第 八章 智力

据报道，终年58岁的吉姆·皮克是美国犹他州盐湖城一个自闭症患者，然而他却被人称作“专家”，因为他在从历史、文学、地理学，到数字、体育、音乐等15门学科上都是一个不折不扣的天才专家。据悉，皮克拥有超人的记忆力，他的大脑至少一字不漏地记住了超过9000本书的内容，以至于被专家称为“金电脑”（Kimputer）。故事故事舟舟，原名胡一舟，1978年4月1日，出生在中国的武汉，这一天正是愚人节。他是个先天性愚型儿。智力只相当于几岁的小孩子。舟舟从小偏爱指挥，当音乐响起时，舟舟就会拿起指挥棒，挥动短短的手臂像真正的指挥一样，直到曲终。成为了世界出名的指挥家。第八章智力•一什么是智力？•二智力怎么测量？•三智力（天才）怎么培养？一什么是智力•一、什么是智力•智力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。•智力的多面性思考？•不少在学校学习成绩优良的好学生进入社会后一事无成；而不少在学校中学习成绩一般甚至是顽皮捣蛋的“差生”进入社会后，可能在某一领域或者某一行业创造出佳绩。智力与能力？能力与智力的关系,它们既有区别又有联系。能力属于实践活动的范畴,它要解决会不会、能不能的问题;智力属于认识活动的范畴,它要解决知不知道的问题。智力与知识？•智力是一种学习能力，是一种获得知识、理解知识、运用知识和创造新知的能力。•知识是人类对客观事物认识之后的经验总和。•知识是发展智力的基础，如果没有充实的知识做基础，智力也很难获得发展。•智力发展水平的高低影响着对知识的掌握。•孩子掌握的知识多，不一定其智力就获得了良好发展。智力与创造力？•创造性与智力有相关，但是这种关系是非线性的。两者的关系可以具体表述如下：•(1)低智商者难以有高的创造力；•(2)高智商者不一定有高的创造力；•(3)高创造力必须有高于一般水平的智商；•(4)低创造力，智商水平可高可低。•这表明：•第一，创造性与智力的发展并不同步，其主要原因是创造性包含了智力测验未涉及的智慧品质，如发散思维、直觉思维；第二，•超过一般水平的智力是实现创造性潜力所必需的，但是超过了这个临界水平，智力同创造性的相关就几乎等于零。智力与非智力因素？•智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。•抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。•非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力与非智力因素？•智力因素，就一定程度而言，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天的养成。•智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。智力包括哪些方面？•二因素•群因素•三维结构•多元智力•三元智力•PASS模型1、二因素说•英国心理学家和统计学家斯皮尔曼提出的。•他认为：能力是由两种因素构成的，一般因素和特殊因素。其中一般因素是最基本的，不论那种智力活动都有一般因素参与，而特殊因素只参与不同的智力活动。斯皮尔曼二因素说2.群因素论智力可分为几种基本能力因素，它们的不同搭配便构成每一个人独特的智力整体路易斯·瑟斯顿（LouisThurstone，1938）群因素论言语理解语词流畅数字运算空间关系联想记忆知觉速度一般推理3能力的结构理论吉尔福特的三维结构模型吉尔福特（Guiford，1967）认为智力可以区分为三个维度：内容、操作和产物。举例：我们现在来做一个实验，给你这样一些字母组合：PALN，TWNO，CEIV，OCEM，要求你将它们分别组成熟悉的单词。大家用两分钟的时间来练一下。这些字母组合可以分别组成：PALN——PLANTWNO——TOWNCEIV——VICEOCEM——COME显然，在这个例子中，智力活动的内容为符号，智力操作为认知，智力产品为单元。4卡特尔的能力学说•流体能力—指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。它较少的依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋。20岁到达顶峰，30岁以后开始下降。流体能力属于人类的基本能力，其个别差异受教育文化的影响较少。•晶体能力—指获得语言、数学知识的能力。它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。晶体能力依赖于流体能力。阜南（Vernon，1960）智力可以分层次，越是位于上层的智力越重要，更一般，越下层的越特殊，对智力行为的影响越小。最上层的是一般因素，其次是大因素群，再往下是小因素群，最下面是一些特殊因素。6.层次结构理论阜南的等级层次理论二、现代智力理论多元智力理论智力三元理论和成功智力理论情绪智力理论（一）多元智力理论加德纳（HowardGardner）人类的智力至少有8种加德纳：多元智力理论多元智力言语智力逻辑数学智力空间智力音乐智力身体运动智力社交智力自知智力Gardner的多元智力2、智力三元论•1、斯腾伯格的智力三元论•斯腾伯格认为一个完备的智力理论应包括三个方面内容：•智力的内在成分智力成分亚理论•智力成分与经验之关系智力经验亚理论•智力成分的外部作用智力情境亚理论Sternberg智力三元論智力三元理论经验亚理论情境亚理论成分亚理论操作成分知识获得成分元成分SternbergTriarchicTheoryIntelligenceofHuman•2、成功智力第十名现象•成功智力是一种用以达到人生种主要目标的智力，是在现实生活中真正能产生举足轻重影响的智力。•分析性智力—涉及解决问题和判定思维成果的质量，强调比较、判断、评估等分析思维能力。•创造性智力—涉及发现、创造、想象和假设等创造思维的能力•实践性智力—涉及解决实际生活中问题的能力，包括使用、运用及应用知识的能力。1、成分理论（分析性智力）智力三元结构的核心。包括三个层次的亚成分：（1）元成分，对执行过程进行计划和监控，对结果进行评价；（2）操作成分，接受元成分的指令，进行各种认知操作，并提供认知反馈；（3）知识习得成分，学习选择解决问题的策略，学习如何解决新问题。三元智力理论这一理论把智力看作是有目的地适应、选择或塑造个体现实生活环境的心理活动。根据上面的解说，我们可知情境理论把智力看作适应环境的能力。2、情境理论（实践能力）这一理论把智力看作两种能力：一是处理新作业、新情境的能力，二是信息加工过程自动化的能力。实际上，经验理论提出了测量智力的新思路。3、经验理论（创造能力）评价三元智力理论对智力提出了新的解释，并系统地探讨了内部心理过程如何与文化因素及外部环境的相互作用以产生有效智力。但三元理论没有对三者相互作用的过程和结构进行详细的阐述，这是它的不足之处。PASS模型3、戴斯等人的智力的PASS模型PASS（Planning-arousal-simultaneous-successive)即指“计划－注意－同时性加工－继时性加工”四种认知过程。这四种认知过程包含三个认知机能系统：(1)注意系统——又叫做注意－唤醒系统(2)信息加工系统——同时性和继时性加工(3)计划系统——最高层的统治系统三个机能系统的动态联系计划系统信息加工系统注意-唤醒系统注意系统是基础；信息加工系统处于中间层次；计划系统处于最高层次。•PASS模型•PASS模型作为一种新的智力理论，它以对加工过程的分析作为评价智力的基础，在一定程度上，它与其他认知派的智力理论一起，标志着智力理论和智力测验的范型转变。•但PASS模型并非无懈可击，对加工过程中四个最一般的过程作为评定智力的指标似乎过于简单。练一练1．英国心理学家斯皮尔曼提出的智力理论是()A．二因素说B．多因素说C．三元理论D．多元理论2．提出智力多因素论，并认为智力由7种基本心理能力构成，并且各基本能力之间彼此独立的心理学家是()A．斯皮尔曼B．卡特尔C．瑟斯顿D．吉尔福特3.有一种智力是指人们已有的知识经验，学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。这是指()A．晶体智力B．流体智力C．经验性智力D．情境智力4．斯腾伯格认为，在认知性智力活动中起着最重要的核心作用，它决定人们解决问题时使用策略的智力内部构成成分是()A．元成分B．操作成分C．知识获得成分D．综合成分智商该如何测量？•世界公认最早的有关智力测试源于中国的科举考试。核心问题•和中国人不同，国外心理学家对知识不太感兴趣，而对天资（掌握知识、推理能力和解决问题能力）的测量很感兴趣。•智力测验的先驱者——高尔顿、比纳、西蒙智力测验的先驱者小故事•1904年，法国有一部法律规定所有的儿童要上学，就需要找到一种方法把一些低能儿筛选出来，因为比奈早年曾从事智力测验的研究，所以法国教育部长邀请他，后来比奈与西蒙合作，于1905年发明了世界上第一个测量智力的量表_比奈-西蒙量表比奈-西蒙量表•1905年出版了第一个比奈-西蒙量表,它包括30个测量一般智力的项目，其中既有对较低级的感知觉方面的测量，也有对较高级的判断、推理、理解等方面的测量。1908年，比奈-西蒙量表修行，将全部项目按年龄水平分组，引进了智龄这个概念，很快得到推广。比奈-西蒙量表引起了全世界心理学家的广泛注意，很快被译成多种文字，不少人还进行了修订。智力测验在美国•1、大量移民;•2、第一次世界大战对军人进行测评，美国使用陆军普通分类测验进行大规模智力测验;•3、所有孩子接受教育，智力测试在学校主要用于对学生进行分类。1、斯坦福-比奈智力量表•1916年，美国斯坦福大学L.M.推孟主持修订的斯坦福-比奈智力量表（简称SB），第一次将智商（IQ）概念运用到智力测验中。•1937和1960年，该量表又经过修订，成为目前世界上流传最广的量表之一。编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。1.斯坦福－比奈智力量表举例——5岁组的题目：1、画一张缺腿人的画。2、将一张纸叠成两层，成一三角形。3、给下列单词下定义：球、帽子、炉子。4、描一个正方形。5、辨认两张画片的异同。6、把两个三角形组成一个正方形。举例——7岁组的题目1指出图形的谬误。2指出两物的相同点：（木和炭、苹果和桃、轮船和汽车，铁和银）。3临摹棱形。4理解问题，例如“如果你在马路上遇到一个找不到父母的三岁小孩，你应该怎么办？”等。5完成相应的类比：雪是白，炭是（？）；狗有毛，鸟有（？）等。6顺背五位数。智力商数的计算：智商（IQ）＝智力年龄（MA）×100实际年龄（CA）•案例：•1、一名儿童的年龄为10岁，智力年龄为12岁，他的智商是多少？•2、另外一名儿童的年龄为12岁，心理年龄为12岁，他的智商是多少？140100•3、某儿童年龄为8岁2个月，该童通过8岁组的全部题目，通过9岁组的4个题目，通过10岁组的2个题目，11岁组（及以后）的题目全未通过,他的智商是多少？109斯坦福－比奈智力量表比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。IQ测量发并不适合测量较大青少年和成人的智力水平。(3岁-18岁)2.韦克斯勒智力量表韦氏量表包含言语和操作两个部分。智力量表分为三种：1、韦氏成人智力量表（WAIS）16岁以上2、韦氏儿童智力量表（WISC）6-16岁3、韦氏学前儿童智力量表（WPPSI）0-6岁2.韦克斯勒智力量表–离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。智商分数的频率分布0.12.213.634.134.113.62.20.10510152025303540557085100115130145145人群中的比例离差智商公式：IQ＝100＋15Z（Z＝X－x)S案例：某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分，甲生测验得89分，比平均分数高出一个标准差.Z=（85-70）/10=1.5IQ＝100+15×1.5＝125韦氏智力量表•韦克斯勒智力量表3.瑞文推理测验瑞文推理测验是由英国心理学家瑞文（C.Raven）编制的一种团体智力测验，它是非文字型的图形测验。优点在于测验对象不受文化、种族与语言条件等的限制，适用的年龄范围也很宽，从5岁