他们那时候多有趣啊

六年级下册一、认识作者“第一，机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个体将遭受危险而袖手不管；第二，机器人必须服从人给予它的命令，当该命令与第一定律冲突时例外；第三，机器人在不违反第一、第二定律的情况下要尽可能保护自己的生存。”这是著名的“机器人三定律”，由美国科幻小说家阿西莫夫提出。阿西莫夫一生著述近五百本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒.凡尔纳、赫伯特.乔治.威尔斯并称为科幻历史上的三巨头。其作品《基地》系列、《银河帝国》三部曲和《机器人》系列被誉为“科幻圣经”，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。二、初读课文，学习生字词：读准下列字音糟糕槽口不屑测验程序打赌调整憎恶拆开荧光屏皱皱巴巴三、再读课文，理清脉络1、课文写了一个什么样的故事？2、玛琪为什么讨厌学校？3、玛琪和托米对“过去学校”的看法有什么异同？4、玛琪和托米的个性有什么不同？5、你觉得文中的哪些（或哪处）内容特别有意思？读一读，说说为什么。6、课文与你以前读过的科幻故事有什么不同？四、课堂活动，引向深读1、读一读，比一比⑴组织学生分角色朗读玛琪和托米的对话，通过读、听、评，进一步深化对文中语言描写和人物形象的认识。⑵朗读课文中间的几个插叙段和最后的几个段落，体会玛琪不同的感受和想法，理解玛琪性格的发展过程。四、课堂活动，引向深读2、找一找，画一画⑴找一找全文的“情节道具”（一本纸质书），想一想用它贯穿始终有什么巧妙之处。⑵找一找课文情节发展的脉络和关键点，理解情节设计的妙处，并用自己喜欢的方式（如思维导图、表格框架）理清课文的情节脉络。四、课堂活动，引向深读3、品一品，议一议⑴细读第1——5段，看看作者是怎样写人们极熟悉的读书体验的，这样写的作用是什么。⑵细读第10——13段，想想玛琪究竟不喜欢“未来教育”的哪些方面，自己平时有没有类似的感受，说说作者这样写的好处在哪里。⑶将10——13段与16——29段进行对比阅读，分析玛琪的“痛恨”是不是对“未来教育”的全盘否定。五、思考内涵，引发碰撞再次通读全文，联系现实，思考本文要表达些什么，体会作者的写作意图。六、布置作业拓展阅读，想象写作。教师推荐学生阅读《阿西莫夫科幻小说》，进一步感受经典科幻作品的魅力。结合“阅读提示”和本单元的写作专题，立足当下的教育现实，写自己心目中的未来学校或未来学习方式。