寄宿制学校的优点

浅谈寄宿制学校的优势近年来，寄宿制学校受到家长的普遍欢迎，中小学寄宿制教育模式趋于流行。那么为什么要大力发展寄宿制学校，家长为什么普遍认同寄宿制学校呢？这主要是因为寄宿制学校具有下面一些优点：第一，为家长解决了后顾之忧。上寄宿制学校，孩子一周五天住在学校，从生活起居、饮食营养，到体育锻炼、学习辅导，都有专职人员管理。这样就省去了家长早、中、晚接送孩子之苦，免去了为孩子一日三餐的劳作之累。现代人由于工作压力越来越大，无暇照顾孩子，将孩子“托付”给条件优越的寄宿制学校，是可取的。第二，有利于培养孩子的自理能力和独立性。现在的孩子多为独生子女，家长视他们为掌上明珠，由于平时缺乏锻炼，他们独立生活能力不强，所以很多家长都十分希望把孩子送到寄宿制学校，以提高他们将来适应社会的能力。在许多寄宿制初中和高中，学生还组成了管理委员会，学生自己管理自己。第三，有利于增强他们的群体意识与合作精神。寄宿制学校的生活，要求孩子准时起床，按时就寝。孩子在集体生活中的行为举止必须以不影响别人为原则。在寄宿制学校里，孩子们在一起的时间很多，在共同的学习、生活中，孩子随时都会遇到需要同伴之间协作才能解决的事情。如：有同学在晚上生病了，就需要几个同伴一起将他送到医务室。这有利于培养孩子的团结互助精神。一个宿舍就是一个集体，共同生活能使学生逐渐形成集体荣誉感，及早学会如何与人交往、如何善待别人、如何向别人学习，合作能力的强与弱对青少年步入社会后事业是否有成关系很大。寄宿制学校这为学生创设多元化学习经历，有利于促进学生社会化。第四，有利于学生接受规范和系统的生活教育，培养学生良好的生活习惯、卫生习惯和行为习惯。学校严格有序的作息时间，使孩子形成良好的生活习惯；学校提供营养配餐，孩子不能挑食，不能乱吃零食；每天穿校服，不能挑穿，孩子之间不会攀比。这对于作为家庭中心的独生子女来讲，寄宿制学校有规律的生活有利于克服他们身上普遍存在的依赖性、任性和挑吃挑穿的不良习惯。第五，有利于独生子女心理健康。人们常常说独生子女容易“独”，过分依赖父母，以自己为中心；在小朋友中不合群，甚至有些孤僻；做事不考虑别人，老要“拔尖儿”等。但寄宿制有利于改善独生子女的这些弱点。寄宿制学校的学生依赖心理明显减少，自主学习能力明显增强。在与同学的交往中，学生们会逐渐发现自己已融入了集体，由孤独变得开朗，由内向变得活泼，由自我封闭变得乐于合群，有利于良好个性心理的形成。当前的寄宿生活为他们将来进入更高一级学校，奠定了必要而坚实的基础。第六，有利于学生的全面发展。寄宿能够使学生节约大量的时间，从而使他们有更多的时间去学习、娱乐和锻炼。因居住环境等原因，学生参与集体活动、与社会接触的氛围并不完善，再加上家庭教育的不到位将阻碍学生在社区的全面教育进程。而现代化寄宿制学校较好地解决了这一问题，学生在校学习时间增多，就有更多的时间用来学一些自己感兴趣的选修课，学生不仅没有了家教的题海之苦，大量选修课、动手课和先进的硬件设施，更使他们开阔了眼界，拥有了与国际接轨的世界眼光。第七，有利于改善育人环境，克服独生子女家族教育环境对孩子成长的一些不利因素，避免社会不良风气对学生的影响。在学习上，家长一般都会在晚上为孩子请家教老师，这在很大程度上加大了家庭的经济负担，而寄宿制学校则按24小时编排老师，一些成绩有差距的学生，老师会在晚上给予额外辅导。对于走读学生来说，中午、晚上离开学校后有大量的自由支配时间缺乏有效的引导，会导致部分学生进入网吧、游戏机室而误入歧途。而不少寄宿学校却在这个时段为学生提供了各种活动场所，包括艺术楼、图书馆、体育场馆等，有效促进学生全面发展。寄宿制是育人的重要方式，是实施素质教育的重要措施，寄宿制学校应不断提高管理水平，充分发挥寄宿制教育模式的育人功能，让家长放心，学生舒心，教师开心。寄宿制学校教育优势初探顾名思义，寄宿制的特点就是学生寄宿在学校，吃在学校，住在学校，学在学校。我校寄宿的学生年龄小，认知水平、生理条件差异大，生活自理能力较差，家长对学校寄宿管理的基本要求是：安全有保障，吃住能放心，教学质量高。根据几年来的寄宿制学校教育教学的实践，本人就寄宿制学校教育优势作一点探索。2001年，《关于基础教育改革与发展的决定》最早提倡兴办寄宿制学校，从此，寄宿制作为新的办学模式，很快得到推广，迅速发展，办学优势逐渐显现。现代社会生活节奏加快，人们承受着越来越大的生存压力。学习竞争越来越激烈，学生需要投入的时间越来越多；工作负荷越来越重，家长需要付出的精力越来越大，而在教育子女方面需要的知识又越来越深；现代社会随着物质文明的进步，烦躁、腐化等不良风气也呈现发展趋势，对孩子的负面影响越来越重。如何协调好孩子学习、家长工作、社会影响之间的关系，让孩子有更多的时间投入学习，让家长有更多的精力做好工作，让社会最大限度地给孩子以正面影响，已成为许多家庭的一大困惑，而对于家庭而言，却很难通过个体的努力加以解决。早晨6点就要起床，早餐后到校上课，中午放学回家，吃过午饭又要上学，下午5点放学回来，晚上在家自习，从早到晚，一日三餐，家长必须保证孩子的就餐时间，孩子一天来回四次奔波在路途中（别忘了城市交通越来越拥堵），耗费大量时间，交通安全、社会诱惑等问题得不到解决；晚上在家自修，缺少学习氛围，学习效率低下，学习疑难不能解决，为陪孩子，家长白天没完成的工作，许多必须的应酬不得不放弃，就此可能失去了许多业务机会，更谈不上去消遣娱乐，享受现代生活乐趣了。寄宿制恰恰填补了这一空白，很好地解决了一个个家庭个体无法克服的困惑，给学生机会，让老师从容，为家长“松绑”，显示出走读制学校所没有的独特的办学优势。一、给学生更多的成长机会。1、学生有更充裕的学习时间寄宿制学校有一整套完整、科学的作息制度，时间安排紧凑，利用率高，可以减少无谓的时间浪费，将原本耗在上学、放学途中和消磨在家里的零散时间，集中起来，集零为整，增加学习时间，提高学习效果。我们知道，在基本相同的效率前提下，谁投入的时间多谁的收获就大，寄宿制学校能极大地满足了学习对时间的需求。学校有充裕的时间安排学生上课、自修、训练等各种学习活动，学生在学习上遇到困难能够随时向老师请教，提高学习效率、提升学习成绩。学校还可以利用积攒的时间开展多种多样、丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，为学生精神世界的充实、多种才能的锻炼、聪明才智的发挥提供平台。2、学生有更广阔的锻炼空间。现在的学生，独生子女居多，往往生活在物质条件相对优裕的家庭环境中，在父母甚至爷爷奶奶、外公外婆的呵护下，溺爱有加，衣来伸手，饭来张口，不少学生缺少基本的生活技能。寄宿制为学生提供了集体生活空间，学生寄宿在学校，从狭小的家庭环境中走出来，离开了父母亲人，脱离了溺爱的环境，在学校老师的指导下，自己洗漱、整理衣物、打扫卫生，从而弱化了父母溺爱和对家庭的过分依赖。在一种新型、平等的人际关系中生活，有利于培养学生生活自理能力，学习并掌握各种最基本的生活技能。寄宿制学生家庭一般离学校较远，学生来自四面八方，不同的学生汇聚一起，个性各异，习惯不同，组成了丰富多彩的世界。在这样的环境里，他们得学会跟不同的人交往，学会包容不同类型的人，这就为学生健全人格的形成提供了发展空间，能有效地避免学生成长过程中性格的封闭性和情感的单一性，有利于学生在兼容并包中形成关乎其一生成长的良好品性。寄宿制还为学生综合素质的提升提供了广阔的空间。学校有许多隐形课程，有走读生所享受不到的各种教育资源。比如，在教师工作之外的生活习惯中所体现的优秀品质就会直接或间接地影响着学生；学校浓厚的学习氛围，可以增加学生对不良诱惑的抵抗能力；校园圣洁的育人环境，可以有效减弱负面因素对学生身心的干扰；封闭式的管理，可以屏蔽社会的不良影响；学生间的群体生活关系，可以帮助学生学会平等待人的处事之道等，这些都有利于学生综合素质的健康发展。3、学生有更多的成长机会。学生最终是要走入社会的，与人交往、独立处事是将来适应社会必不可少的能力。学生来到寄宿制学校，暂时离开了父母，离开了家庭，甚至离开了原来生活、游戏的伙伴，面对的是一个陌生的人际关系，全新的生活环境，建立新的伙伴关系和生活秩序，完全要靠自己去摸索，去处理（当然老师、家长也有指导帮助的责任），这就为学生创造了独立处事，自我约束的机会。他们可能会在建立和谐的同学、师生关系后收获一种愉悦与成就，他们也可能在遭遇挫折与不顺后感到失败与灰心，但不管如何，寄宿制的集体生活都为学生创造了走读所没有的机会，他们能在成功中收获信心，在挫折中提升克服困难的毅力，心智会在磨练的过程中走向成熟。另外，寄宿制学校还可以有效地防止社会不良因素对学生的影响，为学生良好的习惯和品德提供了养成的机会。寄宿制学校有严格的作息制度，从起床、出操、早餐、上课、午休到就寝，管理规范，便于学生纠正随意、散漫的陋习，形成良好的生活习惯。学校食堂提供营养配餐，统一的就餐要求能帮助学生远离零食，逐步养成不挑食的好习惯；优良的校园环境，丰富的文化活动，教师的高尚人格，集体生活的德育优势，都有助于学生磨练坚强意志，锻造非常精神，养成守时、守纪、宽容、自律的良好品行。同时，学生心智尚未健全，社会不良风气对他们的影响特别大，寄宿制学校实行封闭式管理，可以有效减少学生进入不良场所的机会，会最大限度地减少网吧、歌厅、舞厅等娱乐场所对学生的侵害，使学生远离“黄、赌、毒”，给学生有一个相对清净、高雅的成长环境。二、让老师拥有更从容的教育姿态。1、老师开展教学活动的时间更充足。走读生在校时间少，留给老师的只是有限的课堂时间，大量的辅导、训练、个性化教学难以进行。寄宿制则为老师们的个性化教学提供了可能，大量的课余时间可以用来进行朗读、背诵、检测、培优补差等各种教学活动，作业得到及时检查，学习可以有效跟踪，思想能够及时沟通。学生也可以随时从老师这里获得帮助，最大限度地利用老师这一学习资源。大量的在校时间，也有效地降低了学生受社会不良风气影响的机会，老师们可以更加从容地巩固教育成果。走读生较少的在校时间，往往造成教育过程的不连续性，难以保证教育成果的保持和巩固，老师们花很大精力取得的一点教育成果常常会被学生在上学途中或在家里或在不良交往中一夜之间冲销殆尽，学生在学校之外怎么样，老师很难了解，难以影响。寄宿制却能从时间上、制度上、程序上保证教育的连续性，实现对成果的巩固。2、老师进行德育渗透的空间更充裕。走读生在校时间少，在受学校环境熏陶的同时还得时时接受来自社会、家庭等多方面的影响，而现实中这几方面往往又很难形成合力，相互抵消的多。寄宿制学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，在校时间多，这就为教师进行德育渗透提供了空间。老师教学之外的一言一行都在对学生起着潜移默化的影响，老师们不仅仅在课堂上还可以充分利用课堂之外的工作、生活，利用自己的人格魅力，利用自己的言行举止，甚至吃、住等生活细节对学生进行着德育渗透；办公室、走道、食堂、操场、学生寝室等都可以成为教育的空间。师生可以开展活泼多样的课外活动，演讲、诵读、辩论、球类、社团等各种有益的文体活动都可以成为德育的有效载体，同时，寄宿制又为老师对学生进行系统的心理干预提供了可能，教师的德育姿态由于空间的极大延伸而变得更加从容。3、有利于教师的快速成长和职业操守的提高。学生第一次走出家门，第一次远离父母，这些年龄尚小、心智发育不全的孩子第一次过着寄宿制集体生活，他们在生活、学习上肯定会遇到许许多多的难题。如何让学生尽快适应寄宿制生活，尽快形成独立生活能力，是对寄宿制老师的极大考验。它要求老师们要有较高的业务水平，有较强的敬业精神，有克服困难的毅力，有解决问题的智慧，所有这些又都给教师特别是青年教师的快速成长创造了极为有利的条件。要想成为一名合格的寄宿制教师，不仅要具备一般教师的专业功底，还要有兼做一名父亲（母亲）的能力，会教书还得会指导学生生活。被子怎么叠，内务怎么整理，一天生活怎么安排，与人怎么相处，学生想家了怎么劝解，甚至衣服怎么洗，个人卫生怎么弄等事无巨细，都得过问。没有极大的耐心，没有高尚的从业精神，没有聪慧的工作机智是