教育学课件第十四章 班主任

教育学张铭钟[e-mail]人文与社会科学学院第十四章班主任第一节第三节第二节班主任工作概述班集体的培养班主任工作的内容和方法主要教学目标1．理解班主任工作的意义、职责和任务。2．清楚地表述班集体的概念，并了解其功能。3．理解班主任应如何去组织和培养班集体。4．了解班主任工作的内容和方法。5．思考班主任专业化问题。第一节班主任工作概述一、班主任工作的意义与任务（一）意义班是学校的细胞，既是学校教导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协商各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。1．班主任工作是贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标的重班主任是学生的组织者和教育者，只有将一个班组织起来进行教学，才能使这个班的学生得到全面发展，也只有将教育者的23．班主任工作为学生健康、全面、和谐发展提供了条件。良好的班级管理可以建立一个良好的班集体和培养良好的班风。4．班主任是学校联系各班级的纽带，是沟通学校与家庭、社会教育班主任工作的职责与基本任务A1主要指对班级发展的总体设计和常规管理。2主要指班集体的各项活动的组织和领导。3．教育职责对本班学生进行思想品德教育，这既是班主任工作的B基本任务依据我国教育目的和当前学校的教育任务，协调来自各方面对学生的影响与要求，有计划地组织全班学生的教育活动，做好学生的思想教育工作，并对他们的学习、劳动、工作、课外活动和课余生活等全面负责，把班培养成为积极向上的集体，使每一个学生在德智体美等方面都得到充分的发展，形成良好的个性。二、班主任素质的要求1.高尚的思想品德2.坚定的教育信念3.家长的心肠4.较强的组织能力5.多方面的兴趣与才能6.善于待人接物（范美忠事件）班主任班级管理内容1、座位2、教室布置3、自行车停放管理4、广播操管理5、班干部选拔6、值日工作安排7、班级日记8、班费管理9、课间十分钟10、黑板报管理11、迟到早退处理12、评先进13、学生卫生习惯养成14、体育锻炼第二节班集体的培养1、确定集体的目标2、健全组织、培养干部以形成集体核心3、有计划地开展集体活动4、培养正确的舆论和良好的班风班集体就是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。一个班集体，必须有严密健全的组织结构，有核心的领导，有建立在责任依从关系上的角色分工，有被大家公认的纪律和行为规范，以及在此基础上形成的共同舆论、传统作风，还要有良好的心理相容和团结的人际关系。一、班集体的教育功能1经验证明，进行班主任工作必先注意培养班集体。因为班集体一旦形成，它便能成为教育的主体，具有巨大的教育力量。它能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体的活动、纪律与舆论来培养其成员的品德。它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的重要力量。2．班集体是促进学生个性与发展的一个重要因素在班集体的各种活动中，每个同学通过自己的经历和感受，都会积累集体生活的经验，掌握丰富的道德规范，养成社会主义思想品德，使其更加社会化。3．班集体能培养学生的自我教育能力班集体毕竟是学生自己的集体，有它的组织机构，需要学生学会自己管理自己、自己教育自己；需要学生自主地制订集体的活动计划，积极地开展各种工作与活动。二、班集体与学生群体（一）班集体的内涵一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心。第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。（二）学生群体1.正式群体与非正式群体正式群体：是在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。它通常包括：班学生群体、班共青团和少先队等，负责组织开展全班性的活动。此外，在一个班上还有为配合开展班集体活动，完成某一方面的任务而组织起来的学生小组，如：学科小组、文体小组等。其特点：目的与任务明确，成员稳定，有一定的组织纪律与工作计划，活动开展经常。非正式群体：是学生自发形成或组织起来的群体。它包括因志趣相同、感情融洽、或因邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。类型多样。其特点：非正式群体有活力，是学生进行学习、娱乐、生活和交往所必需的，可以弥补正式集体活动的不足之处。参照群体：是学生个人乐意把它的目标、标准和规范作为自己的行为动机、调节自己思想和行为的一种群体。通俗的说，参照群体是学生个人心目中向往和崇尚的群体。三、班集体的发展阶段1、组建联合体班级有了组织形式，这时的主要领导者和核心力量是班主任。在班集体的组建时期，班主任不但要提出建设班集体的远景目标，还应提出建设班集体的近期目标，并应有具体的实施方案，同时应及时督促和检查，为建立合格的班集体奠定基础。2、核心初步形成阶段学生积极分子不断涌现并紧紧团结在班主周围，协助班主任的工作，此时班级的核心形成有了一定的条件。一个健全的由班级干部和积极分子组成的班集体核心，是形成坚强班集体的重要条件。因此，班主任应在各项活动中注意发现和培养积极分子，并从中选拔品学兼优、关心集体，有一定组织能力，能起模范带头作用，并有一定威信的学生担任班级干部，形成集体核心。3、集体自主活动阶段此时班集体的核心相对稳定，有一定的群众基础。大多数学生普遍关心热爱班集体，能积极承担集体的工作，参加集体的活动，维护集体的荣誉，形成正确的舆论与良好的班风，班集体已形成。它已成为教育的主体，能主动地根据学校和班主任要求以及班级的情况，自觉向集体成员提出任务与要求，自主开展集体活动。四、培养集体的方法优秀的班集体通常具有以下特征：一是学生有强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；二是学生愿意接受教育教学目标，并能按质按量、按期或超额完成；三是学生有较好的心理素质；四是学生有较好人际关系；五是学生间能同心协力，有着相互的作用和影响，成为一个安定团结的整体；六是学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。1.确定集体的奋斗目标2.健全组织、提高干部以形成集体核心3.有计划地开展集体活动4.培养正确的舆论和良好的班风五、做好个别教育工作个别教育不同于集体教育，它不是面向集体，而是面向个别；它是教师根据学生个人的特点、需要和问题而单独进行的教育，一般包括：个别谈心、道德谈话、个别指导、辅导和帮助等。基优点是：便于有的放矢、因材施教；便于系统连贯和深入地做学生个人的思想工作；也易于被学生接受。工作内容：1.促进学生个人的全面发展，培养优秀典型。2.做好后进生的思想转变工作3.做好偶发事件中的个别教育所谓优等生，指的都是一些品学兼优的学生，可以作为其他学生学习的榜样。这些学生有较为远大的理想、良好的道德品质、发达的智力水平。他们在学习中，尊师守纪、勤奋努力、学习目的明确、学习方法科学、恰当、自律性强、学业优良。1．坚持全面发展的观点教育等生。对于优等生的教育，不能只看优点，或利用其优点来掩盖缺点；要肯定234．夸奖学生要得法。夸优等生聪明不如夸他努力。聪明的孩子不应该因他们智力和学习成绩而总是得到表1（1）缺乏正确的道德观。学生不道德的行为常常是由于缺乏正确的道德观念而造成的，后进生把打架斗殴当（2（32（1）在纠正不良心态中确定正确的教育观。（2）有效地运用批评与自我批评的武器。积极而科学地开展批评与自我批评是班主任对后进学生进行教育转化的有力武器和有效方法。（3）保持自尊心，培植自信心。在教育过程中，教师应当让学生通过实践活动获得成功的体验。成功体验带来（4）努力掌握教育转化后进生的技巧。班主任在教育转化后进生过程中，要以诚心、耐心、信心，从思想、工作、学习、生活等方面关心、感化和引导他们，启发其觉悟，长善救失，坚持不懈地进行教育转化工作，从而唤醒他们心灵深处的自尊，使其猛然醒悟，思想升华。第三节班主任工作的内容和方法一、了解和研究学生要分为了解学生个体和学生集体两个方面，个体是集体的基础，了解个体包括了解学生的德、智、体、美、劳等各个方面，还包括兴趣、社会关系、家庭等各个方面；1．班级情况（1）班级基本情况。如学生总人数、男女生比例、学生来源、家长职业、文化程度、家庭经济（2）班级学生的发展状况。班上优、中、后进学生人数比例，思想品德，行为习惯表现的不同层次比例，各不同层次表现的特点，学生状况、学习风气、优势和弱点，各科成绩，平均成绩，身心健康状况等。（3）班集体发展状况。学生对班级目标的确认并为之达到的努力状况；学生干部队伍的状况；学生自己管理班级的状况；班级中的人际关系；班级的规章制度建立和执行情况；班级的集体荣誉和凝聚力状况等。22.了解学生（1（2）了解学生个性心理特征。主要包括学生兴趣、特长、气质类型等。（3）了解学生在德、智、体等方面的发展情况。（4）学生生活环境情况。主要包括家庭近邻和亲戚对学生的影响情况，与同学、教师的关系情了解和研究学生的基本要求⑴了解和研究学生是一项艰苦细致的任务，需要系统不间断地进行。这是由于学生的个性和班集体的情况在不断变化决定的。⑵要公正客观地研究学生，任何学生都有优点与缺点。要根据了解到的大量材料，进行一分为二地分析事实，不能主观对待学生。同时要历史地研究学生，不能片面地看待问题。了解和研究学生的方法观察法：是直接了解和研究学生的最常用的重要方法，大多是自然常态的观察。谈话法：是指班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，了解学生思想的基本方法。分析书面材料：大致可分为三个方面：一是学生档案资料，如学籍卡、历年的成绩和操行记录、体检表、有关奖惩记载等；二是班级记录资料，如班级日志、班会和团支部会议记录等；三是学生个人写的资料，如作文、日记、作业等。调查研究：为深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题，常常需要运用调查研究。调查的对象主要是学生，还可以是学生的家长、亲友、课任老师、母校教师和原班主任以及其他有关人。二、教导学生学好功课主要应做好以下工作：1、注意学习目的与态度的教育2、加强学习纪律教育3、指导学生改进学习方法三、组织班会活动班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。有计划地组织开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的内容与形式应当多样化。组织班会活动要有计划。四、组织课外活动、校外活动和指导课余生活课外活动与校外活动是课堂教学的延伸、拓宽和补充，对培养学生的志趣、才能，丰富和活跃学生生活，促进他们德、智、体全面发展有重要意义。五、组织学生劳动劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。学生的劳动时间在教学计划中已有明确规定，既可分散，也可集中安排。1它包括劳动准备、思想准备和组织准备。23抓好劳动总结是巩固全班劳动成果向学生进行思想教育的重要一环，班主任应当重视并动员全班学生搞好总结工作。六、协调各方面对学生的要求调节和统一校内外各方面对学生的要求，这是有成效地教育学生的重要条件，也是班主任工作的一项重要内容。这项工作包括如下1为了使各方面教育要求能互相配合，有利于学生身心发展，班主任要根据教育目的和学生的实际情况，协调和统一教师对学生的要求。2班主任是学校与家庭联系的纽带，他通过家访、书信、电话和家长会等形式，同家庭联系，做家长工作，与家长在教育学生上统一认识、要求和互相协作、配合。七、评定