史学概论课件(2015年修改版)

1史学概论南开大学历史学院乔治忠孙卫国编绪论：课程介绍选择历史专业是自愿的吗？学习一年以来，对于历史学科的认识有何变化？历史有趣吗？历史是远离现实的吗？如何开展历史研究？21.历史与现实历史有何用处？法国年鉴学派的创始人马克·布洛赫MarcBloch(1886-1944)《为历史学辩护》（张和声、程郁译，中国人民大学出版社，2006年），“年鉴学派的宣言书”比利时有位历史学家皮雷纳在瑞典的历史名城瑞典首都斯德哥尔摩参观：“如果我是文物收藏家，眼睛就只盯着那些古老的东西，可我是历史学家，我热爱生活。”“史学家必须与全部生活之源泉——现在——保持不断的接触。”3历史与现实的关系第一，现实与历史在时间上的延续性。所谓子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。时间就如同江河一样，川流不息，永不停止；历史与现在正构成这种永不停止时间上的整体；第二，现实为我们研究历史提供灵感与视野，所以研究历史学家要时刻关心现实，也正因此，历史学才拥有无限的生命力；第三，现在的历史是过去的现实，而当今的现实是未来的历史。中国有句古话“观今宜鉴古，无古不成今。”其实是一样的道理，深刻地说明了历史与现实的关系以及历史学的功用。42.课程简介史学概论是历史学本科大学生的基础必修课，培养历史学本科生在唯物史观的指导下，增强对历史资料和历史事实的概括和分析能力。在整个历史学科本科教学中占有非常重要的地位，因为在本学院的必修课程中，这是唯一一门以理论思维为主的课程，对于学生的专业认识、研究思路以及研究方法的培养都有至关重要的作用。本课程的目标就是将同学们的历史认识提高到理论思维的水平，从整体上把握历史发展的脉络，树立正确的史学理念，掌握科学的史学方法论，这应是历史教学最根本的目标。5课程的发展沿革与内容模块1949年前的大学史学系就已经开设过。1949年新中国建立后，最初阶段，时断时续。1980年代以后，才逐渐正规化。南开大学历史系1980年代正式开设这门课程，此后就一直是历史学科本科生的专业基础必修课。本课程三大理论模块：历史本体论、历史认识论和史学方法论。同时也涉及培养学生史学素养、治史能力以及指导学生初步尝试历史写作的问题。6WhatisHistory?什么是历史？什么是历史学？――学科的定位、学科性质的介绍，历史上相关的史学家的研究与定位。包括东西方史家的相关认识与研究。也就是历史本体论，乃是界定和剖析历史、历史学、历史观、历史哲学、史学思想、史学理论等基本范畴的内涵及其相互联系，深入探讨历史观与历史哲学方面的重大问题。介绍西方与中国历代较有影响的历史观点，对中国与西方历史理论的发展予以比较分析。叙述马克思主义历史哲学的基本观点，以及当前历史学理论的建设问题。7Whyshouldwestudyhistory?为何要研究历史？――学科的目的与任务，从理论的高度对于历史与现实和社会的关系、历史学认识论的特点等等方面，进行介绍。也可以说是历史理论的一些问题，包括历史认识论的一些问题，研究人类应当如何认识历史的问题，即关于人类了解历史、研究历史之运行条件与运行机制的理论。所要分析的主要问题有：社会历史能否被正确地认识？历史认识须依据哪些条件？历史认识主体、客体和中介的相互关系与地位如何？历史认识与其他认识相比具有什么特点？历史认识的正确性如何检验？历史认识与现实社会的关系是怎样的？8HowtostudyHistory?怎样研究历史？研究历史有何种方法？也就是史学方法论问题。即历史研究法在理论层次的概括与总结。本部分讲述史学研究的逻辑的方法、历史的方法和系统的方法，这也是人类思维的基本方法论。对于史学界曾经出现的热门话题如“比较史学”、“计量史学”、“心理史学”、历史主义、阶级分析等等历史研究的切入方式，分析其成就和特点，也分析其局限性。针对本科生的特点，讲解历史学者的认知结构与功力积累问题；学科研究的理论、方法与途径。9培养历史思维方式历史学更为重要的是培养历史的思维方式，这主要体现在两个方面：一是时间的思维方式，时间的系统，历史的时间是变动的，彼此相关的，而非静止的。动态的看问题。注重事物的发生、发展、终结的历程及其影响。二是思想分析的系统，而关键是要有系统性的历史知识。史学概论对建立系统性历史知识结构起很大作用。这是专业学人的基本优势，是读几本史书的人、读几本历史小说的人所无法比拟的。103.如何学习本课程a)转变观念：在大学阶段的学习，一定从中学的学习习惯中走出来，特别是从应试机制中走出来。对于知识要思考，对于别人的看法，包括任课老师的讲法，都要试图补充和反驳。b)“学”与“思”相结合，培养“问题意识”：“学而不思则罔，思而不学则殆”，好好听课，终日读书，而缺乏思考，就会被知识表象所迷惑，不会有好的效果；只空想而不学习，就会在学业上陷入困境。平时要努力培养“问题意识”，年鉴学派大师费弗尔说过：“提出问题是所有史学研究的开端和终结，没有问题便没有史学。”研究历史是以问题为中心，而学习历史就更应该培养自己的问题意识。c)认真学好马克思主义理论，掌握唯物辩证法的思想方法。同时要多掌握历史知识及各门科学、文化上的知识，对于西方史学理论也应当了解，增长理论分析能力。114.几点要求①别偷懒，要上课：出勤率。②勤记笔记：要保持头脑清醒与精力集中，最好的办法，就是记笔记。同时通过记笔记，一定会大大加深你对所讲内容的理解，也便于期末复习。③读参考书：课下读参考资料和相关书籍，补充完善你的课堂笔记。④常问老师：有问题，随时欢迎发邮件[e-mail]；125.主要参考书A.教材类本书编写组：《史学概论》（北京：人民出版社，2009年）；张岂之、于沛等编：《史学概论文献与资料选编》（高等教育出版社，2009）李振宏：《历史学的理论与方法》（河南大学出版社，1999，2001）；贾东海、郭卿友主编：《史学概论》（中央民族大学出版社，1992、2002）；姜义华、瞿林东等：《史学导论》（复旦大学出版社，1989\2003）；庞卓恒主编：《史学概论》（高等教育出版社，2006年）。13回首页B.西方史学理论类[英]爱德华·霍列特·卡尔：《历史是什么？》（吴柱存译，1981年；陈恒译，商务印书馆，2008年。）刘昶：《人心中的历史：当代西方历史理论述评》（四川人民出版社，1987年）王晴佳、古伟瀛：《后现代与历史学：中西比较》（山东大学出版社，2003年）何兆武主编：《历史理论与史学理论――近现代西方史学著作选》，商务印书馆，1999。刘北成、陈新编：《史学理论读本》（北京大学出版社，2006年）；[德]斯特凡·约尔丹主编：《历史科学基本概念辞典》（孟钟捷译，北京大学出版社，2012年）14C.治史经验与方法类莫提默·艾德勒、查理·范多伦：《如何阅读一本书》，郝明义、朱衣译，商务印书馆，2004年王尔敏：《史学方法》，广西师范大学出版社，2005年；杜维运：《史学方法论》，北京大学出版社，2006年；严耕望：《治史三书》（治史经验谈、治史答问、钱穆宾四先生与我）（上海人民出版社，2011年）；李剑鸣：《历史学家的修养和技艺》（上海三联书店，2007年）15教学大纲第一讲导论第二讲西方史学理论的发展第三讲唯物史观与历史研究第四讲中国传统史学理论及近代的转型第五讲历史认识论第六讲史学方法论第七讲治史功力与研究结果的表述16回首页第一讲导论一、基本概念的理论解析二、历史学的渊源三、历史学的学科结构四、历史学的学科特点17回目录页一、基本概念的理论解释1.“历”与“史”：“历”字之演变181.“历”与“史”“歷”字，下部字形是一只脚，表示空间的移动，上部两个“禾”字，庄稼一熟至又熟，表示时间的流动，总和一起是空间、时间的流动历程，又引伸为多种语意。许慎《说文解字》：“历，过也，传也。”“过”是指空间上的移动，“传”则表示时间上的移动。歷同曆，由动词含义衍生出名词含义，即历法《大戴礼记·曾子天圆》：“圣人慎守日月之数，以察星辰之行，以序四时之顺逆，谓之歷。”19“史”字之演变20“史”字之四体甲骨文、金文、小篆、隶书21“史”字义解说一《说文解字》：“史，记事者也，从又持中。中，正也。”即保持中正的态度用右手记事。关键是如何解释“中”字：清乾隆时期文字学家江永：凡官府簿书谓之中，故诸官言“治中”、“受中”。清同光时期的吴大瀓：“中”就是“简”，即木、竹的写字片。王国维《释史》：“中”字原始意义是盛放简策之器，后引申为簿书。“史”的字形则是手持簿书之人，则“史之职，专以藏书、读书、作书为事”。徐复观：“中”从口，是官员右手持笔在简册上写出祝词而以口上告于天，中间一竖应当直延长到手内。22“史”字义解说二“史”最初是指掌握简册的文官，即《周礼·天官冢宰》所言：“史掌官书以赞治。”后来具有掌存文告及记载史事的职能。“史”乃是上古的文官。《周礼·春官》中有“大史”、“小史”、“内史”、“外史”、“御史”等官职。大史与小史：大史，掌管建立邦国的六典，保管邦国之间盟约的副本，参与历法和祭祀日期的确定。小史：掌管王国和畿内侯国的历史记载，在祭祀、丧礼、会晤中协助大史的工作；内史与外史：内史，保管国家的法典和政令的副本，考核邦国、官府、都鄙的政事和年终统计；外史：负责书写天子下达给畿外诸侯的命令，保管四方诸侯的历史记载。御史：保管治理诸侯国、地方以及百姓的法令。因之，大史地位最高，职权最重，小史协助他工作，内史掌管宫廷内部事务，外史掌管对外事务。23“史”字义解说三“史”的原义是指文官，指人。从一种人的官名向指称记载性文献的转变，经历了较长的时间，这种转变，到战国时期才最终完成。《孟子·离娄下》：“《诗》亡，然后《春秋》作。晋之《乘》、楚之《梼杌》、鲁之《春秋》，一也。其事则齐桓、晋文，其文则史。孔子曰：其义则丘窃取之矣。”战国时期起，“史”有了另一种含义，即记载事实的文献、书册，这种含义后来居上，逐渐强化，喧宾夺主，后来占了主要地位。242.“历史”的由来“历”和“史”原本属于两个系统的，尽管职掌不同，但是最初历官与史官往往是同一个人。古代史官除记事外，还兼有观测天象、解释灾异、制定历法的职责。“历史”一词最早出现在《三国志·吴主传》裴松之注引《吴书》，吴使赵咨向曹操称颂孙权时说：“吴王浮江万艘，带甲百万，任贤使能，志存经略，虽有余闲，博览书传、历史，籍采奇异，不效书生寻章摘句而已。”此处“历史”是指对过去史实的记载明代署名李廷机和袁黄编纂的《历史大方纲鉴》和《历史大方纲鉴补》。章学诚《文史通义》中有：“夫历史合传、独传之文具在。”这里的“历史”指历代的各种史书。252.“历史”的由来今天“历史”一词借鉴自日本（れきし），日本得自欧洲。希腊用“Historia”称历史，含义有“探究”、“查询”之意，意指一门记叙往事的学问和科学，即我们今天所说的“历史”。汉字文化圈内“历史”一词，是日本学者福泽谕吉1860年创造的。1860年，德川幕府派使团赴美交换《日美通商条约》，福泽谕吉为使团成员之一。他带回一本《韦伯斯特大辞典》(WebsterEnglishDictionary)，这是日本引进的第一本英文字典。后来他写《西航记》，用“历史”对译英文History。History于1631年明末西人傅泛际与明人李之藻合译《名理探》，history一词被译为“伊斯多利亚”，近代则译为用过“史”、“史略”、“史志”、“志”等词。黄遵宪1889年出版《日本国志》，介绍日本兴办西学说：“有小学校，其学科曰读书、曰习字、曰算术、曰地理、曰历史。”此后，这个词就在中国渐渐流行起来。263.“历史”的定义历史的定义纷繁复杂，但不外乎以下两类：a、历史：独立于史学家意识之外的、已经消失了的、人类社会的客观运动过程，也就是说，是指过去发生的事件与过程，即客观历史本身。b、第二种可以分为两个层面：一是指有关过去的记录与研究，即历史著述，即是经过人脑思考、加工而形成的