马克思主义基本原理概论论文!!

《《马马克克思思主主义义基基本本原原理理概概论论》》课课程程论论文文论文题目：用马克思主义基本原理分析“马加爵”等校园恶性事件的发生年级专业：学生姓名：学号：完成时间：成绩：指导教师：用马克思主义基本原理分析“马加爵”等校园恶性事件的发生内容摘要：随着一句“谢室友不杀之恩”的玩笑话在网上流传后，对朝夕相对的同寝室室友狠下毒手的一系列校园恶性事件再次成为人们谈论的焦点，产生非常大的社会影响，更对大部分的住校学生产生心理影响，在室友同学之间的人际交往中更增添了障碍。在学习了马克思主义基本原理的哲学后，我认为只要深入理解这一科学理论，正确分析清楚这一系列惨案的发生因素，更善于运用科学的方法论，定能极大程度上的减小这类事件的发生，并更好地处理好同学之间，室友之间的人际关系。关键词：校园恶性事件；物质；意识；矛盾；联系；发展众所周知，大学生活应该是美丽、自由、充满青春的气息和博学好思的氛围。这里是培养社会人才、专业领域精英的神圣地方。每个大学生都是在父母的殷切期盼中，怀着对未来的希望和憧憬，对知识海洋的向往踏进大学校园的。然而，近年来高频发生的大学校园室友间恶性事件却为这样的美丽和希望让上污点，不仅使原本灿烂的校园生活灰暗，而且危险重重，认识这一影响严重的校园问题，就要运用马克思主义基本原理来分析解剖。更重要的是只有通过马克思主义基本原理深入认识了这一问题的原因所在，我们才能更好的避免恶性事件的发生，还求学生活一片安宁美丽。首先是物质与意识的相互作用，每一个恶性事件的发生都是凶手意识作用的结果。第二是事物的普遍联系，惨案的发生与周围事物有着普遍联系。第三是矛盾的观点，整个类似事件的不断发生体现了矛盾的对立统一。第四是事物发展的普遍性，每个事件的发生过程都是事物发展的一个过程，从量到质的飞跃。用马克思主义基本原理分析校园惨案的发生，能帮助我们更好的规避危险，处理好人际关系，构建和谐校园。一、物质与意识的相互作用（一）、物质对意识具有决定作用物质决定意识，意识是对物质的反应，社会物质决定社会意识，社会意识反应社会物质。例如在著名的“马加爵事件”中，马加爵因为在一次打牌中与室友邵瑞杰发生了争吵，被批评为人有问题，这一事件在马加爵心中产生难以消除的负面影响。在以后马加爵的口述中也坦承，马加爵认为其是很好地朋友，而自己在大学中没有另外的朋友，因而当自认为最好的朋友对自己的人品质疑是，马加爵感到很绝望，从而对其怀恨在心。而其中另一位受害人龚博，则是因为在自己的生日时，独独没有邀请马加爵参加，从而被马加爵记恨。从这两位本害人的受害原因来看，不难看出，都是因为一件事件为导火索，使马加爵在自身意识上对两位被害人的行为自我理解，加之马加爵性格和观念的局限上，从而产生了恨意。这两件事对马加爵的意识产生了决定作用。同样，2013年5月22日，湖南某培训学校中，程某玩网游过程中被室友拔掉鼠标而向其抽刀捅了30多下；2013年4月16日，复旦大学研究生黄洋与室友发生争吵而被其投毒致死；同时2013年4月16日，南京航空航天大学袁某没有及时给未带钥匙的蒋某开门而被其挥刀刺伤身亡；2007年，中国矿业大学的常某因为对室友不理睬自己而不满从而投毒杀害同学。那些类似导火索的“小事件”决定了行凶学生心中不满甚至憎恨的意识。（二）、意识的能动作用辩证唯物主义在坚持物质决定意识，意识依赖于物质的同时，又承认意识对物质有能动作用。意识是能动的，具有目的性和计划性，意识具有指导、控制人的行为和生理活动的作用。在“马加爵事件”中，对邵、龚两位室友的恨意成为马加爵脑海中的一个强烈的意识，在此意识的控制和作用下，马加爵产生了凶手室友的想法并付诸行动，而为了为自己的逃亡拖延时间，为了更好的掩盖自己的行为，马加爵在行动前进行了详细的计划，从凶器的购买，杀人的时间到逃亡路线。在“以防万一”的心理下，马加爵更是将与自己没有任何过节的唐学李和杨开红杀害，以防事情泄露。而这一系列的行为都是在马加爵意识的作用下产生的。意识的能动作用影响巨大，不可轻视。二、联系的观点（一）、联系的普遍性唯物辩证法认为，联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约的关系。事物的联系具有普遍性，它主要表现在以下几个方面：第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节是相互联系的；第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着；第三，整个世界是一个相互联系的整体。同时，事物的联系又是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。在近年来发生的多起校园凶杀案来看，都与犯罪者周围的事物有着普遍联系。马加爵事件中，马加爵贫困的农村背景使其在大学生活中倍感自卑，即使学习成绩优异，也难以改变其敏感的心里。不仅如此，马加爵等犯案者都是在其家庭背景、社会背景和思想观念等等诸多因素的影响下做出校园惨案。（二）、联系的多样性联系具有多样性，事物联系的主要方式有：直接联系与间接联系，内部联系与外部联系，本质联系与非本质联系，必然联系与偶然联系。不同联系构成事物内部和事物之间的存在状态和发展趋势。在马加爵事件中，与室友打牌口角；在黄洋中毒事件中，与林某的争吵；在培训学校的事件中，室友对陈某拔掉鼠标的行为，这些都是校园恶性事件发生的直接原因，而日常生活中的矛盾等则是间接矛盾；行凶的学生自身的性格和观念，事发当时的思想和情绪的变化是内部联系，而其的生活背景，与人交往中的问题则是外部联系。三、矛盾的观点（一）、矛盾的特殊性矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它有三个方面的具体表现：其一，不同事物的矛盾具有不同的特点；其二，同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；其三，事物矛盾的双方各有其特点。同样都是校园恶性事件，但也具有其特殊性，这些案件的犯案者性格、为人处世各有其特殊性，每个事件的发生的恶劣程度，影响力大小也和事件中双方的特殊性有着联系。（二）、矛盾的两面性矛盾的普遍性和特殊性相互联结。普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。特殊性也离不开普遍性。这些校园恶性事件中的矛盾有其普遍性，同时大学校园发生，同时室友之间，但不同事件也有其特殊性。四、发展的观点（一）、量变和质变的辩证关系事物的发展采取量变和质变两种状态和形式。量变和质变的辩证关系是：第一，量变是质变的必要准备。第二，质变是量变的必然结果。第三，量变和质变是相互渗透的。在这类校园恶性事件中不难看出，行凶的学生的情绪都处于一个爆发的状态，他们大都经常与室友发生口角，被人嘲笑或者不被众人所接受，这样的事情越来越多，就在他们心中萌生出恨意、嫉妒或者自卑，而这些情绪更在不断发生的事情中产生了量的积累，而被害人与犯案者之间的矛盾则成为“压死骆驼的最后一根稻草”，量的积累超越了度，则变成质的飞跃，犯案者心中难以在压制的情绪使他们做事这些恶性事件。五、结语运用马克思主义基本原理这一科学理论分析类似“马加爵事件”的校园恶性事件的产生原因，使我们能更好的透过事件发生的现象看到其本质，更能找到其发生的主要因素和与其有联系的普遍原因，使我们在马克思主义基本原理的理论指导下，更好的运用其科学的方法论。对社会来说，当今教育应该正确引导同学们的价值观，强化同学们的道德观念，开展丰富多彩的校园活动和探索多种形式的教学方法，为同学增进交往、接触社会、锻炼能力提供更多的机会和舞台，动和谐校园、人文校园的建设。对学生来说，应该树立正确的人生观、价值观，摆正心态，将重心放入求学生活中，积极参与社会活动，积极与人交往。对家庭来说，父母家人不应给学生过多压力，不论是学习方面还是生活经济方面，关系学生的心理健康，营造温馨的家庭氛围。此类校园恶性事件对社会和学生的影响巨大，只有积极正确的看待，从马克思主义基本原理出发，才能更大程度上减小其危害，扼杀危险于隐患中，还校园一片美丽阳光。