教育学部研究生培养方案

1教育学部研究生培养方案2009版一、培养目标：（详见附件各专业培养目标）二、学制及总学分学制3年，总学分不低于35学分。三、课程结构比例课程类别课程模块开设学期课程门数学分数单计总计（至少修学分数）公共必修课程政治第1学期12711外语14学位课程学位基础课一级学科课程第1-2学期3318学位专业课二级学科课程33选修课程专业方向课程第1-3学期122必修环节实践活动第2-3学期111开题报告第3学期1—36≤总学分≤50四、学位基础课课程方案科目课程名称学分开设时间学位基础课1教育的理论基础3第一学期2教育的心理学基础3第一学期3教育的历史发展3第一学期4、教育研究方法教育研究方法论2第一学期定量研究方法2第二学期质性研究方法2第二学期2SPSS在教育研究中的应用1第二学期5、学科发展动态教育的技术学基础3第一学期现代远程教育现状与动态2第一学期当代世界教育思潮3第一学期高等教育专题研究3第一学期中外教育思想史3第一学期回归分析与实验设计3第一学期课程与教学论3第一学期特殊教育学3第一学期教育与职业3第一学期教育管理学3第一学期多学科视野下的教师发展3第一学期德育原理3第二学期学校心理健康教育发展动态3第一学期媒介素养教育学3第一学期计算机专业学位基础课：科目课程名称学分开设时间学位基础课组合数学3第一学期算法设计与分析3第二学期软件工程3第一学期计算机体系结构3第一学期人工智能3第一学期其他各专业学位专业课、专业方向课，见附件。四、修读要求1.学位基础课分为5个科目板块，研究生必须至少在3个科目中选课，基础课学分不少于9学分。不得选修第5模块中本专业的课程。2.研究生在本学科的学位专业课中至少选修9学分。3.研究生在本专业方向课中至少选修2学分。4.在满足以上各类课程的学分要求后，研究生方可选修学部之外其他院系研究生课程，但只将6学分计入成绩单，超出部分不计入成绩单。35.开题前，已修学分应不低于26学分。6.研究生的总学分须达36学分以上。学分不足的学生可在学位基础课、学位专业课或专业方向课中选修。7.本科非教育专业的研究生需在导师指导下补修教育专业本科相关基础课程，但不计学分。教育学原理专业研究生课程计划一、培养目标本专业培养系统掌握教育哲学、教育社会学与人类学、教育政治学与教育法学、德育原理等教育基本理论，具有较强的教育教学研究与实践能力，兼通教育理论与实践，具有国际视野和跨文化沟通能力，能广泛服务于各级各类学校及其他相关机构的专业人才及高端学术后备人才。二、培养要求1.掌握教育学科的基础知识和基本理论，熟悉教育科学的理论前沿，关注教育现实，具有较强的理论思维和批判精神；2．掌握人的发展的基本理论，尊重青少年儿童的身心发展规律及其权益，了解各类学习者的学习规律与教育形态，具有终身教育的视野；3.具有在各级各类学校、科研院所和相关机构或部门从事科研、教学、人力资源管理、咨询与开发的能力；4.熟悉我国的教育方针政策、法律法规及教育改革的现实状况和发展趋势，具有较强的教育行政、规划与督导能力；5.具有良好的媒介素养、国际视野和跨文化交流沟通能力。三、课程方案表方向课程名称学分开设时间学位专业课教育基本理论与教育哲学（含教育文化学）马克思主义教育思想研究3秋季学期（隔年开）教育哲学流派3第二学期教育政治学与教育法学（含教育政策分析、青少年发展与青少年政策）教育法学专题3第一学期教育政治学3第二学期（缓开）教育政策分析3第二学期教育社会学与教育人类学（含性别与教育社会学原理3第二学期教育人类学2第二学期（缓开）4多元文化教育）德育原理（含公民与道德教育）中外德育思想流派3第一学期当代德育理论与实践3第二学期公民教育研究3第二学期家庭教育家庭教育热点问题研究2第二学期（缓开）专业方向课（学位选修课）教育基本理论与教育哲学（含教育文化学）课程与教学哲学专题2第二学期（隔年开）价值教育哲学2第三学期教育文化学2第三学期（缓开）教育实践哲学2第三学期（隔年开）教育哲学经典著作选读２第三学期（隔年开）教育政治学与教育法学（含教育政策分析、青少年发展与青少年政策）儿童发展问题研究2第一学期教育政策研究的理论基础2第二学期青少年社会问题及立法研究3第二学期儿童权利与保护专题1第二学期学校法律问题研究2第二学期（缓开）西方教育政策文献选读2第二学期（缓开）当代中国教育政策案例2第二学期（缓开）教育政策社会学2第三学期（缓开）中外教育法专题2第三学期（缓开）教育法制史2第三学期（缓开）教育社会学与教育人类学（含性别与多元文化教育）教育社会学名著选读2第二学期学校组织社会学1第二学期（缓开）教学社会学1第二学期（缓开）教育社会学专题研究2第三学期5课程社会学2第三学期（缓开）多元文化教育概论1第三学期（隔年开）性别与教育1第三学期（隔年开）班级社会学1第三学期（隔年开）德育原理（含公民教育、道德教育等）班主任研究2第三学期（缓开）人权教育研究2第三学期德育社会学1第三学期教育伦理学专题2第三学期德育名著选读2第二学期家庭教育家庭教育名著选读2第三学期家庭教育社会学2第三学期（缓开）040102课程与教学论一、培养目标坚持个人全面发展的教育价值取向，立足于大中小学课程教学领域的教学、研究、管理和服务工作的现实需要，培养具有良好社会公德和职业道德、具有综合的教育科学素养、熟练掌握课程与教学论的专业知识和技能、具有创新意识和实践能力的中高级学术型人才和应用型人才。二、培养要求1.注重品德修养。具体要求是：热爱祖国，遵纪守法，身心健康，尊敬师长，刻苦学习，品行端正，学风严谨，富有责任心、爱心和上进心。2.拓展知识结构。具体要求是：努力扩大知识视野，提高通识水平；整体了解教育的历史与现实，掌握教育学、心理学的基本知识；熟悉中国教育的政策法规、基本状况与实践问题。3.提升专业能力。具体要求是：熟练掌握课程与教学论的基本原理；对具体学科领域的知识有较深入钻研；整体掌握课程与教学的基本技能，如教学设计、课堂教学、教研指导、课程评估等；能熟练运用各种教育研究方法，具有初步的教育科研能力和问题解决能力；具有运用外语进行学习、研究和交流的能力。4.突出个性发展。具体要求是：在达到共同要求的基础上，鼓励学生发扬个人优势，发展6潜能，学有所长；鼓励学生积极参与各种教育科研项目、社会实践活动和社会公益事业，提高实践能力。三、课程方案科目课程名称学分开设时间学位专业课教学论专题研究3第二学期课程论专题研究3第二学期小学教育专题研究3第二学期数学教育专题研究3第二学期科学与环境教育研究3第二学期学习科学专题研究3第二学期教育心理学专题研究3第二学期课程与教学发展史专题3第二学期比较课程与教学论专题3第二学期专业方向课（学位选修课）方向一：教学论课程与教学研究的热点2第二学期教师专业发展与行动研究2第二学期课堂社会学2第三学期课例研究的理论与实践2第三学期方向二：课程论课程与教学名著选读2第二学期课程设计的原理及应用2第二学期课程评价专题研究2第三学期课程哲学2第三学期方向三：小学教育小学生心理与语文教育2第二学期小学数学教与学的理论与实践研究2第二学期儿童文学与语文教育2第三学期小学课程与教学改革专题研究2第二学期方向四：数学教育数学教育的比较研究2第一学期数学学习与教学设计2第三学期方向五：环境与科学教育科幻与科学教育专题研究2第二学期环境与可持续发展教育的理论与实践2第一学期科学教育理论与实践专题研究2第三学期方向六：学习科学学习科学与教学指导2第三学期学习科学与语言教育2第二学期基于学习科学的课程与教学改革研究2第一学期学习科学与科学教学2第二学期040103教育史7一、培养目标本专业培养具有良好的教育基本理论素养，较强的教育教学研究的实践能力，熟悉中外教育发展史、具有开阔的学术视野、学术创新能力的教育史领域的学术后备人才。培养学生历史唯物主义的思想观念，了解教育产生和发展的历史线索，掌握教育的优良传统，借鉴历史的经验教训，更好地为现实教育实践和理论研究服务，同时提高学生的知识和文化素养。二、培养要求1、系统掌握教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2、认真阅读和准确理解有关教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。三、课程方案科目课程名称学分开设时间学位专业课中国教育文献学概论3第一学期中国史学理论与方法3第一学期中国大学史研究3第二学期中国传统教育哲学3第二学期外国教育名著研读3第一学期西方教育史学3第一学期西方现代教育史3第二学期外国教育管理史3第二学期专业方向课（学位选修课）方向一：中国古代教育史中国教育名著研读2第三学期中国古代教师史2第三学期科举制度研究2第三学期中国古代教育文献2第三学期方向二：中国现代教育史中国教育学术史2第三学期民国教育史专题研究2第三学期中国教会教育史2第三学期中华人民共和国教育史2第三学期方向三：中外教育关系史中日教育关系史2第二学期中西教育关系史2第三学期中俄（苏）教育关系史2第三学期（暂时无人）方向四：外国高等教育史西方高等教育文献2第三学期日本高等教育史2第三学期西方高等教育哲学史2第三学期欧美高等教育史2第二学期8方向五：外国学校教育史日本学校教育史2第三学期欧美学校教育史2第三学期外国学校管理史2第三学期西方儿童史2第三学期040104比较教育学一、培养目标本专业硕士阶段旨在培养具有比较教育学专业基本素养的专门人才，具体目标是：1．知识目标：了解当今世界教育理论和教育思潮的基本内容和主要动向，具有关于世界各国和地区教育的广阔知识背景，掌握比较教育学科的基本知识；2．能力目标：具有分析教育所需的国际视野；具备运用科学方法进行区域教育研究、分析某区域教育发展特点的基本能力；具备运用科学方法比较不同国家和地区教育的异同、概括世界教育发展共性的基本能力；具备在教育实践中借鉴国际经验的初步能力；具有国际教育学术交流与对话的基本能力。3．态度目标：能够自觉地、批判性地借鉴国际经验，为中国教育的改革与发展做出贡献；能够以开放的心态理解世界各国教育的丰富性和多样性，尊重不同国家和地区文化与教育的独特性；热爱教育事业，理解教育学术工作特别是比较教育研究的价值，有兴趣从事比较教育研究。二、培养要求1．中期考核：通过中期考核是硕士研究生进入学位论文撰写阶段的必要条件。中期考核在第三学期进行。接受中期考核条件是：第一学年修满26学分；提交经导师认可的学位论文开题报告。中期考核包括思想品德、课程成绩和开题报告等方面，其中开题报告由本专业组织的考核小组负责实施。考核未通过者，经考核小组提议，本人申请，导师和本专业负责人同意，可申请参加第二次考核，如仍未通过，则退学肄业。2．学位论文：提交学位论文，参加论文答辩，由答辩委员会认定“准予毕业”，是硕士研究生毕业的必要条件；在此基础上，学位论文经学校学位评定分委员会通过、通过学校学位评定委员会审定，是硕士研究生获得硕士学位的必要条件。硕士研究生入学后，应在导师的指导下尽快拟定论文题目，并在第三学期通过开题报告，在第六学期初向导师提交完整的学位论文初稿，在第六学期的四月提交用于论文审查和答辩的学位论文定稿。学位论文的字数应在3至5万字之间，最后根据《北京师范大学学位授予工作细则》相关规定，由论文评阅人、答辩委员会、学位评定分委员会和学位评定委员决定是否授予硕士学位。3．其他学习与实践：参加导师要求的课题研究，并提交书面报告；参加本专业要求的学术活动特别是国内外学术交流实践，并完成相关任务；根据导师的指导意见，参加相关补习或其他学习与实践活动。三、课程计划科目课程名称学分开设时间学位专区域教育研究31世界教育流派与思潮32或39业课比较教育的理论基础31或2国际与跨文化教育比较方法31或2教育宏观决策比较研究32或3教育管理比较研究32或3高等教育比较研