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诗歌鉴赏之意象学习目标2.明确意象题的设题类型及答题思路。1.掌握分析诗歌意象的方法。意象——鉴赏古典诗歌的入场券意:就是诗人的思想、情感、意念或文化内涵。象:就是形象。意象:积淀着深厚文化内涵或寄予诗人个人情感的物象。如何抓住意象体味情感?一、通过联想,抓住相似点,由物及情,由物至理。二、抓住意象的特点,欣赏画面,联系背景,进行想象和感受“诗中赏画”——看意象形、色、动、静,借助意象品味意境。如何抓住意象体味情感?2011新课标春日秦国怀古唐周朴荒郊一望欲消魂,泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。分析意象时要注意:一、意象具有相对的独立性,但在具体的诗篇中,诗人往往借助一系列的意象来构成一幅和谐的生活图景,只有整体把握才能避免“只见树木不见森林”的偏颇。二、由于诗人的情感不同,文化背景不同,表达风格不同,再加上意象自身的多义性,鉴赏诗歌时不能生搬硬套、牵强附会,要仔细分辨、掌握分寸。•意象题考查方式溪亭林景熙清秋有馀思,日暮尚溪亭。高树月初白,微风酒半醒。独行穿落叶,闲坐数流萤。何处渔歌起?孤灯隔远汀。诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)用“清秋”“日暮”“月初白”“落叶”“流萤”“孤灯”的意象,表现时间的变化。意象类设问方式一:•1.诗中描写了哪些意象?•2.诗人运用了哪些意象来表现其情感?•3.诗中哪些意象表明了XX?所回答的意象一定要是名词,或名词性短语,要点要全注意题干的限制条件14.阅读下面一首宋词,完成后面的题目(12江西)江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪,流不尽,许多愁。[注]①韶华:青春年华,又指美好的春光。②变做:纵使。概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。(4分)答案:意象的内涵:杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。飞絮,代指暮春季节,暗寓青春流逝。表达的情感:伤春伤别之愁,久别怀人之情。意象类设问方式二:指出某个意象的内涵(含义)【答题策略】(1)积累常见意象,并明确其含义(2)结合具体诗句理解意象含义(3)分析通过该意象表达了诗人的什么感情(10年江西卷)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)送人归京师①陈与义②门外子规啼未休,山村落日梦悠悠。故园便是无兵马,犹有归时一段愁。【注】①京师:指北宋都城汴梁。②陈与义:南宋初年爱国诗人,河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)【答案】⑴杜鹃鸟,俗称布谷,又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣,声音凄切,故借以抒发思念故土、有家难归的悲苦哀怨之情。意象类设问方式三:为什么要写XX意象?XX意象有怎样的作用渡江[明]张弼扬子江头几问津,风波如旧客愁新。西飞白日忙于我,南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦,敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散,吟对沙鸥一怆神。【答案】旧日里和诗人一起游学论道的相投之人如今像星星一样四散分离,都不知漂泊何处了,诗人孤身一人漂泊在外对着沙鸥吟诗发愣,伤感着离别与孤寂2。所以以到处飞翔的沙鸥衬托1作者的孤单漂泊2。(2)指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。卜算子黄州定慧院寓居作缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。这首词是元丰五年(1082)十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作。孤鸿是作者的自喻,本体是孤独的词人,喻体是高远隐约的孤鸿影,一独一孤,同病相怜。词中借月夜孤鸿这一形象托物寓怀,表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。江汉杜甫江汉思归客,乾冲一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心扰壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。(l)这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。第二联中的“片云”“孤月”既为实景,也有喻意。“片云”在空中飘荡,就像自己漂泊他乡,漫漫长夜中,月亮和我都是如此孤独寂寞;第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年,“秋风”则是眼前实景,与上句之“落日”喻象相对,虚实结合,两联情景交融,塑造了一种天高道远、孤月独照的冷清意境。阅读下面的一首词,回答问题。(6分)长相思李煜一重山,两重山,山远天高烟水寒,相思枫叶丹。菊花开,菊花残,塞雁高飞人未还,一帘风月闲。(2)有人说作者的内心是凄冷的,也有人说作者的内心是温暖的,你认为呢?请结合词中的意象作简要回答答案:作者的内心是凄冷的。(1分)这首词以远山、烟水、枫叶、菊花、塞雁2等共同构建了一个清冷的深秋1,在这样的深秋中,相思愈发深重,内心更为凄冷。(1分)或:作者的内心是温暖的。(1分)“相思枫叶丹”中“红红的枫叶1”喻示着相思的热烈1,正因为内心里装着所思念的人,所以内心是温暖的。(2分)12.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。(8)落叶修睦注雨过闲田地,重重落叶红。翻思向春日,肯信有秋风。几处随流水,河边乱暮空。只应松自立,二不与君同。[注]修睦:晚唐诗人。(2)本诗最后一联为什么要写松?请简要分析。答案:对比,突出对落叶的感叹•★明确意象的作用:•①营造氛围意境、暗示背景或社会环境。如《琵琶行》中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。•②奠定情感基调。如柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调。•③借景抒情•④或对比衬托人物节气、品质或性格。这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、等等,衬托人物品行。宿济州西门外旅馆晁端友寒林残日欲栖乌①,壁里青灯乍有无。小雨愔愔②人假寐,卧听疲马啮残刍。注:①乌:乌鸦。②愔愔:寂静无声⑴诗中的“乌”和“马”两个意象有何作用?请简要说明【答案】诗中的“乌”和“马”既是实景,又倾注着诗人的感情:乌鸦暮投林,而诗人却无家可归,疲马尚且夜不眠,人更是如此,“乌”和“马”,一反一正衬托了诗人奔波劳顿、凄风苦雨的人生漂泊之情。
本文标题:2016高考诗歌意境及意象作用
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