺的人。他看见大雄鹅要飞7走，害怕家里受到损失，担心父母会伤心，所以骑到大雄鹅的脖子上。2.从这一部分中，你还读出了什么？预设1：我读出了这本书的语言很美，难怪它能获得诺贝尔文学奖！（请把你觉得美的地方有感情地朗读一下，好吗？）“他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。……可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。”预设2：我读出了这本书的语言很生动有趣，难怪它那么受欢迎！（对猫咪前面温柔，后面凶猛的描写，还有语言对话等等。）预设3：我读出了尼尔斯对家的眷恋。他刚开始变成小人后，并没有想着要逃离家园，是为了留下大雄鹅才被带着飞走的。这里把尼尔斯骑鹅旅行的起因交代清楚了。3.如果我们要给这一部分的内容拟一个小标题，你们会定什么题目？（尼尔斯被小狐仙施魔法、尼尔斯变成了小人儿、尼尔斯骑上大雄鹅……）4.尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么样的变化？①牛棚的门锁都够不到，差点开不了门。②能够听懂动物们的语言，可以和动物们对话。③变得很小很小，他原来在动物面前的优势都没有了，再也不敢为所欲为。④世界变大了，尼尔斯变小了，他不得不重新审视自己的生活。师：同学们真棒！好书不厌百回读。读得越细，对书的理解就越深，我们的收获就会越多。记得在有感悟的地方做好批注。四、了解全书内容通